LTE认证考试

单选题关于RSSINR的定义和解读，错误的是（）。A RSSINR是信号与总干扰的噪声比，顾名思义就是信号能量除以干扰加噪声的能量。B 如果邻区和服务小区间PCI如果模3不等，那么他们的RS就在频域上不重叠，空载时不会相互影响。C 一般将SINR中的S也认为是有用信号功率，则SINR等效于CINR。D RS-SINR与网络负荷相关，负荷越高RS-SINR值越高。

题目
单选题
关于RSSINR的定义和解读，错误的是（）。
A

RSSINR是信号与总干扰的噪声比，顾名思义就是信号能量除以干扰加噪声的能量。

B

如果邻区和服务小区间PCI如果模3不等，那么他们的RS就在频域上不重叠，空载时不会相互影响。

C

一般将SINR中的S也认为是有用信号功率，则SINR等效于CINR。

D

RS-SINR与网络负荷相关，负荷越高RS-SINR值越高。

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相似问题和答案

第1题：

下列关于尊重学生的独特体验与感悟的表述哪个是错误的()

A、鼓励学生思维的横斜逸出

B、引导学生学会个性化解读

C、教师的个性解读必须先行

D、教师必须与教学参考书的解读保持一致


答案：D

第2题：

关于功能定义的方法,下列说法错误的是()。

A、概括表述时内容详细

B、功能定义要求结合动词和名词宾语

C、主语是被定义的对象

D、将功能简洁地表达出来


参考答案：D

第3题：

以下关于PRIMARYKEY和UNIQUE的描述中,错误的是()

A、UNIQUE约束只能定义在表的单个列上

B、一个表上可以定义多个UNIQUE，只能定义一个PRIMARYKEY

C、在空值列上允许定义UNIQUE，不能定义PRIMARYKEY

D、PRIMARYKEY和UNIQUE都可以约束属性值的唯一性


正确答案:A

第4题：

简述对特许经营定义的解读。


正确答案: （1）特许人与受许人之间是一种授权与被授权的关系。
（2）特许人与受许人之间因合约确定的关系是两个相互独立的民事主体之间的商业契约关系。
（3）经营资源作为特许人掌控的内容被授权。
（4）商标、商号、经营模式等属于知识产权的范畴被授权。
（5）特许人的经营资源被受许人在合约范围内有偿使用。
（6）经营资源是一个宽泛的概念
（7）受许人从事的经营活动范围在合约的统一经营体系内。
（8）特许经营费和特许人的资源支撑体系与受许人的资源利用有关。

第5题：

关于RSRQ的定义和解读，错误的是()。

A.RSRQ=U所E处位置接收到主服务小区的RSRP-RSSI

B.RSRQ的全称是Reference Signal Received Quality 。

C.RSRQ不但与承载RS的RE功率相关，还与承载用户数据的RE功率相关。

D.网络负荷越大，干扰越大，RSRQ测量值越小。


答案D

第6题：

公共参考信号的用来衡量网络覆盖质量，RSSINR和PDSCHSINR相等。

此题为判断题(对，错)。


正确答案：×

第7题：

关于下列程序段的描述中,正确的是()。 include int fun(int,int); void main() { co

关于下列程序段的描述中，正确的是( )。 #include＜iostream.h＞ int fun(int,int); void main() { cout＜＜fun(1,2)＜＜endl; } int fun(int x,int y) { return X+y; }

A．该函数定义正确，但函数调用方式错误

B．该函数调用方式正确，但函数定义错误

C．该函数定义和调用方式都正确

D．该函数定义和调用方式都错误


正确答案：C
解析： 函数定义的一般形式：类型标识符函数名(形式参数列表){声明部分；语句}。函数调用的一般格式：函数名(实参列表)。而“int fun(int,int)”为函数声明，可以不写形参名，只写形参的类型。所以，可以看出函数fun的定义和调用都是正确的。

第8题：

关于《错误》这首诗的解读不正确的是()。

A、闺人思妇的闺怨诗

B、诗人的浪子情怀

C、文化怀乡

D、对人生的迷惘


答案：D

第9题：

阅读关于文本解读的研究论文片段，按照要求答题。

教学文本解读的根本目的是为教学服务。教师正确、深刻、新颖地解读文本，获取独特的体验，选择适宜的教学内容，为课堂教学做好准备。教师在进行文本解读时，必须考虑到教与学的需要。教学文本解读不同于学者的研究性解读，也不同于一般读者的欣赏性解读，教学文本解读，是为教学需要进行的解读，应该是教师在课堂上通过对文本语言的涵泳体味、审美感悟，带领学生深入开展语文学习。

对上述论文的相关分析，正确的是（ ）。

A.教学文本解读涵盖了研究性解读、欣赏性解读的全部特征
B.教学文本解读与研究性、欣赏性解读的主要差异是文本差异
C.教学文本解读的最终目标是为更有效地提升学生的阅读能力
D.教学文本解读是教师为了提高审美能力而进行的个性化解读

答案：C
解析：
知识点:教学文本解读。

A项：“全部”二字过于绝对，教学文本解读并不具备研究性解读、欣赏性解读的全部特征，表述错误，排除。

B项：教学文本解读与研究性解读、欣赏性解读的主要差异是它是为教学而进行的解读，表述错误，排除。

C项：“教学文本解读，是为教学需要进行的解读，应该是教师在课堂上通过对文本语言的涵泳体味、审美感悟，带领学生深入开展语文学习。”因此，教学文本解读的最终目标是有效地提升学生的阅读能力，表述正确，当选。

D项：教学文本解读并非为了提高教师的审美能力，而是为了提升学生的阅读能力，表述错误，排除。

第10题：

“新闻就是关于东南西北所发生事情的报道。”这一定义所犯的逻辑错误是（）

  • A、定义含混
  • B、定义过宽
  • C、定义过窄
  • D、同语反复

正确答案:B

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