幼儿保教知识与能力
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相似问题和答案
第1题：
简述幼儿情绪与情感发展的特点。
答案：
解析：
(1)情绪、情感体验具有情境性、外显性、易变性等特点。
(2)情绪控制能力较差。
(3)情绪、情感的衬：会化。
(2)情绪控制能力较差。
(3)情绪、情感的衬：会化。
第2题：
简述幼儿情绪情感发展的一般趋势。
正确答案: （1）情绪情感的社会化
①情绪中社会性交往的成分不断增加。
②引起情绪反应的社会性动因不断增加。
③表情的社会化，主要包括两个方面：理解（辨别）面部表情的能力；运用社会化表情手段的能力。
（2）情绪情感的丰富和深刻化
①情绪的日益丰富，包括两种含义：情绪过程越来越分化；情感指向的事物不断增加。
②情感的深刻化，即指向事物性质的变化，从指向事物的表面到指向事物更内在的特点。
（3）情绪情感的自我调节化
①情绪的冲动性逐渐减少。
②情绪的稳定性逐渐提高。
③情绪情感从外显到内隐。
第3题：
幼儿情绪发展的一般趋势主要表现在三个方面：__________、__________、__________。
正确答案：
社会化 丰富和深刻化 自我调节化
社会化 丰富和深刻化 自我调节化
第4题：
简述幼儿情绪情感社会化趋势。
正确答案: 情感中社会性交往成分不断增加；引起情绪反应的社会性动因不断增加；表情日渐社会化。
第5题：
幼儿情绪情感发展总趋势表现在哪些方面？
正确答案: 幼儿情绪情感发展主要体现在三个方面：
（1）社会化；
（2）情感的丰富化和深刻化；
（3）情绪情感的自我调节化。
第6题：
简述幼儿情绪情感发展的特点。
答案：
解析：
(1)情绪的易冲动性；(2)情绪的不稳定性；(3)情绪的外露性。
第7题：
幼儿情绪情感发展的一般规律主要表现在哪些方面？
正确答案: （1）情绪情感的社会化；
（2）情感的丰富与深刻化；
（3）情绪情感的自我调节化。
第8题：
简述幼儿在智力、情绪、情感等方面的发展特点。
答案：
解析：
(1)幼儿智力的发展特点如下：一是幼儿感知觉和观察力发展的特点。人对事物的认识是从感知觉开始的，儿童最初发生的认识过程就是感知觉。其中，感觉是指人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映，知觉是指人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。
在幼儿的认知活动中，感知觉占据重要地位。幼儿感知觉发展的特点主要有：①感知的分化日益细致；②感知过程概括化和系统化；③感知过程的主体性不断加强。
观察是有目的、有计划、比较持久的知觉。在观察过程中，必须有非常稳定的有意注意来组织和保证持久的知觉。观察力就是观察的能力。幼儿观察发展的特点主要有：①幼儿观察的目的性逐渐增强；②幼儿观察的持续时间逐渐延长；③幼儿观察的概括性逐渐增强；④观察的方法逐渐形成。
二是幼儿注意力发展的特点。①无意注意占优势地位；②有意注意初步发展；③注意范围较小。
三是幼儿记忆力发展的特点。①幼儿的记忆以无意记忆为主，且无意识记的效果优于有意识记；②幼儿的机械记忆占主要地位，意义识记开始发展；③幼儿形象记忆占主要地位，且效果优于抽象记忆，但两者记忆效果的差距越来越小。
四是幼儿想象力发展的特点。①幼儿的想象没有目的，没有前后一贯的主题；②幼儿想象以无意想象为主；③幼儿想象以再造想象为主，创造想象开始发展。
(2)幼儿情绪、情感发展的特点如下：
①情绪、情感体验具有情境性、外显性、易变性等特点；②情绪控制能力较差；③情绪、情感的社会化。
在幼儿的认知活动中，感知觉占据重要地位。幼儿感知觉发展的特点主要有：①感知的分化日益细致；②感知过程概括化和系统化；③感知过程的主体性不断加强。
观察是有目的、有计划、比较持久的知觉。在观察过程中，必须有非常稳定的有意注意来组织和保证持久的知觉。观察力就是观察的能力。幼儿观察发展的特点主要有：①幼儿观察的目的性逐渐增强；②幼儿观察的持续时间逐渐延长；③幼儿观察的概括性逐渐增强；④观察的方法逐渐形成。
二是幼儿注意力发展的特点。①无意注意占优势地位；②有意注意初步发展；③注意范围较小。
三是幼儿记忆力发展的特点。①幼儿的记忆以无意记忆为主，且无意识记的效果优于有意识记；②幼儿的机械记忆占主要地位，意义识记开始发展；③幼儿形象记忆占主要地位，且效果优于抽象记忆，但两者记忆效果的差距越来越小。
四是幼儿想象力发展的特点。①幼儿的想象没有目的，没有前后一贯的主题；②幼儿想象以无意想象为主；③幼儿想象以再造想象为主，创造想象开始发展。
(2)幼儿情绪、情感发展的特点如下：
①情绪、情感体验具有情境性、外显性、易变性等特点；②情绪控制能力较差；③情绪、情感的社会化。
第9题：
简述幼儿情绪发展的一般趋势？
正确答案: （1）情绪的社会化
（2）情绪的丰富和深刻化
（3）情绪的自我调节化
第10题：
举例说明学前儿童情绪情感发展的一般趋势。
正确答案:幼儿情绪情感过程越来越分化、丰富化；情绪体验的深刻化；情绪变化具有情境性逐渐发展为稳定化；及更加自控化和社会化。
（一）关注幼儿情绪的原因在日常的教育中人们往往比较注意体魄的健康，而忽视心理健康。在幼儿时期我们要注重孩子的心理健康教育，这是因为：
（1）现代社会的呼唤。随着社会的发展和现代科学技术的进步、家庭结构与养育方式的改变、生活节奏的加快，增加了儿童成长过程中的紧张因素，致使儿童的心理健康问题较以前明显增多，尤其是随着我国的独身子女的增多，许多独身子女表现出自私、自负、任性、脾气暴躁、感情脆弱、独立性及社会交往能力差等不良个性特征，这些将可能成为他们产生心理问题的隐患和成长路上的大敌。
（2）幼儿身心发展的需求。幼儿健康教育是终身健康教育的基础阶段，也是幼儿园教育最重要的组成部分。幼儿健康教育与幼儿素质教育关系密切，幼儿素质教育为幼儿健康教育的实施提供了理论依据，而要实践幼儿素质教育的理念，必须重视将幼儿身心素质的提高作为根本目的的幼儿健康教育，否则必将影响幼儿素质教育预期目标的实现。因此，幼儿健康教育具有不可替代的教育价值。从保育和教育的立场出发，对儿童的行为进行塑造及指导，对儿童健全的个性，促进儿童体、智、德、美等几方面全面和谐的发展，这是心理健康的一个至关重要的方面。因此，在幼儿阶段就应该开展心理健康教育，以维护和促进儿童心理的健康发展，为一个人心理的终生健康打下良好的基础。
（二）关注幼儿情绪方法和途径
（1）改变、更新教师观念，加强师资队伍的建设研究表明，人类的智力2岁时发展到20%，4岁时发展到50%，8岁时发展到80%，12岁时发展到90%，到17岁时才慢慢开始成熟。专家们发现，儿童智慧的发展以2-4岁最为重要，积极的情绪对孩子认知发展有重要的影响。许多专家也认为，情绪和认知是贯彻相联系的，它们之间相互作用，儿童的情绪随着认知的发展而变化和发展。新《纲要》中明确指出：在树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，更要高度重视幼儿的心理健康。因而越来越多的人认识到学前儿童教育不单单是需要一个好的生活照料者，更需要一个充满爱心、提供智慧、细心观察的教育者。所以我们要改变、更新教师观念，加强师资队伍的建设。
（2）为幼儿提供一个情绪表白、发泄、交流的平台为了更好地了解幼儿的情绪问题，我在我班设立了一个心情角，专为幼儿在幼儿园里舒缓自我情绪、调节自己情绪。