教育基础理论
单选题(2015四川)学生在阅读学习过程中，当遇到困难或不熟悉的材料时，能放慢阅读速度或重读。这属于元认知策略中的()。A 计划策略B 反馈策略C 调节策略D 资源管理策略
题目
单选题
(2015四川)学生在阅读学习过程中，当遇到困难或不熟悉的材料时，能放慢阅读速度或重读。这属于元认知策略中的()。
A
计划策略
B
反馈策略
C
调节策略
D
资源管理策略
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相似问题和答案
第1题：
学生阅读不熟悉的材料时放慢速度，遇到不理解的内容就反复阅读的学习策略是( )
A.认知策略
B.组织策略
C.资源管理策略
D.元认知策略
正确答案：D【解析】计划、监控、调节
第2题：
学生在阅读的过程中反思自己的阅读效果,属于:()
A、元认知
B、迁移策略
C、组织策略
D、精制加工策略
参考答案：A
第3题：
当学习者意识到他不理解课的某一部分时，就会退回去重读困难的段落，放慢速度，这属于元认知策略中的（ ）。
A．谋划策略
B．调节策略
C．监视策略
D．组织策略
正确答案：B
元认知调节是根据对认知活动结果的检查采取必要的补救措施，并及时修正、调整认知策略。
元认知调节是根据对认知活动结果的检查采取必要的补救措施，并及时修正、调整认知策略。
第4题：
小文在阅读学习过程中，当遇到困难或不熟悉的材料时，就会放慢阅读速度或重复阅读．这主要属于元认知策略中的( )。
A.计划策略
B.反馈策略
C.调节策略
D.资源管理策略
B.反馈策略
C.调节策略
D.资源管理策略
答案：C
解析：
元认知策略中的调节策略，是指根据对认知活动结果的检查，如发现问题，采取相应的补救措施。
第5题：
下列属于元认知实例的是()。
A.学生考试后，能够准确地预测自己的分数
B.学生在学习中能够举一反三
C.学生能利用复述策略进行记忆
D.学生在阅读时。遇到难点立即停下来思考或回到前面重新阅读
B.学生在学习中能够举一反三
C.学生能利用复述策略进行记忆
D.学生在阅读时。遇到难点立即停下来思考或回到前面重新阅读
答案：D
解析：
元认知策略是一种典型的学习策略，指学生对自己的认知过程及结果的有效监视及控制的策略。元认知策略包括：计划学习的策略，制定学习目标和完成学习任务的方案等；自我监督的策略，对认知过程进行评价，反馈认知活动的结果与不足等；自我调控的策略，根据对认知活动结果的检查，及时修正，调整认知策略。D项反映的是自我调控的策略。
第6题：
下列哪一项属于元认知?（ ）。
A．学生在考试之后能准确地预测自己的分数
B．学生在学习中能举一反三
C．学生在阅读时遇到难点停下来思考，或回到前面重新阅读
D．利用复述策略记忆
正确答案：C
第7题：
下列属于元认知策略的有（）。
A.考试时监控自己的答题速度和时间
B.测验时暂时跳过个别难题，先做简单的题目
C.复习时根据学习材料列大纲
D.阅读困难或不熟悉的材料时有意放慢速度
B.测验时暂时跳过个别难题，先做简单的题目
C.复习时根据学习材料列大纲
D.阅读困难或不熟悉的材料时有意放慢速度
答案：A,B,D
解析：
元认知策略是一种典型的学习策略，指学生对自己的认知过程及结果的有效监视及控制的策略。元认知策略控制着信息的流程，监控和指导认知过程的进行，包括计划策略、监控策略(注意策略)和调节策略。A项属于监控策略，B、D两项属于调节策略，C选项属于认知策略中的组织策略。
第8题：
学生阅读不熟悉的材料时放慢进度，遇到不理解的内容就反复阅读的学习策略（ ）
A.认知策略
B.组织策略
C.资源管理策略
D.元认知策略
正确答案：D
第9题：
以下哪一个不是元认知策略的例子?（ ）
A.学生考试后，能准确地预测自己的分数
B.学生在学习中能举一反三
C.学生能利用复述策略进行记忆
D.学生在阅读时，遇到难点立即停下来思考或回到前面重新阅读
B.学生在学习中能举一反三
C.学生能利用复述策略进行记忆
D.学生在阅读时，遇到难点立即停下来思考或回到前面重新阅读
答案：C
解析：
本题选项A对应元认知策略的计划策略，B对应元认知策略的监视策略；D对应元认知策略的调节策略；C是认知策略的一种。
第10题：
下列属于元认知的实例是（）
- A、学生考试后，能准确地预测自己的分数
- B、学生在学习中能按照老师的要求去解决问题
- C、学生在学习过程中遇到困难时产生厌学情绪
- D、学生在阅读时，遇到难点立即停下来思考或回到前面重新阅读
正确答案:D