教育管理
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相似问题和答案
第1题：
对学校教师应实行严密的管理。()
答案:错误
第2题：
消防监督机构对实行消防目标管理的单位如何加强指导？
正确答案: （一）帮助单位确定目标体系、目标对策、目标责任；
（1）目标体系是否科学，即是否做到一层接一层，一环套一环，是否横向到边、纵向到底；
（2）目标对策的针对性、可行性、可靠性如何；
（3）目标责任是否落实到每个人，要求是否明确具体。
（二）经常到单位了解实施情况并开展指导；
（1）各层次目标完成的进度，能否按规定的时间完成；
（2）解决达标中出现的问题；
（3）是否认真处理信息，充分发挥信息反馈的作用；
（4）研究各种技法的使用是否正确；
（5）评价目标成果的办法是否可行；
（6）各项制度内容是否合适。
第3题：
实行目标管理时,应做到使分目标服务于总目标。()
此题为判断题(对，错)。
答案：正确
第4题：
试论目标管理在学校中的应用。
正确答案: 一是，实施目标管理对学校管理的意义。
⑴有利于全面贯彻国家的教育方针政策；
⑵有利于调动教师的积极性；
⑶有利于完善和巩固责任制，提高教育质量。
二是，实施目标管理对领导者提出的要求。
⑴领导者要从任务型管理方式摆脱出来；
⑵领导者要进一步提高管理能力；
⑶领导者要树立扎实的工作作风。
第5题：
什么是公共项目的目标管理？在计划阶段应如何要求？
正确答案: 公共项目的目标管理是以科学管理和行为科学理论为基础形成的一套管理制度，其基本内涵是将一个项目的总的目标，分解为若干与总目标相连的具体目标，即一种树状式的目标体系，并以目标即具体的管理结果为依据，明确每个具体目标的负责人、完成时间和资源配置等。
其在计划阶段的要求是：建立一套完整的目标体系。即在中低层管理机构的公共项目总目标确定后，从该管理机构的最高主管部门开始，由上而下地逐级分解和确定目标，而且上下级的目标之间保持一种“目的——手段”的关系，某一级的目标，需要有一定的手段来实现，这些手段就成为下一级的次目标，按级顺推下去，直到最低一级的操作目标，从而构成一种锁链式的目标体系。在这一个管理目标体系中，上一级的管理人员应该时常注意下一级项目的进度，关注下一级管理人员在完成项目目标时可能遇到的种种问题，并对项目进行评估等。
第6题：
学校目标管理过程
学校目标管理过程是指学校管理者和组织成员共同确定组织的总体目标，然后转化为部门目标和个人目标，使其与总体目标融为一体，形成目标体系，推进学校管理活动，实现组织预期目标的管理方法。学校目标管理过程是由目标的制定与展开、目标的实施和目标的考评等三个阶段构成的完整的动态过程。
略
第7题：
学校应如何实现目标管理？
正确答案:（1）论证决策（2）协商分解（3）定责授权（4）帮助指导（5）反馈控制（6）调节平衡（7）成果考评（8）实行奖惩（9）总结经验
第8题：
何谓学校目标管理?作为一个校长,应如何进行目标管理?
正确答案：学校目标管理是学校管理者引导学校各机构和全体成员共同确定学校工作目标及其体系，并以目标为中心，明确各自责任和发挥各方面的主动精神，协调和控制育人工作进程，检查和评估完成育人任务状况的组织活动。
按目标管理的一般程序，活动可分为三个阶段，即目标的确定、目标的实施、成果的评估。(1)目标的确定：中小学虽然是基层单位，但由于各校的基础和所面临的情况不同，因此，各校为求得生存和发展，必须确定本校的管理目标。目标提出的依据：一是上级的指令;二是学校领导管理者的设想;三是学校师生员工的建议。
目标的体现：从方法上说，可用数量表现法，以数量指标形式规定任务要求,如入学率，巩固率，毕业率等。文字表述法，以概括的语句描述应做到的要求，如应达到的精神文明状况等。基准比较法：以某种相对对象为对照基准,提出接近或赶超要求。
(2)目标的实施：目标的实施是通过学校管理工作过程及其各环节体现的。
(3)成果的评估：目标管理的第三阶段,就是对目标实施后所得到的成果进行测评。测评成果应以目标作为衡量的标准尺度。
按目标管理的一般程序，活动可分为三个阶段，即目标的确定、目标的实施、成果的评估。(1)目标的确定：中小学虽然是基层单位，但由于各校的基础和所面临的情况不同，因此，各校为求得生存和发展，必须确定本校的管理目标。目标提出的依据：一是上级的指令;二是学校领导管理者的设想;三是学校师生员工的建议。
目标的体现：从方法上说，可用数量表现法，以数量指标形式规定任务要求,如入学率，巩固率，毕业率等。文字表述法，以概括的语句描述应做到的要求，如应达到的精神文明状况等。基准比较法：以某种相对对象为对照基准,提出接近或赶超要求。
(2)目标的实施：目标的实施是通过学校管理工作过程及其各环节体现的。
(3)成果的评估：目标管理的第三阶段,就是对目标实施后所得到的成果进行测评。测评成果应以目标作为衡量的标准尺度。
第9题：
学校实行目标管理的要求包括（）。
- A、应按照目标管理基本过程进行套用
- B、应突出以人为本的特点
- C、坚持目标的指向性与权变性相结合的原则
- D、要注重学校内外系统的协调
正确答案:B,C,D
第10题：
你对我国高等学校实行“党委领导下的校长负责制”的原因是如何理解的？你认为这种体制下各有关方面的职责权应如何配置？
正确答案: 教育部于1952年颁发的《中（小）学暂行规章（草案）中，规定了学校实行校长负责制。校长的职权被确定为：代表学校；领导学校的一切教育学和行政事宜；领导全校师生员工的政治学习；任免教职员，总之，学校一切重大问题均由校长决定；这种校长一长制，虽然它在一定程度上与当时的干部队伍状况，以及学校运行规律的某些要求相符合，但忽视了广大教职工的民主管理作用和党组织的监督和保障作用，容易形成校长独断专行。1957年基于对当时政治形势的考虑和对“校长一长制”的弊病的认识，又提出了党支部领导下的校长负责制，规定校长是学校行政负责人，党支部对学校行政负有领导责任和监督责任，突出了党对学校的领导作用，但与此同时，以产生了以党代政、党政不分，支部书记领导一切的现象。这种体制再加上其他一些违背教育规律的错误做法，导致教育质量业重下降。规定了实行了党支部领导下的校长负责制，规定校长是学校的负责人，领导全校工作，学校党支部对学校负有保证和监督作用，力图在保证党对学校领导的同时，强化校长领导行政的职能。