HSK笔试（六级）
单选题关于朗读出声，下列哪项正确？A 能加深理解B 有助于记忆C 对演讲有好处D 会造成理解能力下降
题目
单选题
关于朗读出声，下列哪项正确？
A
能加深理解
B
有助于记忆
C
对演讲有好处
D
会造成理解能力下降
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相似问题和答案
第1题：
阅读教学中的复读有助于加深理解,强化记忆,融会贯通。()
此题为判断题(对，错)。
正确答案：正确
第2题：
痴呆综合征不包括下列哪项症状
A、记忆力减退
B、理解能力减退
C、计算力减退
D、意识障碍
E、人格改变
参考答案：D
第3题：
阅读能力包括
A、默读速读能力
B、理解能力
C、认读能力
D、鉴赏能力
E、表达能力
F、朗读能力
参考答案：ABCDF
第4题：
教授《给予是快乐的》时，一位教师设置了这样一个问题：“朗读课文，复述故事，说说你从中悟出了什么生活道理。”下列对这样的设计意图理解不正确的是( )
A.整体把握课文内容
B.训练朗读和口语交际
C.引导学生多角度思考
D.加深学生的理解和感悟
B.训练朗读和口语交际
C.引导学生多角度思考
D.加深学生的理解和感悟
答案：C
解析：
专家解析：此设计体现不出“引导学生多角度思考”这一意图。
第5题：
背诵积累优秀的古诗词是语文学习的重要内容之一，作为一名语文教师，因材施教、对症下药至关重要，下列表述不正确的是：
A.对于天赋很好、不屑背诵的学生，可以采取激将法，鼓励背诵
B.对于贪玩、自控能力较差的学生，需要在课后多督促提醒
C.对于理解能力较弱、记忆力比较差的学生，可教授背诵的方法
D.对于理解能力较强、记忆力比较差的学生，可引导他们反复朗读抄写
B.对于贪玩、自控能力较差的学生，需要在课后多督促提醒
C.对于理解能力较弱、记忆力比较差的学生，可教授背诵的方法
D.对于理解能力较强、记忆力比较差的学生，可引导他们反复朗读抄写
答案：D
解析：
第一步，本题考查管理知识并选错误项。
第二步，因材施教教学原则是指教师要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时要根据学生的实际情况、个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。因此，因材施教要做到以下几点。①要坚持课程计划和学科课程标准的统一要求；②了解学生，从实际出发进行教学；③善于发现学生的兴趣、爱好，为学生创造条件。对于理解能力较强、记忆力比较差的学生，可以引导他们多朗读，结合理解来记忆，而不能让他们反复抄写，同时，反复抄写不符合新课改中对于学生“减负”的要求，也易导致变相体罚。故D项错误。
因此，选择D选项。
第二步，因材施教教学原则是指教师要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时要根据学生的实际情况、个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。因此，因材施教要做到以下几点。①要坚持课程计划和学科课程标准的统一要求；②了解学生，从实际出发进行教学；③善于发现学生的兴趣、爱好，为学生创造条件。对于理解能力较强、记忆力比较差的学生，可以引导他们多朗读，结合理解来记忆，而不能让他们反复抄写，同时，反复抄写不符合新课改中对于学生“减负”的要求，也易导致变相体罚。故D项错误。
因此，选择D选项。
第6题：
通过形式分析,加深儿童的审美体验,提高审美理解能力。()
此题为判断题(对，错)。
参考答案：√
第7题：
对老年人心理社会特征的描述正确的是（ ）。
A.记忆信息能力保持不变
B.语言理解能力逐渐下降
C.推理能力逐渐减退
D.情绪激动时难以平复
E.思维迟钝
B.语言理解能力逐渐下降
C.推理能力逐渐减退
D.情绪激动时难以平复
E.思维迟钝
答案：D
解析：
老年人与收集信息有关的记忆等智能趋于减退；与言语理解有关的推理等智能仍保持并发展，思维方式发展为关系性及主题性，善于把握事物的本质。感情趋于平稳，但一旦激动难以平复，因依赖倾向增加常会出现不安、无能为力感。
第8题：
以下哪项不是术后认知功能障碍的表现()。
A、癫痫
B、人格改变
C、精神错乱
D、记忆力、注意力、语言理解能力受损
答案：A
第9题：
教授《给予是快乐的》时，一位教师设置了这样一个问题：“朗读课文，复述故事，说说你从中悟出了什么生活道理。”下列对这样的设计意图理解不正确的是( )。
A、整体把握课文内容
B、训练朗读和口语交际
C、引导学生多角度思考
D、加深学生的理解和感悟
B、训练朗读和口语交际
C、引导学生多角度思考
D、加深学生的理解和感悟
答案：C
解析：
此设计体现不出“引导学生多角度思考”这一意图。
第10题：
顺序播放一个系列的静止图像，使用幻灯机比使用挂图，它具有的优点是（）
A操作方便，节省教学时间
B能激起学生兴趣
C能加深学生对所呈现图像的记忆
D能加深学生对所呈现图像的理解
A
略