幼儿保教知识与能力

问答题请简要阐述教育与生产力之间的关系。

题目
问答题
请简要阐述教育与生产力之间的关系。
参考答案和解析
正确答案: 教育与生产力是一种相互作用的关系:首先,教育的发展是受生产力发展水平所制约的。(1)生产力发展制约着教育发展的规模和速度。(2)生产力发展制约着教育目的(人才的培养规格)。(3)生产力发展制约着课程设置和教学内容的改革。(4)生产力发展促进教学方法、教学手段和教学组织形式的改进。另外,教育的发展又会反过来推动生产力的发展,也就是教育的经济功能。(1)教育是劳动力再生产的重要手段之一,把可能的劳动力变为现实的劳动力,提高劳动者素质,从而促进生产的发展。(2)教育是科学知识再生产的重要手段,把科学知识转化为生产力。(3)教育是生产新的科学技术、发展科学的重要手段。
解析: 暂无解析
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相似问题和答案

第1题:

请简要论述教育政策与教育方针的关系。


正确答案:(1)二者的联系。本质上属于同一个理论范畴,都是代表一定阶级利益的政治实体所确立的行为规范和行动模式,都是为了实现教育目标,完成教育使命而制定的行动准则。
(2)二者的区别。教育方针主要规定教育的性质、目的以及实现教育目的的基本途径。教育政策则范围要广泛的多。教育政策包含了教育方针,教育方针是特殊的教育政策。

第2题:

请阐述潜意识与意识之间的关系。


答案:
解析:
潜意识和意识共同构成了弗洛伊德的冰山模型。潜意识和意识存在着一种既对立又联系的关系。对立是指潜意识和意识是冰山模型的两个不同的部分,有着截然不同的特点和清晰的分界线。潜意识是不能被察觉的,意识是能够被察觉的;潜意识占据了心理活动的大部分,而意识只占了一小部分。潜意识和意识又有着紧密的联系。人的每一个心理活动最初都是潜意识的,潜意识能否发展成意识,取决于它上升过程中是否遇到阻力。阻止的过程就是压抑,被压抑的内容就是潜意识的原型。潜意识中不被允许进入意识的部分也可以通过伪装进入意识;而曾经意识到的内容也可能因为不被意识所接纳而被压抑进潜意识。

第3题:

什么是经济全球化?请简要阐述经济区域化与经济全球化之间的关系。我国加入世贸组织后,应当怎样应对经济全球化的趋势?(10分)


正确答案:
【参考答案】
  (1)经济全球化指世界各国、各地区通过密切的经济交往与合作,在经济上相互联系和依
    (2)(3)相互WTO制约,达到了很高的程度,使全球经济形成一个有机整体。
    (2)相互促进、相互依存。或经济区域化是经济全球化的必由之路,经济全球化是经济区域化的最终归宿。
    (3)利用WTO成员身份,积极争取经济发展的有利因素;继续实行对外开放政策,改善投资环境;进一步深化改革,完善社会主义市场经济体制;坚持独立自主、自力更生,维护国家经济安全;进行经济结构调整,增强国际竞争力;加强与世界各国的合作与对话,建立国际经济新秩序。

第4题:

请简要阐述教育史上关于教育的起源的三种主张。


答案:
解析:
在教育史上关于教育的起源主要有以下三种不同的主张: (1)生物起源说
生物起源论者认为,人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动,其主要代表人物有利托尔诺、斯宾塞、沛西?能等。
(2)心理起源说
心理起源论者认为,教育起源于儿童对成人的无意识的模仿,其主要代表人物是美国教育家孟禄。
(3)劳动起源说
劳动起源论者认为,教育起源于劳动,起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一,其代表人物主要是苏联的米丁斯基、凯洛夫等教育史学家和教育学家。

第5题:

请简要阐述教育与政治制度是怎样的一种相互关系。


答案:
解析:
教育与政治制度是一种相互作用的关系: 首先,政治制度决定教育的性质。
(1)政治制度决定教育的领导权。
(2)政治制度决定教育的对象及其权利。
(3)政治制度决定教育目的、教育政策、教育制度和某些教育内容。
其次,教育对政治制度的反作用,也就是教育的政治功能。
(1)教育是社会政治关系再生产的重要手段。
(2)教育能为政治、经济培养所需要的人才。
(3)教育通过传播思想,形成舆论来作用于政治。

第6题:

请简要阐述高校诸种职能的历史形成过程,并强合自己所在院校和所从事的学科、专业,谈谈应如何处理不同职能之间的关系。


答案:
解析:
专业教育,中世纪大学;发展科学,柏林大学;服务社会,赠地学院运动。其实,高校的三大功能之间是相互联系的,后者是前者的发展与自然延伸。是人类知识不断增长的必然结果。中世纪以前,例如古希腊时期,人类的知识总量有很,某些智慧超群的人,就有可能穷尽人类已有的知识,成为包罗万象,无所不知的大学者,并以他们自己的探索活动,为人类增加了许多新的知识。随着人类知识总量的增加,尤其是印刷术的发展以后,后来的人们,尤其是普通人,已不可能穷尽所有的知识,只能较好地掌握其中的一部分,这时,专业教育应运而生。在高等教育大众化的时期,高校的普及,高校中一些层次较低的部分,与社会的接触更为密切,自然就出现直接为社会服务的现象,有些思想比较敏感的高校,把这种接触视为一种自身发展的机会,主动地抓住它。

第7题:

请简要说明“教育目的”与“教育方针”、“培养目标”之问的关系。


答案:
解析:
(1)教育目的是一个体系。它与上位层次的教育方针和下位层次的培养目标等是自上而下的相互制约与自下而上的逐级达成关系。 (2)教育方针是国家最高权力机关根据政治、经济的要求,明令颁布实行的一定历史阶段教育工作的总的指导方针或总方向。它是教育政策的总概括,是全国各级各类教育的目的和必须遵循的准则。教育目的是培养各级合格人才的总要求或共同标准。培养目标是不同类型、层次的学校或专业培养人才的具体质量规格。
(3)教育目的与教育方针的联系表现为,教育目的是教育方针的重要组成部分,教育目的的确立及其内容必须符合教育方针的规定。与教育方针相比,教育目的是具体的,培养目标则更为具体。

第8题:

教育活动的基本规律包括( ) A.教育与生产力之间的关系 B.教育与社会发展之间的关系 C.教育现象内部各要素之间的关系 D.教育与人的身心发展之间的关系 E.教育与生产关系之间的关系


正确答案:BD
教育的基本规律包括教育与人的身心发展的关系,教育与社会发展的关系。

第9题:

请简要阐述教育与生产力之间的关系。


答案:
解析:
教育与生产力是一种相互作用的关系: 首先,教育的发展是受生产力发展水平所制约的。
(1)生产力发展制约着教育发展的规模和速度。
(2)生产力发展制约着教育目的(人才的培养规格)。
(3)生产力发展制约着课程设置和教学内容的改革。
(4)生产力发展促进教学方法、教学手段和教学组织形式的改进。
另外,教育的发展又会反过来推动生产力的发展,也就是教育的经济功能。
(1)教育是劳动力再生产的重要手段之一,把可能的劳动力变为现实的劳动力,提高劳动者素质,从而促进生产的发展。
(2)教育是科学知识再生产的重要手段,把科学知识转化为生产力。
(3)教育是生产新的科学技术、发展科学的重要手段。

第10题:

请简要阐述根据《幼儿园教育指导纲要(试行)》的指导,幼儿园教育活动组织与实施应遵循哪些原则?


答案:
解析:
根据《幼儿园教育指导纲要(试行)》的相关内容,幼儿园教育活动组织与实施应遵循以下原则: (1)教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。教师要根据本《纲要》,从本地、本园的条件出发,结合本班幼儿的实际情况,制订切实可行的工作计划并灵活地执行。
(2)教育活动目标要以《幼儿园工作规程》和本《纲要》所提出的各领域目标为指导,结合本班幼儿的发展水平、经验和需要来确定。
(3)教育活动的选择应该体现以下原则:首先,教育内容既适合幼儿的现有水平,又有一定的挑战性;其次,教育内容既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展;最后,教育内容既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野。
(4)教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律,各领域的内容要有机联系,相互渗透,注重综合性、趣味性、活动性,寓教育于生活、游戏之中。