单选题健健是个3岁的孩子，活泼可爱，父母十分疼爱他。可是让父母不解的是：健健无论做什么事情之前都不爱多思考。比如，玩拼图时，让他想好再拼，可他总是胡乱地试，错了再重新放；玩插塑时，让他想好了再去插，而他总是拿起插塑就开始随便插，插出什么样就说插的是什么。家长认为健健这样不好，便总是要求他想好再行动，可健健却常常做不到。他们为此很烦恼。问题：健健父母的担心是否有必要，教师应做何引导？

题目

单选题

健健是个3岁的孩子，活泼可爱，父母十分疼爱他。可是让父母不解的是：健健无论做什么事情之前都不爱多思考。比如，玩拼图时，让他想好再拼，可他总是胡乱地试，错了再重新放；玩插塑时，让他想好了再去插，而他总是拿起插塑就开始随便插，插出什么样就说插的是什么。家长认为健健这样不好，便总是要求他想好再行动，可健健却常常做不到。他们为此很烦恼。问题：健健父母的担心是否有必要，教师应做何引导？

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第1题：

偏瘫患者开始上下台阶练习时最完整正确的方法应该是

A、无论健侧或患侧的腿都可先上

B、健侧腿先上，患侧腿后上

C、健侧腿先上，患侧腿先下

D、患侧腿先上，健侧腿后上

E、患侧腿先上，健侧腿后下

参考答案：B

第2题：

小健和小林在玩五局三胜制的猜拳游戏，每次出拳小健的获胜几率为70%，小林的获胜几率为30%，如果小健先胜了前两局，那么他最终获胜的几率为（）。

A．33.3%

B．97.3%

C．73%

D．66.6%

正确答案：B
因为小健已经胜了两局，如果小林想最终获胜，必须保证后三局全胜，其几率是30%×30%×30%=2.7%，那么小健最终获胜的几率为1-2.7%=97.3%，答案为B。

第3题：

问题行为:每到让做家务时,这个孩子就称病。强化物:父母替孩子做家务。正确的消失方法是()。

A、父母不去注意，做自己的事情，同时不会取消孩子做家务的要求

B、父母坚持让孩子做家务

C、父母继续替孩子做家务

D、父母让孩子做更多家务

参考答案：A

第4题：

健胸护理时，应在（）做健胸精华素导入。

A.脱屑之后

B.人工按摩之前

C.人工按摩之后

D.健胸仪器护理之后

正确答案：C

第5题：

追问病史：患儿父母体健，双亲无遗传病史，患儿出生后正常，母乳喂养至6个月后改人工喂养，按时添加辅食。既往体健，无创伤及惊厥史。下列哪项动作该儿尚不能进行

A．能跑

B．独走

C．弯腰拾东西

D．能爬台阶

E．能蹲着玩

正确答案：A

第6题：

小明是个3岁零3个月的孩子，十分活泼可爱，父母很喜欢他。可令其父母不解的是：小明无论做什么事情之前从不爱多思考。比如，玩插塑时，让他想好了再去插，而他却是拿起插塑就开始随便地插，插出什么样，就说插的是什么。在绘画或要解决别的问题时也是这样。夫妇俩认为这样不好，便总是要求孩子想好了再去行动，可小明却常常做不到。小明父母时常为此而烦恼。

试问小明父母的态度和行动对吗?请从儿童思维发展的角度分析小明的这一类行为，并为小明的父母提出科学的教育建议。

正确答案：
    (答案要点)
    通过上述案例说明：
    (1)小明父母的态度和行为是不对的。
    (2)幼儿初期的思维还带有较大的直观行动性，他们的思维离不开直接感知和行动，行动的目的性、计划性很差。小明正处于幼儿初期，他的行为正好符合这一特征，因而是正常的。小明父母不了解幼儿初期思维的这一特点，提出了过高的要求，小明是很难达到的。
    (3)对小明父母的教育建议：①依据心理发展规律，正确理解幼儿初期思维发展的特征；②创设情境，丰富玩具和提供实际操作机会；③循序渐进提出行动目的性和计划性要求；④抓住合理时机进行思维能力的培养。

第7题：

偏瘫患者练习独自上下台阶时正确的方法是

A、无论健侧或患侧的腿都可先上

B、只练平地行走

C、健腿先上，患腿先下

D、患腿先上，健腿后上

E、患腿先上，健腿后下

参考答案：C

第8题：

主动向健侧翻身的训练：双手手指十字交叉握手，___拇指置于____拇指上，_______插入_______下方。然后，双上肢伸直上举做左右侧方摆动，借助摆动的惯性，让双上肢和躯干一起翻向健侧。康复护理人员可协助其旋转骨盆 ( )

A、患手，健手，健腿，患腿

B、患手，健手，患腿，健腿

C、健手，患手，健腿，患腿

D、健手，患手，患腿，健腿

E、健手，患手，护理者的手，患腿

参考答案：A

第9题：

一侧肢体功能障碍者的衣物穿、脱顺序原则是()。

A、穿时，先患侧后健侧;脱时，先健侧后患侧

B、穿时，先健侧后患侧;脱时，先患侧后健侧

C、穿时，先患侧后健侧;脱时，先患侧后健侧

D、穿时，先健侧患侧后;脱时，先健侧后患侧

参考答案：A

第10题：

阅读下面材料，回答问题。
小明是个3岁零3个月的孩子，十分活泼可爱，父母很喜欢他。可令其父母不解的是：小明无论做什么事情之前从不爱多思考。比如，玩插塑时，让他想好了再去插，而他却是拿起插塑就开始随便地插，插出什么样，就说插的是什么。在绘画或要解决别的问题时也是这样。夫妇俩认为这样不好，便总是要求孩子想好了再去行动，可小明却常常做不到。小明父母时常为此而烦恼。
问题：试问小明父母的态度和行动对吗?请从儿童思维发展的角度分析小明的这一类行为，并为小明的父母提出科学的教育建议。

答案：

解析：

小明父母的态度和行为是不对的。

　　(1)幼儿初期的思维还带有较大的直观行动性，他们的思维离不开直接感知和行动，行动的目的性、计划性很差。小明是个3岁的孩子，正处于幼儿初期，他的行为正好符合这一特征，因而是正常的。小明父母不了解幼儿初期思维的这一特点，提出了过高的要求，因而小明是很难达到的。

　　(2)对小明父母的教育建议：①依据心理发展规律，正确理解幼儿初期思维发展的特征;②创设情境，丰富玩具的种类和提供实际操作的机会;③循序渐进提出行动目的性和计划性要求;④抓住合理时机进行思维能力的培养。

幼儿保教知识与能力

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