家庭教育指导师
填空题“（）”是法国教育家卢梭在18世纪提出的，主张孩子犯错误后不给人为的惩罚，而是让孩子在其所犯错误造成的直接后果中“自作自受”，从中体验到不快或痛苦，从而促使他们改正错误，纠正过失。
题目
填空题
“（）”是法国教育家卢梭在18世纪提出的，主张孩子犯错误后不给人为的惩罚，而是让孩子在其所犯错误造成的直接后果中“自作自受”，从中体验到不快或痛苦，从而促使他们改正错误，纠正过失。
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相似问题和答案
第1题：
在家庭教育中,通过让孩子亲自体验由于自己不良行为所造成的后果来纠正其行为的方法是()
A.自然后果法
B.体验后果法
C.奖励惩罚法
D.合同协议法
参考答案：A
第2题：
卢梭在纪律教育方面反对体罚，也不赞成口头说教。他提出，当儿童犯了错误和过失后，不必直接去制止或处罚他们，而让儿童在同自然的接触中，体会到自己所犯的错误和过失带来的自然后果。这就是教育史上著名的（ ）。
A.“自然惩罚律”
B.“自然强化律”
C.承担后果律
D.“自然后果律”
B.“自然强化律”
C.承担后果律
D.“自然后果律”
答案：D
解析：
卢梭是18世纪法国著名的启蒙思想家、哲学家、教育家。卢梭强调对幼儿进行教育，必须遵循自然的要求，顺应人的自然本性，反对成人不顾儿童的特点，按照传统与偏见强制儿童，干涉或限制儿童的自由发展。在纪律教育方面，卢梭反对体罚，也不赞成口头说教。他提出，当儿童犯了错误和过失后，不必直接去制止或处罚他们，而让儿童在同自然的接触中，体会到自己所犯的错误和过失带来的自然后果。这就是教育史上著名的“自然后果律”。这对我们今天的德育仍具有指导意义。所以，本题正确答案选D。
第3题：
卢梭主张采用“自然后果法”,也就是让孩子从经验中去吸取教训,让孩子通过亲身体验自己错误行为所产生的不良后果,从中受到教育,并改正错误,即自然后果法。()
此题为判断题(对，错)。
参考答案：√
第4题：
有一家父母得知其孩子在外面偷了东西，如果他们相信荀子的理论，可能对孩子采取的态度是（）。
- A、认为孩子的本性是恶的，但只要好好教育，孩子会改正错误。
- B、认为孩子的本性是善的，他犯错误是一时糊涂
- C、认为孩子的本性是恶的，必须严厉地惩罚他，使他害怕，以防再犯
- D、认为孩子犯错并非本性造成，而是环境不好，应择善而居
正确答案:A
第5题：
批评孩子时，家长容易犯的错误是（）。
- A、将自己的情绪和孩子的过失相混淆
- B、因为孩子的过失而贬低孩子本人
- C、以偏概全
- D、不能明确指出错误所在、导致到后果
正确答案:A,B,C,D
第6题：
在英国的家庭中，绝对看不到对孩子没有理由的娇宠、犯错误的孩子会受到纠正甚至惩罚．家长们往往在尊重孩子独立人格的前提下，对孩子进行严格的管束，为的是让孩子明白，他们的行为不是没有边际的，不可以为所欲为。英国的法律明确规定允许家长体罚孩子。
对这段文字，理解不准确的是（ ）
A．英国人从不娇惯孩子
B．英国人经常体罚孩子
C．英国人管教孩子时不伤其自尊
D．英国的法律有管教孩子的条款
对这段文字，理解不准确的是（ ）
A．英国人从不娇惯孩子
B．英国人经常体罚孩子
C．英国人管教孩子时不伤其自尊
D．英国的法律有管教孩子的条款
答案：B
解析：
B。选项A，C，D分别可由题干的第一、二、三句得出结论，只有选项B在题干中没有提及，所以答案选B。
第7题：
王老师是某市初级中学特级教师，“假如我是孩子”“假如是我的孩子”，是她从教35年始终坚持的教育格言。她用自己朴实的工作作风和“读懂学生，科学地爱生”的“换位思考”德育艺术，使教育产生了最大的效果。
一次，王老师班上有三名同学在逛超市时看到几枝喜欢的圆珠笔，一时控制不住，悄悄放进了自己的口袋。
王老师得知后并没有对其严厉批评，而是去超市买了三支笔送到学生家中，用真诚唤醒了孩子们的良知。
可见，当学生犯错误本该受到责罚时，如果我们以“假如我是学生”的情感去体会孩子的内心世界，以童心去理解他们的“荒唐”，宽容他们的“过失”，有礼貌地对待他们，让他们时时体验到一种高于母爱、超越友情的师生情，这就可能成为学生改正错误的内在驱动力。对孩子来说，有时候宽容比惩罚更有力量。
请评析王老师的做法，并且结合案例说明作为一名教师应该怎样“换位思考”来鼓励或唤醒犯错误的学生?
一次，王老师班上有三名同学在逛超市时看到几枝喜欢的圆珠笔，一时控制不住，悄悄放进了自己的口袋。
王老师得知后并没有对其严厉批评，而是去超市买了三支笔送到学生家中，用真诚唤醒了孩子们的良知。
可见，当学生犯错误本该受到责罚时，如果我们以“假如我是学生”的情感去体会孩子的内心世界，以童心去理解他们的“荒唐”，宽容他们的“过失”，有礼貌地对待他们，让他们时时体验到一种高于母爱、超越友情的师生情，这就可能成为学生改正错误的内在驱动力。对孩子来说，有时候宽容比惩罚更有力量。
请评析王老师的做法，并且结合案例说明作为一名教师应该怎样“换位思考”来鼓励或唤醒犯错误的学生?
答案：
解析：
【答案要点】人性化的教育就是要求教师将心比心，和学生做一个换位思考。想想遇事时我们会想得到什么，不希望得到什么，然后就把想要的给予学生，避免将害怕得到的施加给学生，那么，作为一名教师应该怎么样进行“换位思考”?
(1)赏学生所长。学生有被欣赏、肯定的欲望。教师要捕捉学生的闪光点，赞扬他们的优点，就能激发学生的潜能和创造力。
(2)除学生所疑。教师要授业解惑。还要信任学生，解放学生。把教师“导”转化为学生的探索性研究，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性，提高学生的学习效率。
(3)宽学生之过。教师要谅解学生的过错。俗话说“金无足赤，人无完人。”对学生的错误要客观分析，正确面地，给学生改正错误的机会。
教师要了解他们在想什么。只有这样，才能在教育教学中，在实际工作中从学生的利益出发，做到有的放矢，对症下药。
(1)赏学生所长。学生有被欣赏、肯定的欲望。教师要捕捉学生的闪光点，赞扬他们的优点，就能激发学生的潜能和创造力。
(2)除学生所疑。教师要授业解惑。还要信任学生，解放学生。把教师“导”转化为学生的探索性研究，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性，提高学生的学习效率。
(3)宽学生之过。教师要谅解学生的过错。俗话说“金无足赤，人无完人。”对学生的错误要客观分析，正确面地，给学生改正错误的机会。
教师要了解他们在想什么。只有这样，才能在教育教学中，在实际工作中从学生的利益出发，做到有的放矢，对症下药。
第8题：
在家庭教育中,通过让孩子亲自体验由于自己的不良行为所造成的后果来纠正其行为的方法,称为()
A.自我反醒法
B.自我惩罚法
C.自然后果法
D.自我教育法
参考答案：C
第9题：
“（）”是法国教育家卢梭在18世纪提出的，主张孩子犯错误后不给人为的惩罚，而是让孩子在其所犯错误造成的直接后果中“自作自受”，从中体验到不快或痛苦，从而促使他们改正错误，纠正过失。
正确答案:自然后果惩罚
第10题：
在家庭教育中，通过让孩子亲自体验由于自己不良行为所造成的后果来纠正其行为的方法是（）
- A、自然后果法
- B、体验后果法
- C、奖励惩罚法
- D、合同协议法
正确答案:A