教育基础理论
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相似问题和答案
第1题：
联系教学实际，谈谈如何为促进迁移而教?
正确答案：
(1)精选教材。要使学生在有限时间内掌握大量有用的经验，教学内容必须精选。教师应选择那些具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的基本内容，即每一门学科中的基本知识、技能和行为规范，以有助于迁移的产生。
(2)合理编排教学内容，注意学科之间的联系。精选的教材只有通过合理的编排才能充分发挥其迁移的效能。从迁移的角度来看，合理编排的标准就是使教材达到结构化、一体化、网络化。
(3)合理安排教学程序。合理编排的教学内容是通过合理的教学程序得以体现、实施的，教学程序是使有效的教材发挥功效的最直接的环节。在宏观上，应将基本知识、技能和态度作为教学的主干结构进行教学。在微观上，应注意学习目标与学习过程的相似性。总之，在教学过程的每一个环节都应体现迁移规律。
(4)注意教学的启发性，培养学生良好的思维品质。要使学习产生迁移且因迁移而产生积极的结果，还需要克服思维品质中的消极因素，培养良好的思维品质。
(5)教授学习策略，提高迁移意识性。结合实际学科来教授有关的学习策略和元认知策略，可以促进教学内容的掌握，改善学生的学习能力，使学生学会学习，提高迁移的意识性，从根本上促进迁移的产生。
(1)精选教材。要使学生在有限时间内掌握大量有用的经验，教学内容必须精选。教师应选择那些具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的基本内容，即每一门学科中的基本知识、技能和行为规范，以有助于迁移的产生。
(2)合理编排教学内容，注意学科之间的联系。精选的教材只有通过合理的编排才能充分发挥其迁移的效能。从迁移的角度来看，合理编排的标准就是使教材达到结构化、一体化、网络化。
(3)合理安排教学程序。合理编排的教学内容是通过合理的教学程序得以体现、实施的，教学程序是使有效的教材发挥功效的最直接的环节。在宏观上，应将基本知识、技能和态度作为教学的主干结构进行教学。在微观上，应注意学习目标与学习过程的相似性。总之，在教学过程的每一个环节都应体现迁移规律。
(4)注意教学的启发性，培养学生良好的思维品质。要使学习产生迁移且因迁移而产生积极的结果，还需要克服思维品质中的消极因素，培养良好的思维品质。
(5)教授学习策略，提高迁移意识性。结合实际学科来教授有关的学习策略和元认知策略，可以促进教学内容的掌握，改善学生的学习能力，使学生学会学习，提高迁移的意识性，从根本上促进迁移的产生。
第2题：
为了将“为迁移而教”的思想渗透到教育、教学的全过程中，在实际的教学中应如何促进知识迁移与应用?
参考答案(1)制定明确、具体、现实的教学目标。
(2)教学内容的编排应该循序渐进。
(3)把握每一阶段学习的迁移价值。
(4)启发学生对所学内容进行概括总结。
(5)进行学习方法和学习策略的指导。
(6)培养学生良好的、积极的学习态度。
(2)教学内容的编排应该循序渐进。
(3)把握每一阶段学习的迁移价值。
(4)启发学生对所学内容进行概括总结。
(5)进行学习方法和学习策略的指导。
(6)培养学生良好的、积极的学习态度。
第3题：
学校教育心理学的研究序列是学与教而不是教与学。【 】
正确答案：
正确
第4题：
当今世界三大宗教是（）。
- A、天主教、道教、佛教
- B、佛教、基督教、伊斯兰教
- C、道教、伊斯兰教、基督教
正确答案:B
第5题：
关于学习迁移，下列说法正确的是：
A.迁移只能从复杂到简单，不能从简单到复杂
B.所有迁移都有助于学习的发生
C.“为迁移而教”这句话是布鲁斯提出的
D.情境越相似，迁移就越容易发生
B.所有迁移都有助于学习的发生
C.“为迁移而教”这句话是布鲁斯提出的
D.情境越相似，迁移就越容易发生
答案：D
解析：
第一步，本题考查管理知识。
第二步，学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。迁移广泛存在于各种知识、技能与社会规范的学习中。19世纪末20世纪初由桑代克和伍德沃斯提出相同要素说，认为一学习之所以有助于另一学习是因为两种学习具有相同因素的原因。若两种情境含有共同因素，不管学习者是否觉察到这种因素的共同性，总有迁移现象发生。故情境越相似，迁移就越容易发生。
因此，选择D选项。
第二步，学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。迁移广泛存在于各种知识、技能与社会规范的学习中。19世纪末20世纪初由桑代克和伍德沃斯提出相同要素说，认为一学习之所以有助于另一学习是因为两种学习具有相同因素的原因。若两种情境含有共同因素，不管学习者是否觉察到这种因素的共同性，总有迁移现象发生。故情境越相似，迁移就越容易发生。
因此，选择D选项。
第6题：
墨子关于教育内容思想的主要特色是()。
A、重视人文教育
B、以法为教
C、崇尚自然之教
D、注重科学技术教育
参考答案:D
第7题：
教师资格考试判断题:学校教育心理学的研究序列是学与教而不是教与学。【
学校教育心理学的研究序列是学与教而不是教与学。【
对
第8题：
如何实现为迁移而教？
正确答案：
第9题：
什么是“为迁移而教”？“为迁移而教”意哪些教学原则？
正确答案: 为迁移而教并非是一种显性的单一课程，而是教师在充分理解迁移的发生规律及其影响因素的基础上，在每一项教学活动中，在与学生的每一次正规与非正规的接触中都注意创设和利用有利于积极迁移的条件和教育契机，消除或避免不利因素，把为迁移而教的思想渗透到每一项教育活动中去。
①确立明确、具体、现实的教学目标
教师在每个新的单元教学前应为学生确立明确具体的教学目标。
②注意教学材料和教学内容的编排
在教学内容的安排和教材的编排上，要注意在各个教学单元相对独立的前提下，体现出各单元和各部分内容之间的内在逻辑联系和前后衔接，切忌造成各部分之间的相互割裂。
③在教学中应注意启发学生对所学内容进行概括总结
一方面，在教学中注意引导学生自己总结出概括化的原理，培养和提高概括总结能力，充分利用原理、原则的迁移。另一方面，在讲解原理、原则时，要列举例子帮助理解。
④有意识地教学生如何学习，帮他们掌握概括化的认识策略和元认知策略
教师在教学中有意识地教学生一些认知策略和元认知策略将有助于学生如何学习，从而促进学习的迁移。
第10题：
自然教育策略针对儿童的低动机和迁移能力差问题，当儿童（）的时候正是教他学习相关技能的最佳时机。
正确答案:表现出某种兴趣