单选题《廉蔺列传》中的“渑池之会”，从刻画人物而言，是（）。A 完全写蔺相如B 重点写相如，也写廉颇C 完全写廉颇D 合写两人

1.
课文除了“廉蔺交好”这部分是廉蔺二人并重之外，都是以蔺相如的事迹为主，只是穿插一些对廉颇的描绘。文章开篇的人物介绍就表现了廉颇的勇猛善战，作为赵国的大将军，廉颇战功赫赫，以勇武过人闻名于各诸侯国。
在“渑池之会”前，廉颇和蔺相如为了顾全赵国的荣誉，力劝赵王赴渑池之会，以免被其他国家嘲笑赵国怯懦。这充分表现出他以国家为重，甚有大将军的风度;在送别赵王之时，他又和赵王商量应变对策，若赵王三十日不归，就拥立太子为王，以断绝秦王的念头，这表现了廉颇的忠心和深谋远虑;此外，他又部署重兵以防备秦兵的入侵，也表现出了他的周全和细心;秦兵最终不敢有所行动，可见他对敌人的威慑力是很大的，又从侧面表现了他的勇武过人。
“渑池之会”后，廉颇对于蔺相如在自己之上感到心有不甘，宣称要羞辱相如，这表现了他为人鲁莽，妄自尊大，胸襟狭窄，斤斤计较于名位之争的缺点，但他在听到蔺相如“先国家之急而后私仇”的话之后，大为感动，也很是惭愧，立即负荆请罪，又表现出他性格坦率、忠心爱国、勇于改错等性格上的优点。
2.
在处理古文教学时，改变了以往教师讲翻译、重点的做法，而开展了一个“我来当老师”的活动。我联系第一单元人物传记，选择了《廉颇蔺相如列传》作为第一篇讲授的古文。活动设计分三个层次：第一个层次属于过关性质，要求每一组的同学都要把本文出现的语言现象，如通假字、古今异义、一词多义等，找出来做好归纳，利用参考书，同学之间互相合作，同学们基本上能达到这个层次能力要求;第二个层次属于提升阶段，要求学生能就文中的一些相关知识点有所拓展，比如《廉颇蔺相如列传》，有些同学提到了当时的历史背景：合纵和连衡，有些同学提到了古代的官职级别，这个层次需要同学在课外查找相关资料，于是这个任务就落在了某些同学身上，这个层次开始出现了区分度，有的小组能够找到拓展，提出问题，有些小组则毫无建树;第三个层次，要求学生能写出这篇文章的感想，如“凡事要以大局为重，以国家利益为重”“多一点宽容忍让”，需要联系现实，这个层次提出了写作的要求，能达到要求的小组又减少了1/3左右。能力要求越来越高，能出色完成任务的同学越来越少。