第1题:
纯TDM语音类问题,如单通,双不通问题,按照排除UMG问题的定位思路,一般遵循的定位方法是()。
第2题:
请简述计算机解决问题的思路。
第3题:
请阐述gb/t28001-2011标准4.5.1条款审核思路和审核证据。
审核证据:
1)建立职业健康安全绩效测量和监视程序的证据;
2)监视职业健康安全目标实现情况的证据;
3)对控制措施有效性监视的证据;
4)实施主动性和被动性绩效监测活动的证据;
5)测量和监视数据和结果及其作为改进措施依据的证据;
6)测量和监视设备的校准、维护及其结果的记录。
审核思路:
1)主管部门:查看对职业健康安全绩效进行监视和测量程序的策划,程序的规定是否符合标准要求。查看监测测量设备的管理规定及校准、维护的记录。
2)相关部门:对职业
健康安全目标、方案实现情况、运行控制措施的符合性、健康体检、工作环境危害因素、安全事件和职业病等的检测记录。现场查看对测量和监视设备的控制情况。
略
第4题:
请购业务处理包括()、维护请购信息、请购单生成采购单以及打印请购单等业务处理。
第5题:
请阐述单通问题的处理思路。
第6题:
请阐述客房销售中应注意的问题。
第7题:
简述发生单通的可能原因,并就您在日常维护中遇到的一个单通案例,简述处理的思路或过程。
第8题:
中小学生课堂行为问题的成因主要有哪些?请联系实际阐述对课堂行为问题的处理方法。
一、造成学生课堂行为问题有来自个体的原因,也有来自环境的原因。从个体原因分析,有性格、生理和态度与动机的原因。从环境因素分析,有来自教师的行为、家庭的生活方式与价值观、社会传媒的不良影响等方面的原因。
二、课堂行为问题的处理策略:
1、教师“中止授课”的策略:应明确、坚持,而不应是粗暴的或带威胁性的;应准确地表明哪个学生在受责备,并应强调所要求的正确行为,不应强调出现的消极方面;应有一个中心任务(要做什么),而不应把重点放在不允许的行为上(行为中不受欢迎的东西);应避免采取生硬、不冷静的中止授课行为;可以审慎地利用“和风细雨的效果”,意即教师最初的中止行为仅针对某个学生,但能使全班学生受到教育;应简单地提示学生自我约束作为其中止行为的目的。
2、教师对课堂行为问题的分析评估策略:程序、持续时间、频率、背境情况、联系、普遍性、正常性、对其他人的影响,考虑了上述八条后,教师就能相应地采取措施,以作出更明智的决定。
3、利用同辈集体的资源:教师帮助班级集体确立良好的集体舆论和规范,是纠正课堂行为问题的重要策略。
略
第9题:
请详细阐述电子商务企业降低物流成本的基本思路。
第10题:
请阐述下TVM交易纠纷的处理程序是什么?