大学选修课
单选题当学生表现出老师提问时赶紧低头不看老师、不参与小组活动、不完成作业等行为，这一类行为表明学生的行为目标可能是（）A 避免失败B 寻求报复C 吸引注意D 争夺权力
题目
单选题
当学生表现出老师提问时赶紧低头不看老师、不参与小组活动、不完成作业等行为，这一类行为表明学生的行为目标可能是（）
A
避免失败
B
寻求报复
C
吸引注意
D
争夺权力
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相似问题和答案
第1题：
苏老师的课堂有这样一个学习研讨阶段:首先将学生分成若干个小组,然后,学生按照预习提纲进行组内交流——班内交流—班内质疑——当堂检测。这一过程学生主持课堂教学,学生主讲,学生相互质疑、答辫,期间,老师适时点拨、指导,但不去控制局面,从新课程理念下教学行为的角度分析,上述材料反映出苏老师的教学行为有（）
A.帮助的行为
B.传授的行为
C.反思的行为
D.引导的行为
B.传授的行为
C.反思的行为
D.引导的行为
答案：A,D
解析：
第2题：
王老师在教授《面对诱惑，学会说“不”》一课时，照本宣科地给学生讲了黄赌毒和邪教的相关事例及危害。针对王老师的教学行为进行评价并说说你的改进方案。
答案：
解析：
王老师照本宣科地给学生讲一些黄赌毒和邪教的实例及其危害，不容易引起学生的学习兴趣，不能调动学生学习的积极性和主动性，不能使学生深入体会到不良诱惑的危害，从而对于学生践行正确的价值观缺乏一定的引导。 改进建议：在教学中，王老师应运用多媒体进行教学，如使用多媒体展示一些形象、生动的有关黄赌毒和邪教的图片或短视频，让学生亲身感知图片及视频的内容，并从中选择自己感兴趣的某一方面的问题进行深入地反思。在学生反思后，引导学生对社会生活中的相关案例作深入的探讨，给学生学习的主动权以及独立的思考空间。让学生积极思考，深入了解不良诱惑的危害，并且拥有拒绝不良诱惑的决心，从而实现教育目标。
第3题：
一个学生不敢同老师说话，当他一旦敢于主动向老师请教，老师就给予表扬，并耐心解答问题，这个学生学会主动向老师请教的行为方式属于行为改变的（ ）。
A．强化法
B．代币奖励法
C．行为塑造法
D．示范法
E．自我控制法
正确答案：A
强化简单来说，指正确反应后所给予奖励或者免除惩罚。
强化简单来说，指正确反应后所给予奖励或者免除惩罚。
第4题：
上课铃响后，李老师在推门进教室的时候，看到有学生在打闹，教室里很混乱，面对这种情景，李老师板着个脸开始训斥学生。你怎么看李老师这一行为？
正确答案: 不可否认，李老师的这种做法会阻止学生们的打闹，使学生快速进入上课状态，但有这种简单粗暴的处理方式其实并没有体现出对学生的关爱和尊重，不值得我们学习。
第一，这种行为有悖于教师职业道德的要求。教师要做到关爱学生、尊重学生，而李老师的这种简单粗暴的做法，并没有体现出这两点要求。学生打闹的确需要教师管理和教育，但教育的方式有很多，训斥绝对不是最合理的方式。
第二，这种行为暴露了该教师指导学生的能力不足。学生活泼好动，嬉戏打闹是天性使然。作为教师首先要做到理解和包容。然后，教师要对学生进行引导教育，让学生真正认识到自己行为的错误之处，然后自发地进行反省，进而改变行为。板起脸对学生进行斥责，其本质就是利用教师自己的年龄优势来强行压制学生，是没有经过思考的、水平很低的教育方式。学生犯错就一味地斥责，非但不能让学生意识到自己的错误，还会引起学生的反感，不利于教学工作的进行，更不利于学生的学习和成长。
所以，面对这种情况，教师一方面要耐心地教育学生、关爱学生，循序渐进地教导学生；另一方面，老师应该顺势转化教学资源，让大家思考上课纪律的重要性。同时，教师要坚守高尚情操，举止文明，以身作则，在班集体中培养正确的舆论和良好的班风。
第5题：
当学生表现出老师提问时赶紧低头不看老师、不参与小组活动、不完成作业等行为，这一类行为表明学生的行为目标可能是（）
- A、避免失败
- B、寻求报复
- C、吸引注意
- D、争夺权力
正确答案:A
第6题：
当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时，老师撤除对他的批评，老师的这一做法属于（ ）
A.正强化
B.负强化
C.消退
D.惩罚
B.负强化
C.消退
D.惩罚
答案：B
解析：
第7题：
如何能有效激发出学生的内在父母自我状态（）
- A、老师的批评行为
- B、老师多提供使学生可以付出，承担的机会，增加学生的经验
- C、老师的纠正学生的行为
- D、老师的控制行为
正确答案:B
第8题：
某学生因没有完成作业受到老师的责打,这名老师的违法行为属于()。
A、体罚
B、变相体罚
C、侵权
答案：A
第9题：
材料： 李老师在教《黄山小记》这一课时，学生对作者引用旅行家徐霞客的诗句“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”产生了质疑：“为什么黄山不在五岳之列？”李老师并不做正面解答，在学生争议未果的情况下，留下问题（家庭作业）让学生课后去探究，去查询有关资料，写出研究报告。对李老师本次家庭作业的设计进行评析。
正确答案:李老师对家庭作业的设计是值得我们学习的。李老师打破了教师权威的观念，当学生提出质疑时，鼓励学生通过自主探究的形式对知识进行探索，维护学生宝贵的好奇心，培养学生的动手实践能力。
第10题：
一个学生经常会把老师们的文件夹打开，然后把纸张、文件从窗户抛到楼下去，老师们都脑壳疼，向行为分析师求助。行为分析师发现这名学生的档案中以前也有这个行为的记录，还有干预方案，行为分析师把干预方案给老师，让老师们尝试介入。行为分析师的做法恰当吗？（）
- A、不恰当，同样的行为可能随着时间和情境的改变功能也会改变，需要重新进行功能性行为评估。
- B、恰当，因为这样省时间，可以尽快解决问题。
- C、不恰当，行为分析师只能使用自己完成的功能性行为评估做参考。
- D、恰当，这只是学生的故技重施，不妨先试试是否有效。
正确答案:A