科普知识竞赛
单选题平面镜的特点：（）。A 平面镜能使光的传播路线发生变化B 平面镜成的像大小相等，方向相反C 平面镜能反光D 以上都是
题目
单选题
平面镜的特点：（）。
A
平面镜能使光的传播路线发生变化
B
平面镜成的像大小相等，方向相反
C
平面镜能反光
D
以上都是
参考答案和解析
正确答案：
B
解析：
暂无解析
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相似问题和答案
第1题：
人站在比自己略高的平面镜前，看到镜内他的全身像和周围景物的像.当人向后退时，（ ）
A.他在平面镜中看到的景物范围——视野变大，他的像也变大
B.他在平面镜中的视野变小，他的像也变小
C.他在平面镜中的视野变大，他的像不变
D.他在平面镜中的视野变小，他的像不变
B.他在平面镜中的视野变小，他的像也变小
C.他在平面镜中的视野变大，他的像不变
D.他在平面镜中的视野变小，他的像不变
答案：D
解析：
第2题：
在检查视力时，检查者通常从面前的平面镜中身后的视力表（如图所示）。下列说法正确的是（ ）。
A.视力表在平面镜中的像与检查点相距7米
B.平面镜中的像略小于视力表本身
C.平面镜中的像与视力表上下颠倒
D.平面镜中的成像是真像
B.平面镜中的像略小于视力表本身
C.平面镜中的像与视力表上下颠倒
D.平面镜中的成像是真像
答案：A
解析：
第一步，考察平面镜成像。第二步，辨析选项。A项，平面镜距视力表4米远，根据物像到平面镜距离相等，所以视力表的像到平面镜距离也是4米，所以视力表和视力表的像之间的距离是8米，检查点和视力表之间的距离是1米，所以视力表的像和检查点之间的距离是8-1=7（米）。因此，选择A选项。B项，平面镜中的像与物体等大，排除；C项，物体在平面镜内成正立、等大的虚像，排除；D项，平面镜中的像是由光的反射光线的延长线的交点形成的，所以平面镜中的像是虚像，排除。
第3题：
小明利用平板玻璃、两段完全相同的蜡烛等器材探究平面镜成像的特点．
(1)选用玻璃板的目的是_________________________。
正确答案：
(1)便于观察和确定像的位置
(1)便于观察和确定像的位置
第4题：
制造工程师中镜像几何变换的方法有（）。
- A、平面镜像
- B、平面镜像和镜像
- C、镜像
- D、空间镜像
正确答案:B
第5题：
初中物理《平面镜成像规律》
一、考题回顾
题目来源1月6日 下午 济南市历城 面试考题
试讲题目1.题目：平面镜成像规律
2.内容：
3.基本要求：
(1)在十分钟内完成试讲;
(2)要有适当板书;
(3)有与生活联系的实例;
答辩题目1.本课的难点是什么，你是如何突破难点的?
2.实验器材的选取中，为什么要选择薄的玻璃板?
二、考题解析
【教学过程】
环节1：情境导入
【问题导入】
首先我会让学生思考：我们照镜子时，我和镜子里的“我”有什么区别?
由于学生自身的经验，学生很快答出：一样。那么我和镜子里的“我”到底有哪些地方相同呢?导入课题：今天我们就一起来研究平面镜成像的特点，解决这个问题。
环节2：进入新课，建立概念
探究光的反射规律
根据日常生活的感知，介绍与平面镜成像中光的几个术语：
物：平面镜之外的物体。
像：平面镜里可以观察到的物体
提出问题：
平面镜成像时，物和像有什么特点?
作出猜想：
物比像大;物与像等大;物比像小。
设计实验：
实验器材：两只相同的蜡烛，刻度尺，玻璃板，白纸。
实验方案：
在桌面上放白纸，纸上竖着放一块平面镜，在玻璃板前点燃一支蜡烛，可看到镜中的像。
拿未点燃的相同蜡烛，在玻璃板后移动，直到蜡烛和像完全相同。
用刻度尺测量像和物的位置关系。
改变点燃蜡烛的位置，多测量几次。
【记录数据】
实验结论：
平面镜所成像的大小与物体的大小相等，像和物体到平面镜的距离相等，像和物体的连线和镜面垂直。
平面镜所成的像与物体关于镜面垂直
环节3：巩固提升
为什么在实验中只点燃一支蜡烛?
(一是为了比较像与物的关系，二是便于观察。)
环节4：小结作业
师生共同总结本节课所学的内容。
请同学们回到家里观察自己家里的平面镜是否符合实验结论。
【板书设计】
平面镜成像
一、提出问题 ：平面镜成像时，物和像有什么特点?
二、猜想假设 ：物比像小，物比像大，物与像等大
三、进行实验：
四、实验结论：平面镜所成像的大小与物体的大小相等，像和物体到平面镜的距离相等，像和物体的连线和镜面垂直。
平面镜所成的像与物体关于镜面垂直
【答辩题目解析】
1.本课的难点是什么，你是如何突破难点的?
2.实验器材的选取中，为什么要选择薄的玻璃板?
一、考题回顾
题目来源1月6日 下午 济南市历城 面试考题
试讲题目1.题目：平面镜成像规律
2.内容：
3.基本要求：
(1)在十分钟内完成试讲;
(2)要有适当板书;
(3)有与生活联系的实例;
答辩题目1.本课的难点是什么，你是如何突破难点的?
2.实验器材的选取中，为什么要选择薄的玻璃板?
二、考题解析
【教学过程】
环节1：情境导入
【问题导入】
首先我会让学生思考：我们照镜子时，我和镜子里的“我”有什么区别?
由于学生自身的经验，学生很快答出：一样。那么我和镜子里的“我”到底有哪些地方相同呢?导入课题：今天我们就一起来研究平面镜成像的特点，解决这个问题。
环节2：进入新课，建立概念
探究光的反射规律
根据日常生活的感知，介绍与平面镜成像中光的几个术语：
物：平面镜之外的物体。
像：平面镜里可以观察到的物体
提出问题：
平面镜成像时，物和像有什么特点?
作出猜想：
物比像大;物与像等大;物比像小。
设计实验：
实验器材：两只相同的蜡烛，刻度尺，玻璃板，白纸。
实验方案：
在桌面上放白纸，纸上竖着放一块平面镜，在玻璃板前点燃一支蜡烛，可看到镜中的像。
拿未点燃的相同蜡烛，在玻璃板后移动，直到蜡烛和像完全相同。
用刻度尺测量像和物的位置关系。
改变点燃蜡烛的位置，多测量几次。
【记录数据】
实验结论：
平面镜所成像的大小与物体的大小相等，像和物体到平面镜的距离相等，像和物体的连线和镜面垂直。
平面镜所成的像与物体关于镜面垂直
环节3：巩固提升
为什么在实验中只点燃一支蜡烛?
(一是为了比较像与物的关系，二是便于观察。)
环节4：小结作业
师生共同总结本节课所学的内容。
请同学们回到家里观察自己家里的平面镜是否符合实验结论。
【板书设计】
平面镜成像
一、提出问题 ：平面镜成像时，物和像有什么特点?
二、猜想假设 ：物比像小，物比像大，物与像等大
三、进行实验：
四、实验结论：平面镜所成像的大小与物体的大小相等，像和物体到平面镜的距离相等，像和物体的连线和镜面垂直。
平面镜所成的像与物体关于镜面垂直
【答辩题目解析】
1.本课的难点是什么，你是如何突破难点的?
2.实验器材的选取中，为什么要选择薄的玻璃板?
答案：
解析：
1.
我这节课的难点是器材的选择和方案的设计。
在教学过程中，我充分利用了学生的日常生活经验，让他们根据平时照镜子的经验，选取相应的器材，同时我针对平面镜的特点，无法验证物与像的大小以及距离，从而提出使用玻璃板。在方案的设计方面，我首先让学生明确我们实验的目的，从而得到我们要记录的数据，根据记录的数据得到实验的过程，从而突破难点。
2.
选择玻璃板是为了能观察物与像之间的关系，如果选择厚的玻璃板，则可能会出现两个像的情况，会影响观察，所以选择薄的玻璃板。
我这节课的难点是器材的选择和方案的设计。
在教学过程中，我充分利用了学生的日常生活经验，让他们根据平时照镜子的经验，选取相应的器材，同时我针对平面镜的特点，无法验证物与像的大小以及距离，从而提出使用玻璃板。在方案的设计方面，我首先让学生明确我们实验的目的，从而得到我们要记录的数据，根据记录的数据得到实验的过程，从而突破难点。
2.
选择玻璃板是为了能观察物与像之间的关系，如果选择厚的玻璃板，则可能会出现两个像的情况，会影响观察，所以选择薄的玻璃板。
第6题：
一个人手持高10cm的平面镜，置于眼前25cm处，平面镜和水平面垂直，通过平面镜看背后距镜20m远处的一棵大树，整棵树的像刚好上、下占满平面镜的整个高度，则这棵大树的高度是___________m。
答案：
解析：
8.1
第7题：
结合“探究平面镜成像特点”的实验，简述物理探究式教学的过程。
答案：
解析：
物理探究式教学主要包括如下过程：
(1)提出问题
提出问题是探究教学的起点和关键点。提出问题的质量直接影响后面l的探究内容与过程。在“探究平面镜成像特点”的实验中，可以用“浇不灭的烛焰”等魔术表演引入探究，激起学生探究的兴趣。
(2)猜想与假设猜想与假设为制定探究计划、设计实验方案奠定必要的基础。教师可以引导学生猜测“平面镜成的像与物体大小”、“物距与像距”都有什么关系。
(3)设计实验与制定计划
设计实验与制定计划是从操作的角度把探究的猜想与假设具体化、程序化。在设计实验时，要考虑到实验条件的限制、实验测量的可操作性、变量的可控制性等。比如，在“探究平面镜成像特点”的实验中，物体大小、物距等变量的控制。在选择器材方面，根据本实验的具体内容，选用的主器材是平面镜还是平面玻璃等。
(4)进行实验与收集数据
在确定实验方案后，应放手让学生进行实验操作、收集证据。
(5)分析与论证
实验数据并不等于实验结论，实验结论是在数据的基础上进行科学分析的结果。
(6)评估
评估是对探究行为和获取信息的可靠性、科学性从是否严密的角度重新审视的过程，是对探究进行反思的过程。
(7)交流与合作
(1)提出问题
提出问题是探究教学的起点和关键点。提出问题的质量直接影响后面l的探究内容与过程。在“探究平面镜成像特点”的实验中，可以用“浇不灭的烛焰”等魔术表演引入探究，激起学生探究的兴趣。
(2)猜想与假设猜想与假设为制定探究计划、设计实验方案奠定必要的基础。教师可以引导学生猜测“平面镜成的像与物体大小”、“物距与像距”都有什么关系。
(3)设计实验与制定计划
设计实验与制定计划是从操作的角度把探究的猜想与假设具体化、程序化。在设计实验时，要考虑到实验条件的限制、实验测量的可操作性、变量的可控制性等。比如，在“探究平面镜成像特点”的实验中，物体大小、物距等变量的控制。在选择器材方面，根据本实验的具体内容，选用的主器材是平面镜还是平面玻璃等。
(4)进行实验与收集数据
在确定实验方案后，应放手让学生进行实验操作、收集证据。
(5)分析与论证
实验数据并不等于实验结论，实验结论是在数据的基础上进行科学分析的结果。
(6)评估
评估是对探究行为和获取信息的可靠性、科学性从是否严密的角度重新审视的过程，是对探究进行反思的过程。
(7)交流与合作
第8题：
A.平面镜中只有AB下半部的像
B.平面镜中只有AB上半部的像
C.平面镜中仍能成AB完整的虚像，在平面镜前任何位置都可以看到
D.平面镜中仍能成AB完整的虚像，但在平面镜前一定范围内才可看到
B.平面镜中只有AB上半部的像
C.平面镜中仍能成AB完整的虚像，在平面镜前任何位置都可以看到
D.平面镜中仍能成AB完整的虚像，但在平面镜前一定范围内才可看到
答案：D
解析：
根据平面镜成像特点，平面镜成的像是正立等大的虚像。中间屏障的有无与虚像有无没有直接的关系，只是人的眼睛看到和看不到的问题。
第9题：
晚上，在桌上铺一张白纸，把一小平面镜平放在纸上，让手电筒的光正对着平面镜照射，从侧面看去，白纸被照亮，而平面镜却比较暗，试解释为什么？
正确答案: 手电筒发出的光照射到平面镜上发生镜面反射，反射光线几乎与入射光线平行，集中的向上射出，人在旁边观察时，镜面反射的光几乎不能射入人的眼睛，因此人看到镜面是暗的。而手电筒发出的光照射到白纸上发生漫反射，反射光线能够射向各个方向，人在旁边观察时，漫反射的光能够射入人的眼睛，因此人看到白纸被照亮了。
第10题：
平面镜的特点：（）。
- A、平面镜能使光的传播路线发生变化
- B、平面镜成的像大小相等，方向相反
- C、平面镜能反光
- D、以上都是
正确答案:D