历史知识竞赛
单选题使日本从一个落后的封建国家向先进的资本主义国家过渡的是（）A 大化改新B 明治维新C 1861年改革D 戊戌变法
题目
单选题
使日本从一个落后的封建国家向先进的资本主义国家过渡的是（）
A
大化改新
B
明治维新
C
1861年改革
D
戊戌变法
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相似问题和答案
第1题：
标志着日本从奴隶社会向封建社会过渡的事件是（）
A.庄园的出现
B.武士阶层的出现
C.大化改新
D.幕府统治的建立
参考答案：C
第2题：
根据下列材料设计教学片断。
材料一? 《义务教育历史课程标准（2011年版）》规定：知道明治维新的主要政策，理解明治维新在日本历史发展的中的作用。
材料二? 课文摘录：
19世纪中期的日本，仍是一个闭关锁国、落后的封建国家。幕府的统治岌岌可危。一部分中下级武士开始接受西方先进技术和思想，主张以武力推翻幕府的统治，并取得了成功。
推翻幕府统治后建立起来的明治天皇政府，实行了一系列资产阶级性质的改革，其主要内容有：政治方面，“废藩置县”，加强中央集权。经济方面，确认土地私有，允许土地买卖；引进西方先进的技术、设备和管理方法，发展资本主义工商业。社会生活方面，提倡“文明开化”，学习西方先进文化，大力发展教育。军事方面，实行征兵制，建立新式的常备军，由于这些改革在明治年间进行的，因此史称“明治维新”。
明治时期的小学课堂
明治维新使日本从一个闭关锁国的封建国家逐步转变为资本主义国家，增强了国力，摆脱了沦为半殖民地的厄运，成为近代亚洲唯一能够保持民族独立的国家。日本在向资本主义社会过渡的过程中，也保留了大量的封建残余，并迅速地走上了对外侵略扩张的道路。
要求：
根据课程标准要求和课文内容，设计出相关的教学过程，包括教学环节、教师活动和学生活动，并说明设计意图。
材料一? 《义务教育历史课程标准（2011年版）》规定：知道明治维新的主要政策，理解明治维新在日本历史发展的中的作用。
材料二? 课文摘录：
19世纪中期的日本，仍是一个闭关锁国、落后的封建国家。幕府的统治岌岌可危。一部分中下级武士开始接受西方先进技术和思想，主张以武力推翻幕府的统治，并取得了成功。
推翻幕府统治后建立起来的明治天皇政府，实行了一系列资产阶级性质的改革，其主要内容有：政治方面，“废藩置县”，加强中央集权。经济方面，确认土地私有，允许土地买卖；引进西方先进的技术、设备和管理方法，发展资本主义工商业。社会生活方面，提倡“文明开化”，学习西方先进文化，大力发展教育。军事方面，实行征兵制，建立新式的常备军，由于这些改革在明治年间进行的，因此史称“明治维新”。
明治时期的小学课堂
明治维新使日本从一个闭关锁国的封建国家逐步转变为资本主义国家，增强了国力，摆脱了沦为半殖民地的厄运，成为近代亚洲唯一能够保持民族独立的国家。日本在向资本主义社会过渡的过程中，也保留了大量的封建残余，并迅速地走上了对外侵略扩张的道路。
要求：
根据课程标准要求和课文内容，设计出相关的教学过程，包括教学环节、教师活动和学生活动，并说明设计意图。
答案：
解析：
环节一? 新课导入
教师介绍19世纪中后期，当资本主义经济的发展已成为世界发展的主流时，亚洲的日本和中国为了追赶上世界的脚步都进行了一次改革：明治维新、戊戌变法。
教师提问那么日本明治维新为什么会发生？它们给日本和世界带来了哪些影响？其成功之处又给我们带来什么启示？学生思考并谈谈自己的看法。之后教师导入新课。
【设计意图】教师根据学生的心理特点和知识之间的联系，提出悬念性的疑问导语，引导学生围绕问题展开积极性思考，巧妙地向学生提出学习任务，从而营造探索知识的佳境。
环节二? 新课讲授
一、明治维新的背景
1.幕府统治下的日本
教师安排学生分角色扮演日本明治维新前的社会各阶层人士：天皇、将军、大名、武士、新兴商人等。之后提问：从中你感觉日本当时存在什么问题？组织学生分组讨论。
学生分组讨论得出：明治维新前日本社会矛盾激化。
【设计意图】通过学生的角色扮演，能够让学生迅速融入课堂。增加学生的学习兴趣。
2.武装倒幕的开展
教师指导学生阅读材料内容，讨论并回答以下问题：（1）倒幕派的主要力量有哪些？（2）武装倒幕的经过如何？（3）倒幕的结果怎样？
学生阅读材料后进行归纳，师生共同总结：幕府统治推翻后，建立了以明治天皇为首的地主和资产阶级的联合政权（这是明治维新的前提条件）。
【设计意图】培养学生从书本材料中提取有效信息并概括说明的能力。
二、明治维新的内容
1.教师提问：明治维新的时间和口号是什么？学生阅读教材获得答案。
教师讲解：“富国强兵”就是要国家独立，“殖产兴业”就是要经济工业化，“文明开化”就是要文化、生活西方化。
2.明治维新的主要措施
教师要求学生阅读教材内容，并分组讨论整理归纳明治维新的主要措施。
学生阅读教材之后分组讨论归纳整理明治维新的主要措施:（1）在政治上，废藩置县。（2）在经济上兴办工商业，引进西方技术；允许土地自由买卖。（3）在文化教育上采用新式学校，实行小学义务教育，发展中等和高等教育。（4）在生活上，革除旧习，提倡欧美生活方式。（5）在军事上，废除武士制，实行征兵制，建立效忠天皇的“皇军”。
【设计意图】由于本部分知识比较简单，所以采用了阅读课本，分小组整理的形式进行。充分体现了学生为主体，教师为主导的
教师介绍19世纪中后期，当资本主义经济的发展已成为世界发展的主流时，亚洲的日本和中国为了追赶上世界的脚步都进行了一次改革：明治维新、戊戌变法。
教师提问那么日本明治维新为什么会发生？它们给日本和世界带来了哪些影响？其成功之处又给我们带来什么启示？学生思考并谈谈自己的看法。之后教师导入新课。
【设计意图】教师根据学生的心理特点和知识之间的联系，提出悬念性的疑问导语，引导学生围绕问题展开积极性思考，巧妙地向学生提出学习任务，从而营造探索知识的佳境。
环节二? 新课讲授
一、明治维新的背景
1.幕府统治下的日本
教师安排学生分角色扮演日本明治维新前的社会各阶层人士：天皇、将军、大名、武士、新兴商人等。之后提问：从中你感觉日本当时存在什么问题？组织学生分组讨论。
学生分组讨论得出：明治维新前日本社会矛盾激化。
【设计意图】通过学生的角色扮演，能够让学生迅速融入课堂。增加学生的学习兴趣。
2.武装倒幕的开展
教师指导学生阅读材料内容，讨论并回答以下问题：（1）倒幕派的主要力量有哪些？（2）武装倒幕的经过如何？（3）倒幕的结果怎样？
学生阅读材料后进行归纳，师生共同总结：幕府统治推翻后，建立了以明治天皇为首的地主和资产阶级的联合政权（这是明治维新的前提条件）。
【设计意图】培养学生从书本材料中提取有效信息并概括说明的能力。
二、明治维新的内容
1.教师提问：明治维新的时间和口号是什么？学生阅读教材获得答案。
教师讲解：“富国强兵”就是要国家独立，“殖产兴业”就是要经济工业化，“文明开化”就是要文化、生活西方化。
2.明治维新的主要措施
教师要求学生阅读教材内容，并分组讨论整理归纳明治维新的主要措施。
学生阅读教材之后分组讨论归纳整理明治维新的主要措施:（1）在政治上，废藩置县。（2）在经济上兴办工商业，引进西方技术；允许土地自由买卖。（3）在文化教育上采用新式学校，实行小学义务教育，发展中等和高等教育。（4）在生活上，革除旧习，提倡欧美生活方式。（5）在军事上，废除武士制，实行征兵制，建立效忠天皇的“皇军”。
【设计意图】由于本部分知识比较简单，所以采用了阅读课本，分小组整理的形式进行。充分体现了学生为主体，教师为主导的
第3题：
7世界中期，通过改革向封建社会过渡的亚洲国家是（）
A.罗马共和国
B.亚历山大帝国
C.法兰克王国
D.日本
参考答案：D
第4题：
（）产生于资本主义国家由卖方市场向买方市场过渡的阶段。
正确答案:推销观念
第5题：
发展是指一个国家或社会由落后的不发达状态向先进的发达状态的过渡与转化。
正确答案:正确
第6题：
材料二 课文摘录
19 世纪中期的日本仍是一个闭关锁国、落后的封建国家。幕府的统治发发可危。一部分中下级武士开始接受西方先进技术和思想，主张以武力推翻幕府的统治，并取得了成功。
推翻幕府统治后建立起来的明治夭皇政府，实行了一系列资产阶级性质的改革，其主要内 容有:政治方面，“废藩直县”，力口强中央集权;经济方面，确认土地私有，允许土地买卖，引进西 方先进的技术、设备和管理方法，发展资本主义工商业;社会生活方面，提倡“文明开化”，学习西方先进文化，大力发展教育;军事方面，实行征兵制，建立新式的常备军。由于这些改革在明 治年间进行的，因此史称“明治维新”。
明治维新使日本从一个闭关锁国的封建国家逐步转变为资本主义国家，增强了因为，摆脱了沦为半殖民地的厄运成为近代亚洲唯一能够保持民族独立的国家。日本在向资本主义社会过渡的过程中，也保留了大量的封建残余，并迅速地走上了对外侵略扩张的道路。
根据下列材料设计教学片段。
要求: 根据课程标准要求和课文内容，设计出相关的教学过程，包括教学环节、教师活动和学生活动，并说明设计意图。
19 世纪中期的日本仍是一个闭关锁国、落后的封建国家。幕府的统治发发可危。一部分中下级武士开始接受西方先进技术和思想，主张以武力推翻幕府的统治，并取得了成功。
推翻幕府统治后建立起来的明治夭皇政府，实行了一系列资产阶级性质的改革，其主要内 容有:政治方面，“废藩直县”，力口强中央集权;经济方面，确认土地私有，允许土地买卖，引进西 方先进的技术、设备和管理方法，发展资本主义工商业;社会生活方面，提倡“文明开化”，学习西方先进文化，大力发展教育;军事方面，实行征兵制，建立新式的常备军。由于这些改革在明 治年间进行的，因此史称“明治维新”。
明治维新使日本从一个闭关锁国的封建国家逐步转变为资本主义国家，增强了因为，摆脱了沦为半殖民地的厄运成为近代亚洲唯一能够保持民族独立的国家。日本在向资本主义社会过渡的过程中，也保留了大量的封建残余，并迅速地走上了对外侵略扩张的道路。
根据下列材料设计教学片段。
要求: 根据课程标准要求和课文内容，设计出相关的教学过程，包括教学环节、教师活动和学生活动，并说明设计意图。
答案：
解析：
本题考查考生的教学设计能力，题干内容给出了相应的课程标准和教材内容，根据题干确定本课的教学重点是明治维新的具体措施和其历史意义。教学活动在设计的过程中应做到环节完整，明确师生活动，并说明教学活动设计的意图。
第7题：
社会主义初级阶段是()。
A:任何国家都必然经历的起始阶段
B:我国在生产力落后，商品经济不发达条件下，建设社会主义必然要经历的阶段
C:由新民主主义向社会主义过渡的阶段
D:由半殖民地半封建社会向社会主义过渡的阶段
B:我国在生产力落后，商品经济不发达条件下，建设社会主义必然要经历的阶段
C:由新民主主义向社会主义过渡的阶段
D:由半殖民地半封建社会向社会主义过渡的阶段
答案：B
解析：
社会主义初级阶段是指我国在生产力落后、商品经济不发达条件下建设社会主义必然要经历的特定阶段。社会主义初级阶段的论断包括两层含义：①我国已经进入社会主义社会；②我国的社会主义社会还处在不发达的阶段。
第8题：
（1）材料一中蕴含的哪些信息体现了当时科技的新成就？明治维新是怎样使日本从一个闭关锁国的封建国家转变为资本主义国家的？
参考答案：
信息：汽船或轮船。措施：①归政天皇，废藩置县，加强中央集权；②允许土地买卖，西方技术，鼓励发展近代工业；③向欧美学习，提倡文明开化，努力发展教育。
第9题：
使日本从一个落后的封建国家向先进的资本主义国家过渡的是（）
- A、大化改新
- B、明治维新
- C、1861年改革
- D、戊戌变法
正确答案:B
第10题：
从投资内容看，日本向欧美发达资本主义国家的投资主要是（）投资。
正确答案:商业和金融