幼儿保教知识与能力
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相似问题和答案
第1题：
活动区设置有什么基本要求？
①适宜于儿童年龄特点
②根据目标来设置
③有利于激发儿童的主动性和兴趣
④活动区的设置应遵循相容性原则
⑤注意安全
略
第2题：
试述辊轴或摇轴活动支座倾斜超限的整治方法。
正确答案: ⑴移动锚栓法：按照当时梁身温度考虑活载影响计算的位移量矫正辊轴或摇轴的倾斜度，移动底板，重新锚固下锚栓。
⑵支座底板扩孔法，根据位移量在底板原螺栓孔旁割一个月牙形缺口，不动锚栓，只移动底板进行矫正，然后堵死孔眼。
⑶填钻法：取出底板，用预制圆柱形钢柱填塞原锚栓孔，根据矫正量，对底板重新钻孔后安装就位。⑷异形牙板法：用异形辊轴牙板更换原牙板，矫正辊轴的倾斜度。整治前均需顶起梁身再行处理，而前三种方法都要移动底板，辊轴支座均较笨重，工作量大，若采用异形牙板法，则工作量大为减小。
第3题：
在人员密集场所的活动中，设置隔离区通常采用的方法包括()。
A.穿插隔离
B.包围隔离
C.设置隔离带
D.单向隔离
E.事先划定隔离区
正确答案：ABD
第4题：
试述幼儿园图书区应如何设置。
正确答案:图书区是儿童进行阅读的活动区。在这里，儿童可以阅读图书，一起讨论图书的内容，以培养儿童对画面和文字的理解能力，从小培养他们的阅读兴趣。
（1）区域设置目标
①培养儿童良好的阅读习惯和阅读兴趣；
②让儿童接触优秀的文学作品，感受语言的丰富和优美。
（2）区域布局
①图书区的位置：图书区应位于光线充足和安静的地方，可以临近科学区和电脑区。
②图书区的环境：图书区的环境应该是温馨舒服的。可以设置一张大圆桌子或沙发，也可以铺上地毯，让儿童坐在地毯上进行阅读；可以配置抱枕等，增添环境的舒适气氛。
③图书区的图书：应该选择优秀的儿童读物，小、中班的儿童读物应该以图画为主，因为儿童的注意力维持的时间短，所以书的内容不能超过15个画面；大班的儿童读物可以加上适量的文字，培养他们对文字的感觉。需要注意的是，他们容易被复杂的故事情节和男女主角的人格特质吸引。
（3）基本器材
①阅读材料：各类纸质图书、布书、报纸、杂志、图片、标示、月历、卡片、书信。
②其他：桌子、椅子、沙发、抱枕、地毯。
第5题：
试述保管储区和动管储区的作业活动的不同之处。
正确答案: 保管储区这是仓库中最大最主要的保管区域，商品在此的保管时间最长，商品在此区域以比较大的存储单位进行保管，所以是整个仓库的管理重点。这是在拣货作业时所使用的区域，此区域的商品大多在短时期即将被拣取出货，其商品在储位上流动频率很高所以称为动管储区。
保管储区强调对货品的仓储保管功能
动管储区强调对货品的分类配送机能
第6题：
在大型活动保卫工作中，保安员所采取的事先划定隔离区的方法有（）。
- A、划线隔离
- B、利用专用设施隔离
- C、采用人墙隔离
- D、利用汽车隔离
- E、活动进行中设置隔离区
正确答案:A,B,C,D
第7题：
缓冲区的作用是什么？试述UNIX为块设备设置多缓冲的目的是什么？
正确答案:缓冲区的作用是：
（1）缓和CPU和I/O设备之间速率不匹配的矛盾。
（2）减少对CPU的中断频率，放宽对中断响应时间的限制。
（3）提高CPU和I/O设备之间的并行性。
UNIX为块设备设置多缓冲的目的是：
为了提高基本速率相差比较大的块设备之间的吞吐量，并减少对CPU的中断次数。
第8题：
试述脊柱活动度的检查方法。
答案：
解析：
检查颈椎活动度时，被检者坐位或立位，检查者双手固定病人两肩使之不要活动，让病人作头部前屈、后伸、侧弯及左、右旋转，观察运动幅度并询问病人运动中是否有疼痛等不适感觉。检查腰椎活动度时，被检者直立位，检查者立于其背后，双手固定其骨盆，令其作前屈、后伸、侧弯、旋转等运动。观察运动幅度并询问病人是否有不适感觉。注意对有外伤性骨折、关节脱位的病人要避免脊柱活动，以防损伤脊髓。
第9题：
试述体育活动中有效目标设置的原则？
正确答案: 第一：根据学生的实际能力设置目标
在进行目标设置时，体育教师对学生能力以及学生对自己能力的恰当判断与评价是设置成功目标的重要依据。如果不能正确分析和评价学生的实际能力，就有可能制定出过高或者过低的目标，即不切实际的目标。过高的目标会夸大学生的实际能力，易使学生产生畏惧感和挫折感，不利于目标的实现；过低的目标，会降低学生的运动动机，不能激发他们的挑战欲望，容易使学生的实际能力得不到充分发展。因此，在进行目标设置时，体育教师应从学生现实的生理机能水平、运动技能水平以及心理素质等方面进行认真地分析和评价，从而使学生能够在原来的基础上获得进一步的提升。
第二：设置明确、具体、可测量且容易观察的目标
具体、明确、可测量且容易观察的目标是可以用语言加以描述和可用文字加以记录的目标，即可以用次数、米数、秒数等可测定的量来确定的数字目标。
明确的目标可以使人更清楚要做什么、怎么做，付出多大的努力才能达到目标。设置具体明确的目标有助于引导学生形成明确而有效的追求成功的行为，而且还有助于对目标进行评价，有助于定量化地检验是否达到了目标，特别是对于体育活动动机和技能水平低的学生，设置具体明确的目标尤为重要。相反，“再跑快点”、“尽最大努力”等这些笼统、模糊的目标就如同没有目标，不利于引导学生的行为和对学生进行合理的评价。因此，在体育教学中，体育教师应尽量引导、帮助学生设置明确的目标，而不是笼统模糊的目标。设置具体的、可测量的目标会比仅仅设置一般性的目标（如“尽最大努力”）产生更大的动机推动作用并导致更好的成绩 。明确的目标比仅仅设置笼统模糊的目标产生更大的动机推动作用并导致更好的成绩。
第三：设置有难度的又可实现的目标
一个好的目标应该既有一定的难度，又是经过努力可实现的。目标最好是学生需要经过较大努力才能达到的水平。只有这样的目标才具有挑战性，才能够激发学生的运动动机水平。如果目标太容易完成，学生就体验不到挑战性，无法激发学习和锻炼的动机。相反，如果目标太难，学生反复努力后仍达不到这一目标，就会使学生产生挫折感，怀疑自己的能力，使其动机水平降低，甚至放弃努力。这就要求体育教师在给学生设置目标时，既要掌握学生的身体发育规律和各个项目的运动特点，还要了解每个学生的实际能力和学生对自己能力的自我评价。因为面对同一目标，教师认为按学生的实际能力，应该能够达到，但学生自己认为达不到，那么这个目标对学生来说是不合适的目标。因此，为了保证目标既有困难又有可能实现，可将学生最近的能力水平作为参考，并在必要时修正目标以适应情况的变化，使学生总是处于一个既有困难又可实现的目标之间。
第四：设置长期目标与短期目标紧密结合的目标
一般而言，短期目标比长期目标有效，对人的行动最容易产生立竿见影的推动作用，但必须有长期目标的引导，行动才能更加自觉，坚持不懈。因此，体育教师在给学生设置目标时，应将长期目标与短期目标相结合，并将长期目标划分为一个一个短期的子目标，当子目标被一一实现后，就会自然加大长期目标实现的可能性。
长期目标与短期目标的结合最理想的是使用“阶梯型”式目标设置。其具体步骤是：首先，确定学生经过努力奋斗所能达到的最终目标；然后，确定这个具体任务的基础水平或一般水平表现；最后，确定几个指向于实现最终目标并且难度逐步加大的目标。在实现目标的过程中，体育教师要时刻观察学生实现目标的过程和行为表现，若发现学生达到下一个目标有困难时，应从两个方面来分析，一个可能是子目标间的阶梯设置过高，超出了学生现有的能力水平，此时可以把 “阶梯目标”分解成两个或更多的阶梯；另一个可能是学生没有得到一个恰当的指导，或不清楚如何去完成下一个阶梯目标或克服阻碍达到下一个阶梯目标的所需要的那种技能，这就需要体育教师协助学生掌握这个技能。
第五：设置有反馈的目标
对设置的目标提供反馈，有助于学生了解在向目标前进道路上的活动情况，并做出及时的调整和改进。在体育教学中，不仅要为学生设置有效的目标，还要及时提供反馈信息。另外，对学生的阶段性反馈应以积极肯定为主，并指出其今后努力提高与改进的方向。
第10题：
试述镜面法核对能否通过近用区视物的方法。
正确答案: （1）将标记好的眼镜给顾客戴上；
（2）验光师与戴镜者隔着一小桌面对面坐下；
（3）将一画有注视目标的小镜子放在两人之间；
（4）请戴镜者看着镜面上的注视目标，并且验光师的鼻子与戴镜者的鼻子处于同一平面内；
（5）验光师的右眼往下看着镜子里戴镜者的右眼（与戴镜者的视线在同一平面内）；
（6）将笔式手电筒靠近验光师的右眼并照射在镜面上（验光师应闭上左眼）；
（7）观察戴镜者在镜面上的右眼反光点，这点应位于镜片上标记的近用参考圈内；
（8）重复以上步骤观察左眼。