教育管理
判断题预设性课程是预设性课程展开过程中与具体的教学情境相结合时产生的课程资源。A 对B 错
题目
判断题
预设性课程是预设性课程展开过程中与具体的教学情境相结合时产生的课程资源。
A
对
B
错
参考答案和解析
正确答案：
对
解析：
暂无解析
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相似问题和答案
第1题：
问答题
提高教师职业专业化的策略（或可能性）是什么？
正确答案：
（1）提高教师职业对教育理论的依赖性；
（2）延长教师培养年限，实现教师的终身学习；
（3）严格教师的入职和解职标准，提高教师的专业自主性；
（4）厉行严格的教师职业规范。
（2）延长教师培养年限，实现教师的终身学习；
（3）严格教师的入职和解职标准，提高教师的专业自主性；
（4）厉行严格的教师职业规范。
解析：
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第2题：
单选题
血压高、心脏病是压力的（）。
A
生理反应
B
心理反应
C
行为反应
D
情绪反应
正确答案：
B
解析：
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第3题：
问答题
简述管理层次与管理幅度的关系。
正确答案：
公共组织结构层级化和分部化的基本问题是处理好以效率为中心的层级隶属的程度与部门设置的限度,也就是处理好管理层次与管理幅度之间的关系的问题。这是公共组织结构的关键问题。
(1)管理层次是指公共组织内部划分管理层级的数额。任何国家的政府组织都是按层级化原则设计的,无论是联邦制国家还是单一制国家,都是如此。管理层次的划分必须适当,必须以提高行政效率为准则,不宜过多,也不宜过少。
(2)管理幅度是指领导机关或领导者直接领导下属的部门或人员的数额。管理幅度的划分是管理目标的分解,是公共管理职能的扩大,也是一种管理分权。它的目的是管理专业化和规范化,扩大管理职能,使管理更加有效率。管理幅度不宜过宽,也不宜过窄。
(3)管理层次与管理幅度必须适当。一般来说,管理幅度和管理层次成反比,管理幅度越大,则管理层次越少;相反,管理幅度越小,则管理层次越多。但管理幅度与管理层次之间的关系是很复杂的,是由许多相关因素决定的。
公共组织结构层级化和分部化的基本问题是处理好以效率为中心的层级隶属的程度与部门设置的限度,也就是处理好管理层次与管理幅度之间的关系的问题。这是公共组织结构的关键问题。
(1)管理层次是指公共组织内部划分管理层级的数额。任何国家的政府组织都是按层级化原则设计的,无论是联邦制国家还是单一制国家,都是如此。管理层次的划分必须适当,必须以提高行政效率为准则,不宜过多,也不宜过少。
(2)管理幅度是指领导机关或领导者直接领导下属的部门或人员的数额。管理幅度的划分是管理目标的分解,是公共管理职能的扩大,也是一种管理分权。它的目的是管理专业化和规范化,扩大管理职能,使管理更加有效率。管理幅度不宜过宽,也不宜过窄。
(3)管理层次与管理幅度必须适当。一般来说,管理幅度和管理层次成反比,管理幅度越大,则管理层次越少;相反,管理幅度越小,则管理层次越多。但管理幅度与管理层次之间的关系是很复杂的,是由许多相关因素决定的。
解析：
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第4题：
单选题
在人的发展的关键期，施以相应的教育，这是遵循了人的发展的（）。
A
稳定性
B
顺序性
C
阶段性
D
不平衡性
E
个别差异性
正确答案：
D
解析：
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第5题：
问答题
简述科层组织的主要特征。
正确答案：
韦伯认为,现代社会各种组织中,最理想、最有效率的组织是科层制组织,它具有以下特征:
(1)分工和专业化;
(2)非个人取向,即做事不讲情面,公事公办;
(3)权力等级体系,即组织中每个成员按其职务和权力大小排列成一个自上而下的系统,每一个职务低的人受到职务高的人的严密控制,以保证上级指示被严格执行;
(4)规章制度,即组织中要有严密的规章制度,以规范组织的运作;
(5)职业导向,即主要依据能力、成就、资历等来提拔、晋升员工,以鼓励员工对组织保持忠诚。
韦伯认为,现代社会各种组织中,最理想、最有效率的组织是科层制组织,它具有以下特征:
(1)分工和专业化;
(2)非个人取向,即做事不讲情面,公事公办;
(3)权力等级体系,即组织中每个成员按其职务和权力大小排列成一个自上而下的系统,每一个职务低的人受到职务高的人的严密控制,以保证上级指示被严格执行;
(4)规章制度,即组织中要有严密的规章制度,以规范组织的运作;
(5)职业导向,即主要依据能力、成就、资历等来提拔、晋升员工,以鼓励员工对组织保持忠诚。
解析：
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第6题：
填空题
宋代科举考试的头三名进士依次为（）。
正确答案：
状元、榜眼、探花
解析：
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第7题：
填空题
个体在群体压力下，有意或无意放弃自己的意见和行为，表现出与群体多数人一致的意见和行为的现象叫做（）。
正确答案：
从众
解析：
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第8题：
问答题
次数分布表的编制步骤。
正确答案：
次数分布表的编制步骤：求全距，决定组数，确定组距，确定组限和计算组中值，归类和登记。
解析：
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第9题：
单选题
依据不同的标准可以对知觉进行不同的分类，但是各种知觉都具有选择性、整体性、理解性和（）四个特征。
A
恒常性
B
差异性
C
连贯性
D
习惯性
正确答案：
A
解析：
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第10题：
判断题
1922年中国颁布的新学制叫做“戊戌学制”。
A
对
B
错
正确答案：
对
解析：
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