教育基础理论
问答题（2014安徽）在一次毕业20周年的师生聚会上，田老师和学生杨明有一段对话：田老师：“当年你的一句话启发了我。”杨明：“哦?”田老师：“有一次，我要你们考前一周做完一本物理作业，但你只做了几页就交了。我问你为什么，你说题目都是一样的，还做什么。”杨明：“非常对不起，老师!”田老师：“不不，是你那句话点醒了我。我查看了你的作业，发现全作对了，又重新看了布置的作业，确实大同小异。我恍然大悟，你已经看到了题目的精髓，彻底懂了。”杨明：“当时年幼，承蒙老师包容、厚爱!”田老师：“我该谢谢你，是你让我真正明白
题目
相似问题和答案
第1题：
阅渎下列材料。回答问题。 开学不久，赵老师发现杨明同学有许多毛病。赵老师心想，像杨明这样的同学缺少的不是批评而是肯定和鼓励。一次，赵老师找他谈话说：“你有缺点，但你也有不少优点，可能你自己还没有发现。这样吧，我限你在两天内找到自己的一些长处，不然我可要批评你了。”第三天，杨明很不好意思地找到赵老师，满脸通红地说：“我心肠好，力气大，毕业后想当兵。”赵老师听了说：“这就是了不起的长处。心肠好，乐于助人，到哪里都需要这种人。你力气大，想当兵，保家卫国，是很光荣的事，你的理想很实在。不过当兵同样需要科学文化知识，需要有真才实学。”听了老师的话，杨明高兴极了，脸上露出了微笑。 问题：案例中赵老师在教育过程中主要运用了哪些德育原则和方法?
赵老师的方法用得恰到好处,树立了学生的信心,挽救了一个后进生。从德育方面来看,赵老师在教育过程中主要运用了知行统一原则,正面教育、疏通原则,以及发扬积极因素、克服消极因素的原则。赵老师运用的主要德育方法是品德评价法。
第2题：
一位退休教师说：“老师最喜欢的是成绩最好的学生，我也是这样。现在回顾30多年的教学生涯才发现：一个学生成绩好不等于他将来的事业很成功。在我所教过的学生中，有的人读书时成绩很好，有的人后来事业很成功，但是却没有一个当年成绩最好的学生后来在事业上很成功。” 如果该老师说的话为真，以下哪项也必然为真?（ ） A．该老师当年最喜欢的学生后来在事业上都不是很成功 B．后来在事业上很成功的学生中，有的是该老师当年最不喜欢的 C．该老师的学生中，当年成绩最差的后来在事业上也都不成功 D．凡是老师最喜欢的学生，毕业后在事业上都不会很成功
由老师的话可知，在他的学生中，事业成功的学生没有一个是当年学习成绩最好的。显然，只有选项A是最符合题意的。故选A。
第3题：
社会工作者小贺经过一段时间的工作，成功地帮助一名有自残行为的中学生小田不再伤害自已．小贺打算与小田结束工作关系，此时他需要做的是（）。
A．提前告知小田工作即将结束
B．巩固小田已经取得的行为改变成果
C．跟小田探讨今后如何应对类似的问题
D．告知学校老师关于小田的情况
E．和小田探讨结案后的跟进服务
【答案】ABCE。本题考核的是结案。为了帮助服务对象顺利面对服务工作的结束，社会工作者需要做好的工作包括：(1)预先告知服务对象，让服务对象对结案做好准备；(2)巩固服务对象在以前服务工作中获得的改变和进步；(3)帮助服务对象进一步探讨影响问题解决的因素，为结案之后独立面对做好准备；(4)鼓励服务对象表达结案时的情绪，与服务对象一起探讨结案后的跟进服务。
第4题：
老师找到小刚．问他为什么吃话梅．小刚说，“在家就是拿起来就吃。”
老师说：“你的话梅是哪来的？”
小刚说：“妈妈买的。”
老师说：“妈妈怎么买的?”
小刚说：“用钱买的。”
老师说：“钱是怎么来的?”
小刚说：“妈妈用劳动换来的。”
老师说：“所以是妈妈用劳动换来的钱，然后才能买话梅来给你吃。你没有给人家钱．是不能吃别人的话梅的!”
小刚说：“我知道了老师．那人家说我是小偷．老师．我是吗?”
老师说：“小刚不是，小刚是还没分清在家和在外面有什么区别．”
通过师生的对话．直接改变了师生哪种品德能力，对学生的品德形成有什么意义?
(2)知即道德认知，是人们对道德规范及其意义的理解和掌握，是对是非，善恶的认识、判 断和评价，以及在此基础上形成的道德识别能力，也是人们确定对客观事物的主观态度和行为 准则的内在依据。它是产生道德情感、形成道德意志、指导道德行为的基础，没有正确的道德 认识，不可能产生正确的情感、意志和行为。道德认知包括道德认识和道德判断两个方面，道 德认知是品德形成的基础。
(3)以上案例中教师通过对话，引导小刚知道在超市拿起话梅就吃是不对的，对是非、善恶 进行判断，使小刚产生正确的道德认知。为品德形成奠定基础。
结合案例展开论述
第5题：
一次师生座谈会，老师看学生，人数一样多，学生看老师，老师的人数是学生的3倍，问老师和学生各有多少人?（ ）。
A．3，2
B．3，5
C．5，3
D．2，3
第6题：
分析下例教师的主要问题和危害，你认为在教育中应怎么对待这样的学生?我少年时最要好的朋友送乡亲来城里打工，我特意把他请到我家吃顿饭。当年他爱说爱动爱打抱不平。对老师不公正(偏袒干部子女，把另一位同学罚站了一堂课)的行为也敢于站出来说明真相，说老师弄错了。上课老爱给教师提问题，时常惹得老师不高兴，为此，老师把他看成最大的刺头。而他偏不爱改老毛病，所以他有好几次被老师撵出教室。当年老师凌厉话语依然在我耳边:你有什么资格说这个?你瞎问个什么?捣乱是不是?你给我滚出去!以后我的课你别来上，你来我就把你撵出去。就这样，一次，两次......记不清几次了，反正那一年还没有到期末，他说啥也不来学校读书了，把他父母气得不行.....。他跟我说:老师这样待我，我还能读书吗?.......
第7题：
老师你好，我是一名刚高中毕业没多久的学生，现在待业在家，我想系统的学习网络安全技术，请问老师我应该从何学起呢，望老师指教谢谢老师！！
第8题：
一位教师在教学《两条小溪的对话》时，老师让学生分角色表演。有一位学生问：“老师，我能不用书中的原话吗”?老师和蔼地问：“为什么呢?”“因为书中的原话太长，我背不下来，如果拿着书表演，又不太好”。学生说出了原因。“你的意见很好，用自己的话来表演吧。”老师高兴地抚摸了一下学生的头。果然，这个学生表演得非常出色。
问题：请评价一下这位老师的做法。
第9题：
B. 李老师
C. 刘老师
D. 田老师
第10题：
(1)关爱学生是教师职业道德的灵魂。
(2)教师应该在教育教学中贯彻关爱学生的教师职业道德规范。
(3)教师热爱学生，学生也会喜欢老师，这有助于良好师生关系的形成。