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问答题请简述创作意识主导的阶段。
题目
问答题
请简述创作意识主导的阶段。
参考答案和解析
正确答案：
明后期，以《金瓶梅》和大量拟话本的出现为标志（西游补）。
解析：
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相似问题和答案
第1题：
请简述创作意识主导的阶段。
正确答案:明后期，以《金瓶梅》和大量拟话本的出现为标志（西游补）。
第2题：
简述接受意识主导阶段的特征。
正确答案:这是一个作家参与和完成创作的阶段，又是一个接受支配和规范创作的阶段。创作为接受服务，创作适应接受，接受强有力地、多方面地影响创作，创作成为接受意志的体现。（三国演义、水浒传、西游记都经历了从民间传说到话本写作和说话到小说创作三阶段）
第3题：
请简述以教师为主导的教学策略。
答案：
解析：
[参考答案]指导教学是以学习成绩为中心，在教师指导下使用结构化的有序材料所进行的课堂教学。在指导教学中，教师向学生清楚地说明教学目标；在充足而连续的教学时间里给学生呈现教学内容；监控学生的表现；及时向学生提供学习方面的反馈。由于在这种教学策略中，由教师设置教学目标，选择教学材料，控制教学进度，设计师生之间的交互作用，所以这是一种以教师为主导的教学策略。
第4题：
请简述创作意识主导的作用。
正确答案:1、以体制而论，出现了通俗小说与文言小说全面共荣的局面；
2、以题材而论，一方面人情小说代替历史演义、英雄传奇、神怪小说成为主流，另一方面各类题材又呈现出辐射拓展的拓展和交叉整合的趋势，体现作家主体性对题材的支配；
3、以艺术手法而论，在小说形态艺术方面，以写实艺术为主，写实艺术、传奇艺术与幻想艺术鼎足而三。
第5题：
请结合儿童美术创作阶段理论，谈谈应该怎样开展儿童美术创作教学。
正确答案: 美术创作中的‚教‛意指学校美术教学应该为儿童提供美术知识、技能、习惯与态度养成策略等方面的支持。作为教的主体，教师应该思考为什么教、教什么、怎样教等问题。首先，教师应该明确自身在学校美术教学中的身份。在实践中，要让儿童的内在能量释放出来，让他们在活动中真正活起来，从原有的静听模式中走出来，建构积极、有效的多向互动。不仅要把儿童看做对象、主体，还要把儿童看做教学资源的重要生成者。作为学校美术教师，其工作价值取向应该是致力于借助美术手段激活儿童内在的表现与创作动机，促使儿童从可能的主体转向现实的主体。教师在恰当的时机，给予儿童适合的技能支持，对儿童美术创作顺利展开有积极的促进作用。儿童美术创作所需的美术知识与技能包括色彩、造型、构图与构思等方面的内容，具体又与儿童所处的年龄阶段相关联。对不同能力与年龄阶段的儿童美术知识与技能的教授方式是有区别的。不同年龄阶段的儿童在美术学习能力与美术学习的需要上有明显差异，教师的“教”如能在儿童需要的时候发生，儿童主动学习的动机就容易诱发，学习效率会大大提升。教师学习、了解儿童美术学习的可能，依据美术学科特点有的放矢地开展美术创作教学就显得很有现实意义。
第6题：
简述接受意识主导作用的表现。
正确答案:1、“尚奇”的审美需求，由此形成小说题材的历史性和传奇性；
2、“尚义”的价值取向，由此形成小说倾向的伦理性（尊刘贬曹）；
3、“尚俗”的欣赏情趣，由此形成小说形式的讲述性；
4、素材基本形态的承继，由此形成小说内容的规定性。（西游记神话传说、诗话、平话、杂剧中皆对孙悟空持否定态度，吴承恩根据既定素材改编对其进行肯定）
第7题：
简述安徒生童话创作三个阶段特色的创作风格？
正确答案: （1）早期：童话充满绮丽的幻想和乐观精神，充分体现了现实主义和浪漫主义相结合的特点。原因：此时的安徒生，社会地位与经济处境有所改善，他立志“争取未来一代”。在他看来，最需要他写作的人，莫过于丹麦的孩子——穷苦的孩子。他亲身体会到穷人家的孩子，寂寞，没有玩具，不能上学，甚至没有朋友，没有童年，他觉得他应该为这些孩子写些美丽的东西，使他们凄惨的生活变得温暖。于是他出了第一本童话集，童话集包括四篇《打火匣》、《小意达的花儿》、《小克劳斯和大克劳斯》、《公主的皮肤》。此时，安徒生的创作格调是鲜亮的，他对光明战胜黑暗有足够的信心。
（2）中期：明朗清新的格调出现了暗色，此时的安徒生生活上失意，某些人开始攻击，最痛苦的是丹德战争。此时他的童话已广泛流传，但是安徒生觉得童话应该有教育意义。所以，他觉得应该给儿童旁边的父母写一些童话，这类童话被称为新的童话——现实故事，看了令人深思，例子《卖火柴的小女孩》、《母亲的故事》，此时童话幻想成份减弱，现实成份加强。乐观情绪低落，忧郁情绪滋生。先前单纯乐观的思想遭到破坏，但是安徒生毕竟是从困境中闯出来的，他愁苦，感伤，却没有绝望，他相信美好，相信正义，《老房子》。
（3）晚期：更加面向现实，幻想极少，惆怅和彷徨极为明显。安徒生把此时的童话叫做故事——现实生活的小说，其幻想成份几乎没有。然而安徒生依然在思想上给劳苦人民以极大的同情，此时，普鲁士和丹麦战争，丹麦失败，使安徒生更加苦闷，例子《他是一个废物》，情节偏于沉闷，恶势力变得相当强大。一生贯穿三个格调。
第8题：
创作动机本身有可以根据不同的标准划分为不同的类型，根据创作动机在创作活动中所起的不同作用有可以分为（ ）
A.远景动机
B.无意识动机
C.主导动机
D.非主导动机
E.有意识动机
B.无意识动机
C.主导动机
D.非主导动机
E.有意识动机
答案：C,D
解析：
第9题：
请简述关汉卿创作的思想内容。
正确答案: 关汉卿的剧作深刻揭露了元代社会的黑暗，是元代残酷的民族压迫和阶级压迫的一面镜子，具有强烈的现实性和弥漫着昂扬的战斗精神。
第一类是歌颂人民的反抗斗争、揭露社会黑暗和统治者的残暴、反映了当时尖锐的阶级矛盾的作品。如著名的《窦娥冤》
第二类主要是描写下层妇女的生活和斗争，突出她们在斗争中的勇敢和机智。其中以《救风尘》为最有代表性。
第三类是歌颂历史英雄的杂剧，以《单刀会》的成就为最突出。
第10题：
请简述创作意识主导的阶段的特征。
正确答案:创作主体意识加强，作家渴望理解但不求迎合，而是力求用创作指导和提高接受。