文学
相似问题和答案
第1题：
大学专业中的新闻学和传播学的区别是什么
就业现状：其实，新闻和传播的差别并不大，表现在，一，上课的时候，新闻和传播学的硕士一般都是合并在一起上的；二，社会上大部分的人都认为新闻和传播都是一回事，比如大部分都认为你是学“传媒”的。有了这两点，你去找工作，完全不需要担心的
就业现状：其实，新闻和传播的差别并不大，表现在，一，上课的时候，新闻和传播学的硕士一般都是合并在一起上的；二，社会上大部分的人都认为新闻和传播都是一回事，比如大部分都认为你是学“传媒”的。有了这两点，你去找工作，完全不需要担心的。
一、新闻学与传播学的联系与区别
在研究本课题之前，有必要把传播学与新闻学的概念弄清楚。
传播学是一门以“人类传播”或“社会传播”为研究对象的学科。①而社会传播包括了大众传播、组织传播、人际传播等类型。
新闻学是研究新闻信息和新闻事业的特点和规律、新闻与社会生活的关系和作用的科学。②它包括了理论新闻学、实用新闻学、历史新闻学以及边缘性新闻学等。
传播学产生于美国，比较科学的说法应为在20世纪40年代形成独立的学科；而美国的新闻学早在19世纪末就已完善。传播学在20世纪中叶形成新的学科，正是适应了人类经济、政治、文化、科技发展的需要。以电子技术为标志的第三次信息革命，加快并扩大了信息传播的速度与范围。政治学、社会学、心理学、社会心理学、经济学、语言学、新闻学以及数学等学科的学者们，从各自学科出发，研究信息传播的规律与传播效果，而新兴的信息论、控制论和系统论又为传播研究提供了理论与方法。正是上述多种学科的交*与发展，导致了传播学的建立。③可以说，上述这些学科都是传播学产生的背景学科，新闻学是其中重要的背景学科。而传播学的建立与发展，又反过来推动其它学科、包括新闻学的发展。例如在新闻学的教学与科研方面，增加了传播学（特别是大众传播学）的课程与传播效果、受众调查等研究课题，并引进了传播学的定量分析以及定量与定性相结合的研究方法。
传播学与新闻学都是独立的学科，它们研究的对象、重点和研究方法有所不同，提供的理论和知识也不同，相互不可替代，但不是相互排斥的，而是可以相互交融与渗透的。
在1996年5月上旬，《新闻大学》编辑部曾邀请复旦新闻学院部分师生与上海外国语大学新闻系教师，就“新闻学与传播学的关系”进行了讨论。李良荣教授认为：新闻学理论对传播学理论的构成，起了重大作用，而一旦构成，传播学与新闻学产生了巨大的区别：④
1. 二者的研究领域不同。新闻学只研究新闻媒介。报纸的四大块——新闻、评论、广告、副刊，它主要研究前二块。广告研究近几年才起步，副刊只略微涉及；至于电视，只研究其新闻部分，60%以上的娱乐节目不属于新闻学的研究范畴；广播亦然。而大众传播学对6大媒介的全部内容都研究，领域要开阔得多；
2. 二者的研究侧重点不同。新闻学主要研究新闻媒介内部的规律，而传播学研究媒介与社会的互动关系，大众传播对社会的影响，即效果研究，这部分约占70%；
3. 二者的研究方法不同。新闻学以逻辑推理为主，以某个理论为依据，推导出很多理论，属于直观式研究。至于大众传播学，我们对批判学派介绍很多，因为我们的思路、方法与之十分相似，而且它揭露了资本主义国家的很多问题、阴暗面。但不能因而误以为批判学派占有主导地位。西方大众传播学研究的主流是实证学派，无论是数量还是影响，都远远超过批判学派。
4. 二者的学科背景不同。大众传播学的理论范式很多，涉及的学科广泛，如政治学、经济学、文化学等，流派繁多，观点庞杂。可以说哲学有多少流派，大众传播学就有多少流派。相对而言，新闻学的学科背景比较单一。这是不利于它发展的一个因素。
在那次研讨会上，与会学者形成了共识：新闻学与传播学之间的关系，既不是互不相干，也不是相互替代，而是相互渗透，共同发展。
二、对引进西方传播学的认识
事实上，中国的情况有其特殊性，中国无产阶级新闻学是在中国共产党领导革命根据地新闻事业的过程中形成的，其核心部分是党报理论，有关党性、真实性、思想指导性、战斗性、群众性等原则都是在延安整风时期（延安《解放日报》改版）后形成的，形成了全党办报、群众办报的好传统。这为建设中国特色的无产阶级党报理论奠定了基础，这些理论与原则至今仍是我们办报（台）的指导思想与原则方法。问题是要不要引进、能不能引进西方的传播学，并与中国实际相结合，形成并发展有中国特色的传播学？
在这个问题上，矛盾斗争实际上一直不断：
早在20世纪50年代初，复旦大学新闻系编辑出版的《新闻学译丛》就已开始翻译、介绍传播学原理与知识。可惜不久的反右斗争，使这种翻译、介绍中断。
70年代初，复旦新闻系编辑出版的《外国新闻研究资料》又翻译、介绍传播学。随后70年代末、80年代初，日本东京大学新闻研究所的内川芳美教授与美国著名传播学学者宣伟伯相继到复旦新闻系作传播学讲座。传播学开始在我国流传。然而在80年代末90年代初，有一种认为西方传播学是“精神污染”、“不适合中国国情”的思潮泛滥，对传播学的研究又进入低谷。以《新闻大学》杂志（季刊）发表传播学论文的数据为例，从1981年创刊至1987年间，14期共发有关论文16篇；而1988至1992年间，20期只发有关论文4篇；1993年至2000年间，32期共发有关论文64篇。显示了中间的低谷现象。
直到1997年，传播学与新闻学一起被确认为国家一级学科以后，上述这种思潮才开始消退，但还继续存在。
三、传播学对中国的影响与作用
那么传播学作为一门科学，在20世纪80年代引进中国以后，对中国的学科建设尤其是中国的新闻改革起了什么影响与作用呢？笔者认为有两大方面的积极影响：
一是促进了中国新闻观念的更新与改革，推动了市场经济条件下中国的新闻改革。
首先是信息观念在中国的确立，承认新闻事业是大众传播媒介，新闻的基本功能是传播信息，新闻报道只有在传播信息的基础上才能发挥宣传政策、舆论监督，沟通情况、传授知识、文化娱乐等多种作用。因此，中国的新闻媒介都在广大报道面、增加信息量、提高信息质上狠下功夫，采取了各种措施，取得了丰硕成果。
其次是受众观念与传播效果理念。新闻要努力满足广大人民群众的多层次、多方面的需要。新闻只有为受众接受，才能发挥其社会功能。受众不需要的新闻，没有存在的价值，实际上不是新闻。办报办台，最要紧的是了解自己的受众——读者、听众、观众。新闻要努力加强与群众的贴近性、可读性、趣味性。这些先进理念推动了报纸改版与电台电视台栏目改革。
还有一些先进的传播模式、包括信息反馈机制的引进，都对我国市场经济条件下的新闻改革产生了开拓性的推动力。
这些观念、理念、模式、方法不仅没有与我们传统的办报办台理论与原则发生冲突，而且相融、相补充，其中一些受众调查与传播效果研究的方法还成为我们改进新闻工作的有效手段。
二是促进了新闻学的学科建设。
传播学中的社会控制理论和“把关人”学说、媒介研究、社会功能理论、传播符号研究、传播效果研究、受众研究等，都拓宽了新闻学研究的思路与课题。传播学反过来成为新闻学学科进一步发展的基础。因此，在新闻院系中设立传播学课程很有必要。有人担心，目前的新闻教育中出现了“用传播学统一新闻教育天下”的倾向，担心“用传播学代替新闻学”会导致新闻教学的失败。这实际是一种杞人忧天现象。目前教育界确实存在某种一哄而起办传播学系（专业）的泡沫现象，但这与用“传播学代替新闻学”是两码事。正规的新闻学教育仍坚持着它的传统特色，而加进了传播学教育的内容，更有利于新闻人才的全面发展。
传播学已成为21世纪的朝阳学科与基础学科，它的研究对象广泛，涵盖新闻、信息、宣传、广告、公关、文化、娱乐等各种传播现象，并与经济、政治、文化、宣传、社会教育等各个领域交*；研究方法多样，综合采用了思辨、实证、定量、定性等各种有效方法；研究意义重大，适应了信息社会、知识经济、网络时代、国家现代化的迫切需要。因此，普及传播学理论与知识，已是全球信息化与21世纪我国经济和社会发展之必需。本文结尾不妨讲一个故事，活跃一下大家的思路：
中国之大，无奇不有。据媒介报道：⑤某大学教授为推广魔芋种植，帮农民脱贫，数年如一日，苦行僧似地欲独自走遍各省偏僻村寨，挨家挨户宣传魔芋。他智商不低，但情商不高。地方干部宴请他，他居然摸出15元放在宴席上，东道主若不收这钱，他就不吃……他常年离别妻女，离别大学讲坛，带走多年的工资积蓄，常年流浪在穷乡僻壤。风霜雨雪磨砺着他那早已皮包骨头的凄惨病容。不戴眼镜，他像要饭的盲流；戴上眼镜，他像混饭的骗子。任凭他出示盖上公章的介绍信，很多村民还是拒绝接待他。何况教授不在大学好好教书，拄着打狗棒，到处探头探脑，令人起疑。他退路遇匪劫，命在钱财失，只好沿途乞讨。最后腿被蛇咬，教授差点死在破庙中。
这个教授似苦行僧，是书呆子，活得太苦太累，根本缺陷是不懂信息传播的道理。如果他懂得大众传播的道理，先出书，或在报上、电视节目中亮相，讲解他的魔芋脱贫效果，情况就大不一样；如果他懂得组织传播的道理，依靠当地党政领导，有领导有组织地推广科研成果，情况也较好；如果他懂得公共关系与人际传播的道理与方法，横向联系各路投资者与志同道合者，组建一个魔芋开发公司，再来一个典范示范，面上开花结果，就像袁隆平种高产杂交水稻那样，那这位教授可能早就成为知识经济的带头人了。可惜，他什么好办法也没采用，还是用小生产的那一套，当然只能以失败而告终。
可见，传播学成为基础学科，决不是什么“抽象的理论研究”，而是应在中国“本土化”，进一步普及，从书斋与课堂上解放出来。在当代马克思主义指导下，运用传播学的道理解决中国信息传播中的种种问题，从而进一步发展中国特色的传播学。
第2题：
传播学与新闻学的区别是什么？
播学虽然和新闻事业的发展有着密切的联系，但与新闻学并不存在“血缘”关系，不同之处在于：
（1）传播学重视理论研究，而新闻学重视业务研究（新闻学的研究路线是：实务—历史—理论；传播学的研究路线是：多学科理论探索-对传播实践的调查，分析与指导-理论上的提高与发展）；
（2）研究方法上各有不同（新闻学思辨型定性分析方法，传播学采用实验型的定量分析方法）；
（3）研究对象虽有重合之处，但亦不尽相同（新闻学主要研究新闻传播的内容制作和传播者；传播学研究遍及传播媒介，受众和传播的全过程）。传播学和新闻学各自独立，没有必要也不可能彼此取代，新闻学的继承与发展和传播学的引入与探坟是可以并行不悖的。
略
第3题：
新闻的特性是什么？
新闻的特征是什么？
新闻的特点是什么？
新闻的功能是什么？
新闻的基本属性是什么?
新闻写作的基本要求是什么？
理解这一定义我们要注意以下三点：
1．新闻必须是新近发生和新近发现的事实。
“新近发生”是个很容易理解的话语，新闻的“新”主要就体现在这里。
我们又把新近发生区分为“已经发生”和“正在发生”两种情况，套用英语的时态来解说，“已经发生”是过去时态，“正在发生”是现在进行时态。前者是已经结束了的事件，后者是正在发展变动尚未出现结局的事件。当下的新闻由于传输设备的现代化，报道速度越来越快，正在发生的事件尚未出现结局就已经被报道出来。对一个事件连续追踪报道，甚至干脆进行实况转播，让报道和事件的发生发展同时进行，已经是新闻界常常采用的手段。据此，我们在定义中补充了“正在发生”的话语。
还有必要解释一下“早已发生却是新近发现的”这一话语。现代新闻报道的对象未必都是新近发生的事件。有些早已发生的事件，由于这样那样的原因在当时不为人们所知，虽已时过境迁，但一旦发现它的时候，它仍然有很强的报道价值，这样的事件仍然可以被作为新闻报道出来。例如二战期间日本海军总司令山本五十六的座机被美军击落，一些详情细节直到80年代才被报刊披露。2000年美国总统竞选，副总统戈尔正努力角逐民主党总统提名时，美国报刊突然披露“戈尔年轻时嗜大麻”，把几十年前的往事也抖搂出来了。1970年中国云南发生强烈地震，当时为了粉饰太平，只报喜不报忧，2000年初还有报纸载文报道其详情。这些事件差不多算是“旧闻”了，但由于是刚刚发现的，仍能给人以新鲜感，所以新闻报道也少不了这样的类型。
2．新闻所报道的事实必须是有价值的。
并不是所有的事件都值得报道，我们强调新闻报道的事件必须是有价值的。所谓有价值，可以从三个方面加以认识。
一是有教育作用。就像美国《现代新闻报道》的作者华连所说的那样“教诲”“鼓舞”读者，也就是对读者的思想、道德、人生观有积极的引导作用。
二是有认识作用。可以使读者获得有关社会、人生、自然、科学等方面的知识。
三是有怡情作用。这里所说的怡情，不包括低级趣味在内。那些对影视明星的私情家事不厌其烦地加以报道的所谓新闻，实在是把肉麻当有趣。我们所说的“情”，是指积极、乐观、健康向上的情趣。
3．新闻必须是对事件的“报道”。
新闻是报道事件的，但事件本身并不就是新闻。一件有价值的事件，还必须通过“报道”才能成为新闻。
报道，指记者或其他新闻工作者、爱好者对有价值的事件进行采集、处理之后，再通过相应的新闻传播途径公之于世的手段和过程。
第4题：
我国历史上第一个新闻学术研究团体是什么？它开展过哪些活动？
正确答案: “五四“时期，新闻事业获得了较大的发展，新闻学术研究的问题也被提到日程上来。早在1903年，商务印书馆就翻译出版了美国人休曼写的《实用新闻学》。这些著作引起中国人对新闻学术研究的兴趣。
北京大学校长蔡元培决定在北京大学政治系开设新闻学课程，聘请在美国攻读新闻学而刚刚回国的徐宝璜任教，供文科各系学生选修。这是我国大学开设新闻学课程的开端。这年7月，北大学生罗章龙等人酝酿成立一个新闻学术研究团体。他们的这一主张得《京报》社长、名记者邵飘萍的支持。邵写信给蔡元培，蔡欣然同意，亲自草拟了8条简章，并在《北京大学日刊》上发表校长布告，公开征求会员。1918年10月14日，我国第一个新闻学术研究团体，——北京大学新闻研究会正式成立，推兴趣蔡元培为会长，由徐宝璜主持日常工作，会员先后有50多人，包括当时在北大图书馆工作的毛泽东。
该会“以研究新闻学理论，增长新闻经验，以谋新闻事业之发展”为宗旨，开展一系列的活动。一、举办讲习班，由徐宝璜、邵飘萍任异师，每星期3个晚上和星期天上午讲课、练习、研究。会员研究期满一年或半年者发给证书。二、于1919年4月20日创办了《新闻周刊》，为会员提供发表习作的园地，同时传播新闻学知识。这是我国最早的新闻学刊物。三、组织会员参观印刷厂，举办讲演会，进行办报实习活动等。研究会的活动廷续到1920年底，因蔡元培辞去北大校长职务，邵萍遭北洋军阀政府缉捕而逃亡日本，许多会员投入“五四”后的实际斗争而停止活动。
第5题：
中国人最早撰写的新闻学著作是什么？它们的作者是谁？
正确答案: 我国第一部新闻学著作是徐宝璜的《新闻学》。徐宝璜（1894-1930）子伯轩，江西九江人。1912年毕业于北京大学，接着赴美国留学，在密西根大学攻读经济学和新闻学。1916年回国，先在北京《晨报》当编辑，不久回北大任校长办公室秘书和教授，主讲新闻学课程。1920年北大新闻学研究会自动解解后，相继在北京民国大学任代理校长，在平民大学任新闻系主任，在中国大学、朝阳大学等校任教，并积极筹建北大新闻系，是我国第一位热心于新闻教充的教育家，他在北大新闻研究会担任导师期间，第星期一、三晚上给会员教授新闻学理论课程。他的讲稿即以《新闻学大意》为题，等刊物上发表，后经4次修改，于1919年用《新闻学》的书名由北大新闻学研究会正式出版。全书共14章，比较系统地论述了报纸的性质、职能、新闻的定义、新闻的价值、新闻事业的发展趋势，兼及报纸的编辑、采访、评论、发行、广告等各个方面，对我国新闻学术做出了不可磨灭的贡献。
我国第一部新闻采访学专著是邵飘萍写的《实际应用新闻学》（又名《新闻材料采集法》）邵飘萍（1886-1926）名振青，浙江金华人，毕业于浙江高等学堂。辛亥革命后在杭州主编《汉民日报》，因反对袁世凯多次被捕入狱。1914年逃亡日本，与友人组织东京通讯社，对国内发稿。1916年回到上海，主持《时事新报》工作，后任《申报》驻北京特派记者。1918年在北京创办新闻编设社和《京报》，自任社长，受聘为北京大学新闻学研究会讲师，主讲新闻采访学。1923年，他将在北大授课的讲稿整理成《实际应用新闻学》一书，交京报馆出版。全书共14章，论述了记者地位、记者资格、采访准备、采访方法、新闻价值、新闻道德等问题，并写了许多作者实地采访的事例，被当时的新闻界誉为“立论本于国情，举例由于实践”的一本好书。以上两本书，就是中国人最早撰写的新闻学著作。最近已被收入《新闻文存》，即将由中国新闻出版社出版。
第6题：
B.历史新闻学
C.应用新闻学
D.发展新闻学
E.网络新闻学
第7题：
公共新闻学的缺点是什么？
正确答案: ①动摇了新闻客观性的原则。
②低估了社区共识的复杂性，社区成员复杂，很多问题根本不可能达成共识。
③往往成为报纸提高发行量的幌子。
第8题：
广电新闻学和应用新闻学的区别是什么？？
主要课程：广播电视概论、广播电视技术基础、广播电视新闻采访与写作、电视编辑基础、广播编辑与节目制作、电视摄像、中外新闻史、新闻法规、电视作品分析、非线性编辑等。
就业方向：新闻记者，编导，播音、节目主持人，新闻媒体管理人员等。
新闻学专业（理论和应用）
培养目标：新闻学专业致力于培养具备系统的新闻理论知识与技能、宽广的文化与科学知识，熟悉我国新闻、宣传政策法规，能在新闻、出版与宣传部门从事编辑、记者与管理等工作的新闻学高级专门人才。本专业学生主要学习马克思主义基本原理和新闻学基本理论和基本知识，接受新闻业务的基本训练，具有社会活动和科研的基本能力。
主要课程：中国新闻事业史、外国新闻事业史、新闻学概论、广播电视概论、广告学、大众传播学、新闻采访、新闻写作（专稿）、新闻写作（消息）、新闻编辑、新闻评论、新闻摄影、新闻道德与法规、新闻事业管理、中国古代文学作品选、古代汉语选篇、应用汉语研究等。
应用新闻学就业方向：主要是为媒体（报纸、广电、网络等）输送新闻记者和编辑。当然，也有学生去企业当企划、文案、外宣之类，报纸的编辑，排版，受众研究等。
主要课程：广播电视概论、广播电视技术基础、广播电视新闻采访与写作、电视编辑基础、广播编辑与节目制作、电视摄像、中外新闻史、新闻法规、电视作品分析、非线性编辑等。
就业方向：新闻记者，编导，播音、节目主持人，新闻媒体管理人员等。
新闻学专业（理论和应用）
培养目标：新闻学专业致力于培养具备系统的新闻理论知识与技能、宽广的文化与科学知识，熟悉我国新闻、宣传政策法规，能在新闻、出版与宣传部门从事编辑、记者与管理等工作的新闻学高级专门人才。本专业学生主要学习马克思主义基本原理和新闻学基本理论和基本知识，接受新闻业务的基本训练，具有社会活动和科研的基本能力。
主要课程：中国新闻事业史、外国新闻事业史、新闻学概论、广播电视概论、广告学、大众传播学、新闻采访、新闻写作（专稿）、新闻写作（消息）、新闻编辑、新闻评论、新闻摄影、新闻道德与法规、新闻事业管理、中国古代文学作品选、古代汉语选篇、应用汉语研究等。
应用新闻学就业方向：主要是为媒体（报纸、广电、网络等）输送新闻记者和编辑。当然，也有学生去企业当企划、文案、外宣之类，报纸的编辑，排版，受众研究等。
主要课程：广播电视概论、广播电视技术基础、广播电视新闻采访与写作、电视编辑基础、广播编辑与节目制作、电视摄像、中外新闻史、新闻法规、电视作品分析、非线性编辑等。
就业方向：新闻记者，编导，播音、节目主持人，新闻媒体管理人员等。
新闻学专业（理论和应用）
培养目标：新闻学专业致力于培养具备系统的新闻理论知识与技能、宽广的文化与科学知识，熟悉我国新闻、宣传政策法规，能在新闻、出版与宣传部门从事编辑、记者与管理等工作的新闻学高级专门人才。本专业学生主要学习马克思主义基本原理和新闻学基本理论和基本知识，接受新闻业务的基本训练，具有社会活动和科研的基本能力。
主要课程：中国新闻事业史、外国新闻事业史、新闻学概论、广播电视概论、广告学、大众传播学、新闻采访、新闻写作（专稿）、新闻写作（消息）、新闻编辑、新闻评论、新闻摄影、新闻道德与法规、新闻事业管理、中国古代文学作品选、古代汉语选篇、应用汉语研究等。
应用新闻学就业方向：主要是为媒体（报纸、广电、网络等）输送新闻记者和编辑。当然，也有学生去企业当企划、文案、外宣之类，报纸的编辑，排版，受众研究等。
第9题：
陆定一办过哪些报刊？《我们对于新闻学的基本观点》一文的主要内容是什么？
正确答案: 陆定一（1906~）江苏无锡人，1925年在上海交通大学学习时入党，在第一、二次国内革命战争时期，历任共青团中央宣传部长、红军总政治部宣传部长等职，并兼任过《中国青年》、《青年实话》主编。红军长征时接替邓小平主编《红星报》。抗日战争期间任八路军政治部副主任。1942年8月任《解放日报》总编辑，领导了《解放日报》的改版工作，并撰写了《我们对于新闻学的基本观点》、《新闻必须完全真实》等著名文章，对无产阶级新闻学的发展作出了重要贡献，在党报史上有深远影响。建国后，历任中共中央宣传部和、国务院副总理、中共中央政治局候补委员等职，现在是全国政协副主席。
《我们对于新闻学的基本观点》一文，运用了马克思主义的哲学观点，论述了无产阶级新闻学中的一些根本性的问题。其中主要谈了两个问题：一、关于新闻的本源问题。他强调：“新闻的本源是事实，新闻是事实的报道，事实是第一性的新闻是第二性的。”这样，就从哲学的高度阐明了新闻与事实的关系。二、关于新闻的定义问题。他说：“新闻的定义，就是新近发生的事实的报道。”陆定一的这篇文章，是我国新闻史上第一篇系统地阐述无产阶级新闻理论的文章，至今依然是无产阶级新闻理论的代表作。
第10题：
新闻学划分为理论新闻学，应用新闻学和历史新闻学。
正确答案:正确