行政能力测验
单选题我从不怀疑“城市车”概念的______性，因为这是全世界都需要的东西：干净、简洁、低能源消耗。我们不是在______让“城市车”概念成真，而是必须让它实现。依次填入划线部分最恰当的一项是：A 超前 梦想B 可行 尝试C 实用 期待D 科学 努力
题目
超前 梦想
可行 尝试
实用 期待
科学 努力
参考答案和解析
相似问题和答案
第1题：
我从不怀疑“城市车”概念的( )性，因为这是全世界都需要的东西：干净、简洁、低能源消耗。我们不是在( )让“城市车”概念成真，而是必须让它实现。 填入括号部分最恰当的一项是：
A. 超前 梦想
B. 可行 尝试
C. 实用 期待
D. 科学 努力
本题属于实词辨析题。第一问考因果关系，因为“全世界都需要”，所以“可行”;第二问考转折关系，既然“必须”实现，所以不能仅仅“尝试”。故答案为B。
第2题：
如何进行网络推广，把我的东西在网络上宣传，让大家都知道
第3题：
此题为判断题(对，错)。
第4题：
依次填入划横线部分最恰当的一项是：
C.科学 期待 D.实用 研究
第5题：
肯定有一个外部世界存在。因为如果不是在我之外有某种东西可以发光或反光，将光照射到我的眼睛里，使我产生了视觉经验，我就看不到建筑、人群和星星这些东西。并且，不仅我有这样的视觉经验，他人也有这样的视觉经验。书本知识也反复告诉我们，在我们之外有一个外部世界。下面哪一项不构成对上述论证的怀疑或反驳?
A．用感官证据说明外部世界的存在，需要在心灵中预先假定外部世界的存在。
B．你如何证明他人也有与你类似的视觉经验?
C．既然视觉经验是可靠的，海市蜃楼现象就不是所谓的幻觉，而是真实地存在。
D．如果没有一个外部世界的存在，自然科学知识不是对它的真实反映，那么，自然科学为什么会在实践中获得如此巨大的成功呢?
解析：选项D的反问表达的是外部世界是存在的，自然科学知识是它的真实反映的观点。因此，选项D对题干论证不构成怀疑或反驳。
第6题：
我从不怀疑“城市车”概念的__________性，因为这是全世界都需要的东西：干净、简洁、低能源消耗。我们不是在__________让“城市车”概念成真，而是必须让它实现。
填入划横线部分最恰当的一项是：
A.超前 梦想
B.可行 尝试
C.实用 期待
D.科学 努力
B 第一问考因果关系，因为“全世界都需要”，所以“可行”，第二问考转折关系，既然“必须”实现，所以不能仅仅“尝试”。
第7题：
小土问我：“你是否不承认车是你偷的?”这句话有一个隐含的前提是（ ）。
A．我从不承认错误
B．车是我偷的
C．我应该承认车是我偷的
D．车不是我偷的
根据句子之间的逻辑关系可知，这句话隐含的前提是“车是我偷的”。正确答案选B。
第8题：
我从不怀疑“城市车”概念的 性，因为这是全世界都需要的东西：干净、简洁、低能源消耗。我们不是在 让“城市车”概念成真，而是必须让它实现。
A超前 梦想 B可行 尝试 C实用 期待 D科学 努力
第9题：
头肩形适用的东西三重顶（底）都适用．这是因为三重顶（底）。 （ ）
第10题：
一天上午，晓轩突然在教室里大叫起来：“陈老师，我新买的钢笔不见了。”这时，很多同学把怀疑的目光转向小明，有的想要打开他的书包检查。小明一边说“我没拿”，一边推开同学们的手。我大概知道是怎么回事了，因为班上同学丢的几件东西都是在小明那里找到的。我安慰一下晓轩，然后让大家安静下来，说：“晓轩的钢笔肯定会找回来的，现在大家先安心上课。”
中午，小明悄悄来到办公室，递给我一支钢笔，我问他：“这是晓轩的钢笔吗？”他点头。我又问他：“你为什么要拿他的钢笔呢？”他说：“这支钢笔很漂亮。”我说：“东西再漂亮也是别人的，没有经过别人的同意，不能拿别人的东西，你知道吗？”小明惭愧地点点头。
经过调查我发现，小明平时去亲朋好友家里，想要什么东西都可以随便拿，久而久之，养成了“顺手牵羊”的坏毛病。就此，我多次跟小明的父母沟通，要求家长不要溺爱孩子，让孩子意识到：不是自己的东西不能随便拿。
我还在班上组织班会活动，让大家熟练掌握向别人借东西的礼貌用语。
经过不断的努力，小明终于改变了乱拿别人东西的不良习惯。
[问题1][简答题]
请从教师职业道德的角度，评析陈老师的教育行为。（14分）
陈老师在得知小明有可能拿了晓轩的钢笔后，没有当场搜查小明的书包，也没有大声责骂，而是说：“晓轩的钢笔肯定会找回来的，现在大家先安心上课。”这样的教育行为保护了小明的自尊心，也是对小明的暗示教育。小明交还钢笔后，陈老师对其进行了说服教育，并且通过与家长沟通、组织班会活动，使小明掌握了借东西的礼貌用语，并且最终改变了乱拿别人东西的不良习惯。
通过上述分析可知：
第一，陈老师能够尊重学生人格，平等公正对待学生，不讽刺、挖苦、歧视学生，具备“关爱学生”的职业道德。
第二，陈老师对工作高度负责，勤恳敬业，乐于奉献，具备“爱岗敬业”的职业道德。
第三，陈老师对于问题学生，做到了循循善诱，诲人不倦，因材施教，培养其良好品行，具备“教书育人”的职业道德。
第四，陈老师积极与家长沟通，尊重家长、语言规范，具备“为人师表”的职业道德。
通过上述分析可知，陈老师具备关爱学生、爱岗敬业、教书育人、为人师表的职业道德。在以后的教育教学工作中，我们应当像陈老师一样，自觉践行《中小学教师职业道德规范》（2008 年修订）所规定的职业道德。