幼儿保教知识与能力
问答题材料：区域活动开始时阳阳选择的是用打气筒打气的游戏，沐子高高兴兴地来到阳阳的身边，问：“阳阳，我和你一起玩好吗？”阳阳毫不客气地说：“不行。”并转身招呼其他孩子一起玩。沐子的笑容没有了，嘟起小嘴，眼泪吧嗒吧嗒地往下掉。徐老师走到沐子身边询问情况，沐子说：“我喜欢阳阳，想和他一起玩，可他不让……”老师抱着沐子说：“你被阳阳拒绝了，心里难受是吗？”沐子哭着说：“是的，我还想和阳阳一起玩……”徐老师继续抱着沐子，直到他的情绪逐渐平稳，不再哭泣。问题：请结合上述材料，分析教师的教育行为是否恰当，并说明理由，
题目
问答题
材料：区域活动开始时阳阳选择的是用打气筒打气的游戏，沐子高高兴兴地来到阳阳的身边，问：“阳阳，我和你一起玩好吗？”阳阳毫不客气地说：“不行。”并转身招呼其他孩子一起玩。沐子的笑容没有了，嘟起小嘴，眼泪吧嗒吧嗒地往下掉。徐老师走到沐子身边询问情况，沐子说：“我喜欢阳阳，想和他一起玩，可他不让……”老师抱着沐子说：“你被阳阳拒绝了，心里难受是吗？”沐子哭着说：“是的，我还想和阳阳一起玩……”徐老师继续抱着沐子，直到他的情绪逐渐平稳，不再哭泣。问题：请结合上述材料，分析教师的教育行为是否恰当，并说明理由，再提出促进沐子和阳阳同伴交往的策略。
如果没有搜索结果，请直接 联系老师 获取答案。
如果没有搜索结果，请直接 联系老师 获取答案。
相似问题和答案
第1题：
单选题
陈鹤琴提出()，即“把儿童所应该学的东西整个地、有系统地去教儿童学”。
A
活动分析法
B
整个教学法
C
观察法
D
个案调查法
正确答案：
D
解析：
陈鹤琴提出“整个教学法”，即“把儿童所应该学的东西整个地、有系统地去教儿童学”。
第2题：
单选题
下列玩具不是从功能角度分类的是（）
A
运动性玩具
B
建构玩具
C
益智玩具
D
传统玩具
正确答案：
A
解析：
第3题：
问答题
试论述学校教育在人的发展中的主导作用。
正确答案：
(1)学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动。(2)学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。(3)学校教育由专门从事教育工作的教师负责。
解析：
暂无解析
第4题：
单选题
()是影响生长发育的最基本的因素，它为儿童的生长发育提供了可能性。
A
先天遗传因素
B
环境因素
C
学校教育
D
家庭教育
正确答案：
B
解析：
先天遗传因素是影响生长发育最基本的因素，它为儿童的生长发育提供了可能性。学前儿童生长发育的特征、潜力、趋向都受父母双方遗传因素的影响。
第5题：
单选题
人体中枢神经系统用来产生能量的营养素是()。
A
碳水化合物分解成的葡萄糖
B
脂肪
C
蛋白质
D
维生素
正确答案：
D
解析：
人体中枢神经系统用来产生能量的营养素是碳水化合物分解成的葡萄糖。神经系统时刻需要血糖，低血糖时人会感到很疲倦，思路不清，甚至有可能昏迷、休克。大脑在活动时会消耗大量的糖类，而葡萄糖是由食物中的碳水化合物分解而成的。碳水化合物主要存在于米、面中，故平时一日三餐应吃足主食。糖类化合物是一切生物体维持生命活动所需能量的主要来源，它不仅是营养物质，而且有些还具有特殊的生理活性。
第6题：
单选题
（）主张幼儿教育应解放儿童的创造力，由此提出“六解放”。
A
陈鹤琴
B
鲁迅
C
陶行知
D
张雪门
正确答案：
B
解析：
陶行知先生在《创造的儿童教育》一文中指出：“创造的儿童教育，不是说教育可以创造儿童。教育不能创造什么，但它能启发解放儿童创造力以从事于创造之工作。”对于如何解放儿童的创造力，他提出了六大解放的观点：（1）解放儿童的头脑；（2）解放儿童的双手；（3）解放儿童的眼睛；（4）解放儿童的嘴；（5）解放儿童的空间；（6）解放儿童的时间。
第7题：
单选题
对幼儿发展评价说法错误的是()。
A
具体的评价内容可根据评价目的、教育工作的需要进行选择
B
评价者在进行幼儿发展评价时都要有正确的评价价值取向
C
对幼儿的发展评价要采用动态评价的方式
D
教师应该采用一成不变的评价方式评价幼儿发展
正确答案：
C
解析：
具体的评价内容教师可根据评价目的、教育工作的需要进行选择。不论使用哪种内容的划分方式，评价者在进行幼儿发展评价时都要有正确的评价价值取向，要采用动态评价的方式，教师在与幼儿互动的过程中持续地观察和评估他们的发展潜能，调整教学策略，调整环境和材料的适宜性，并给予支持，引导幼儿发展。
第8题：
单选题
受到别人嘲笑而感到不愉快，对活动的成败感到自豪、焦虑，对别人的怀疑和妒忌等，是与( )相联系的情感体验。
A
思维
B
自我意识
C
想象
D
记忆
正确答案：
D
解析：
第9题：
问答题
活动设计题：《幼儿园教育指导纲要》指出，健康教育既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。小班幼儿刚入园，动手能力较差，需要充分的操作机会。 请你设计一个健康教育活动，引导幼儿动手操作，培养幼儿良好的生活自理能力。
正确答案：
健康教育活动设计：学习扣扣子（小班）
活动目标：
1.培养幼儿手眼的协调能力以及手指小肌肉的训练。
2.培养幼儿良好的生活自理能力。
活动准备：活动室内布置服装展（悬挂扣子较大或较小的衣服若干）。两名教师（一名主教师，一名助教师。）
活动过程：
1.开始部分。组织幼儿坐好，谈话激发他们参与活动的兴趣。
老师："宝贝们，今天老师要带你们去参观服装展，大家高兴吗？"（高兴）带幼儿进入活动场地。
2.基本部分。
（1）边参观，边观察。
教师：宝贝们，你们看，这些衣服都是什么样的？组织幼儿讨论后，引导幼儿回答：这些衣服都是扣扣子的。
教师：宝贝们看得真仔细，这些衣服都是扣扣子的。不过，它们的扣子都没扣，老师想请小宝贝们帮忙扣好。
（2）出示衣服，引导幼儿观察扣子及扣眼，让幼儿更进一步地了解纽扣。
老师：宝贝们，这些都是我们每天都要穿的衣服，你们看，衣服正面两侧各有什么？
幼儿：有纽扣和小窟窿。
老师：噢，宝贝们真聪明，知道有纽扣和小窟窿。小窟窿有一个很好听的名字叫扣眼。
老师：纽扣和扣眼本来是一家人，可是，老师不小心把它们分开了，请宝贝们想办法帮他们重新组合在一起，好吗？
幼儿：好。
老师：谁愿意来帮帮它？（指名让一幼儿操作，在老师的帮助下幼儿完成了操作。）
教师小结：刚才这位小朋友帮老师把衣服上的扣子和扣眼重新组合在一起了，他完成得较好，不过，老师还有更好的办法要教给你们。
（3）主教师演示扣扣子的方法：一手拿扣子，一手扶扣眼，由里向外掏出扣子。助教师引导幼儿观察扣扣子的方法。
（4）幼儿练习操作。
①分给幼儿每人一件衣服，让他们独立练习扣纽扣，教师巡视纠正。
②幼儿练习扣好大扣子后，再扣小扣子，教师巡视纠正。
③扣扣子比赛。（可分组进行）
老师：小宝贝们都学会了扣纽扣，咱们来比赛一下，看谁扣得又快又好。（完成好的及时表扬，鼓励操作差的幼儿。）
（5）总结游戏情况。宝贝们今天可真能干，这么多衣服都帮老师整理完了，而且做得又快又好。
3.结束部分。表扬操作好的幼儿。
活动延伸：让幼儿回家后继续练习扣不同类型的扣子。
活动目标：
1.培养幼儿手眼的协调能力以及手指小肌肉的训练。
2.培养幼儿良好的生活自理能力。
活动准备：活动室内布置服装展（悬挂扣子较大或较小的衣服若干）。两名教师（一名主教师，一名助教师。）
活动过程：
1.开始部分。组织幼儿坐好，谈话激发他们参与活动的兴趣。
老师："宝贝们，今天老师要带你们去参观服装展，大家高兴吗？"（高兴）带幼儿进入活动场地。
2.基本部分。
（1）边参观，边观察。
教师：宝贝们，你们看，这些衣服都是什么样的？组织幼儿讨论后，引导幼儿回答：这些衣服都是扣扣子的。
教师：宝贝们看得真仔细，这些衣服都是扣扣子的。不过，它们的扣子都没扣，老师想请小宝贝们帮忙扣好。
（2）出示衣服，引导幼儿观察扣子及扣眼，让幼儿更进一步地了解纽扣。
老师：宝贝们，这些都是我们每天都要穿的衣服，你们看，衣服正面两侧各有什么？
幼儿：有纽扣和小窟窿。
老师：噢，宝贝们真聪明，知道有纽扣和小窟窿。小窟窿有一个很好听的名字叫扣眼。
老师：纽扣和扣眼本来是一家人，可是，老师不小心把它们分开了，请宝贝们想办法帮他们重新组合在一起，好吗？
幼儿：好。
老师：谁愿意来帮帮它？（指名让一幼儿操作，在老师的帮助下幼儿完成了操作。）
教师小结：刚才这位小朋友帮老师把衣服上的扣子和扣眼重新组合在一起了，他完成得较好，不过，老师还有更好的办法要教给你们。
（3）主教师演示扣扣子的方法：一手拿扣子，一手扶扣眼，由里向外掏出扣子。助教师引导幼儿观察扣扣子的方法。
（4）幼儿练习操作。
①分给幼儿每人一件衣服，让他们独立练习扣纽扣，教师巡视纠正。
②幼儿练习扣好大扣子后，再扣小扣子，教师巡视纠正。
③扣扣子比赛。（可分组进行）
老师：小宝贝们都学会了扣纽扣，咱们来比赛一下，看谁扣得又快又好。（完成好的及时表扬，鼓励操作差的幼儿。）
（5）总结游戏情况。宝贝们今天可真能干，这么多衣服都帮老师整理完了，而且做得又快又好。
3.结束部分。表扬操作好的幼儿。
活动延伸：让幼儿回家后继续练习扣不同类型的扣子。
解析：
暂无解析
第10题：
单选题
教师在艺术活动中的作用主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的()，使之体验自由表达和创造的快乐。
A
认识水平
B
情感体验
C
创造思维
D
审美经验
正确答案：
B
解析：
幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。