文学
如果没有搜索结果，请直接 联系老师 获取答案。
相似问题和答案
第1题：
陶行知先生把世上的老师分为3种：第一种只会教书；第二种，不是教书，而是教学生；第三种是把教和学结合起来，让学生学会自己学习。你认为哪种老师最正确？你是怎样体会的？
正确答案: 理解：
第一种只会教书，结果把学生变成书架子、纸篓子。这种最糟糕；
第二种，不是教书，而是教学生，但学生仍是被动状态。这种不好；
第三种是把教和学结合起来，让学生学会自己学习。这种最正确。
第2题：
鲁迅为什么时时记起藤野先生？
正确答案: “在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。”
第3题：
下面是一堂语文课中教师与学生之间的对话。 师：《藤野先生》的作者是谁？（鲁迅） 师：鲁迅的原名叫什么？（周树人） 师：《藤野先生》写于哪一年？（1926年） 师：鲁迅是哪一年到日本学习的？（1902年） 师：鲁迅在日本学习的地点有几个？（两个） 师：哪两个？（东京、仙台） 师：鲁迅在仙台学的是什么专业？（医学） 师：鲁迅学了多长时间的医学？（两年） 师：藤野是鲁迅的第几个老师？（第二个） …… [注]：第二个括号内的内容为学生的答案。试从教学相长的视角出发，对这段对话加以分析和评论。
正确答案: （1）从教学相长的角度来看，上述对话的方式是不合理的，它实际已经走入了师生对话的误区。在这堂课上，教师问了很多问题。如果只看这堂课的形式，不能不说这是一堂"对话"课。但是这种对话虽然比满堂灌的教学方式有进步之处，但它无法调动学生的积极性，从根本上说，仍然是教师在“牵着学生的鼻子走”。这种对话具备了真正对话的“形”，而不具备其“神”，即深入人的精神世界，拓展人的精神自由，因而缺乏实效性，无法实现教学相长。
（2）真正意义上的对话应当：①是教育者与受教育着在相互尊重、信任、平等的基础上进行的双向交流、沟通与理解；②是师生双方互相倾听、反馈的过程；③是一种师生之间围绕某个问题或主题进行持续探讨的过程。
（3）因此，教师在对话教学中应该改变满堂灌式的对话，注重创设对话轻松自由的氛围，科学设计对话的问题，激发学生思考，培养学生的思维能力，从而提高教学实效性，实现教学相长。
第4题：
《藤野先生》中记述到，‘我’至今还留有先生的（）。
- A、讲义
- B、照片
- C、信
- D、书
正确答案:B
第5题：
藤野先生是教什么的？（）
- A、医学
- B、生物
- C、经济
- D、政治
正确答案:A
第6题：
结合事例（鲁迅与藤野先生），请你谈谈教师对学生的影响。
正确答案: （1）教师的道德素养有着重要作用。这包括：对学生的教育作用；在教师劳动过程中的调节作用；对社会生活的影响作用；对自身人格的陶冶作用。
（2）在以上作用中，教师的道德素养对学生的作用又是最重要的。
这是因为：教师崇高的道德素养为学生所敬仰；教师的道德素养是最强大的教育力量。藤野先生对鲁迅先生的影响已经说明了这一点。
第7题：
从体裁角度不同类的一项是（）。
- A、药
- B、祝福
- C、藤野先生
- D、孔乙己
正确答案:C
第8题：
通过对《我的老师》、《藤野先生》等篇目的学习，可以增强学生（）。
- A、爱国主义的教育
- B、意志坚强的教育
- C、勤劳和艰苦奋斗精神的教育
- D、友谊情怀的教育
正确答案:D
第9题：
藤野先生是鲁迅在何处求学时的老师（）
- A、本城书塾
- B、南京水师学堂
- C、东京“清国留学生速成班”
- D、仙台医专
正确答案:D
第10题：
《藤野先生》这篇文章（）年（）月（）日
正确答案:1926；10；12