教师继续教育
单选题课程改革是我国教育领域的一场广泛深入的教育（）。A 改革B 创新C 变革
题目
单选题
课程改革是我国教育领域的一场广泛深入的教育（）。
A
改革
B
创新
C
变革
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相似问题和答案
第1题：
为突出课程的整体教育功能，我国小学课程改革中应加强课程的__________性。
正确答案：
综合
综合
第2题：
简述我国基础教育课程改革的目标。
正确答案：
(1)改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学习和形成正确价值观的过程。
(2)改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏郑和的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
(3)改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
(4)改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。
(5)改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
(6)改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流于合作的能力。
(1)改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学习和形成正确价值观的过程。
(2)改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏郑和的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
(3)改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
(4)改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。
(5)改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
(6)改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流于合作的能力。
第3题：
我国本次基础教育课程改革是怎样设计的?
参考答案：①明确区分义务教育和非义务教育的课程标准。
义务教育阶段的课程标准体现普及性、基础性和发展性。让绝大多数学生经过努力都能够达到，体现国家对公民素质的基本要求，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力。非义务教育阶段的课程标准应在坚持使学生普遍达到基本要求的前提下，有一定的层次性和选择性。并开设选修课程，为培养学生的生存能力、实践能力和创造能力打下良好的基础。
②优化课程结构。
整体设置九年一贯的义务教育课程。强调整体、一贯、连续性、顺序性。小学阶段以综合课程为主;初中阶段设置分科与综合相结合的课程;高中以分科课程为主。从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。农村中学课程要为当地社会经济发展服务，在达到国家课程基本要求的同时，可根据现代农业发展和农村产业结构的调整因地制宜地设置符合当地需要的课程 。
③改变学习方式，促进学生发展。教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展。
④加强德育。
⑤建立和促进学生发展、教师提高的评价体系。
⑥国家、地方和学校三级管理课程，提高课程的适应性。
义务教育阶段的课程标准体现普及性、基础性和发展性。让绝大多数学生经过努力都能够达到，体现国家对公民素质的基本要求，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力。非义务教育阶段的课程标准应在坚持使学生普遍达到基本要求的前提下，有一定的层次性和选择性。并开设选修课程，为培养学生的生存能力、实践能力和创造能力打下良好的基础。
②优化课程结构。
整体设置九年一贯的义务教育课程。强调整体、一贯、连续性、顺序性。小学阶段以综合课程为主;初中阶段设置分科与综合相结合的课程;高中以分科课程为主。从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。农村中学课程要为当地社会经济发展服务，在达到国家课程基本要求的同时，可根据现代农业发展和农村产业结构的调整因地制宜地设置符合当地需要的课程 。
③改变学习方式，促进学生发展。教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展。
④加强德育。
⑤建立和促进学生发展、教师提高的评价体系。
⑥国家、地方和学校三级管理课程，提高课程的适应性。
第4题：
联系我国高等教育现实，如何通过课程改革实现科学教育与人文教育的整合。
答案：
解析：
1、教育价值观念的变革是实现整合的基本前提2、课程改革是实现整合的基本途径。具体做法有以下几种：一是兼顾科学课程和人文课程，开设综合性课程；二是开设活动课程；三是大量开设选修课；四是重视“隐性课程”。3、教育者知识结构的改善和思维方式的变革是实现整合的基本条件。首先，教师要改善自身的知识结构。其次，教师要以批判的精神变革已有的思维方式，要改变自身那些狭隘的、分裂式的思维方法，建立统整的思维模式。4、构建科学教育与人文教育整合的文化场，构建科学教育与人文教育整合的文化场，可使大学生被浓厚的人文信息与科学信息
第5题：
2001年启动的课程改革是新旧教材的替换，同时也是一次以课程为核心的波及整个教育领域乃至全社会的系统改革，是一场课程文化的革新，是教育观念与价值的转变。()
参考答案：错误
第6题：
课程改革一直是我国教育改革的核心内容,2001年6月,教育部颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》,提出了基础教育课程改革的8项具体目标,构成了这次课程改革的总体框架。()
此题为判断题(对，错)。
参考答案：错误
第7题：
2001年启动的课程改革()。
A、是对课程内容的简单调整，是新旧教材的替换
B、是一次以课程为核心的波及整个教育领域乃至全社会的系统改革
C、是一场课程文化的革新
D、是教育观念与价值的转变
参考答案：BCD
第8题：
我国的基础教育课程改革的趋势之一是加强分科课程。
正确答案：
错误或不准确。（2分）
我国基础教育课程改革的趋势之一是加强综合化课程，尤其是义务教育阶段课程的综合化，以克服分科的缺陷。（4分）
第9题：
2003年教育部颁布的《普通高中课程方案（实验）》规定，我国普通高中课程改由学习领域、科目和模块三个层次构成，这属于
A.课程管理的改革
B.课程结构的改革
C.课程内容的改革
D.课程组织的改革
B.课程结构的改革
C.课程内容的改革
D.课程组织的改革
答案：B
解析：
根据《普通高中课程方案（实验）》规定，我国普通高中改革由学习领域、科目领域和模块领域组成。《普通高中课程方案（实验）》改变了课程结构过于强调学科本位、缺乏整合以及科目过多的现状，设置了综合课程'体现了课程结构的均衡性、综合性以及选择性。B项正确。课程管理的改革主要指的是课程编订权放在哪个阶层手里。A项不符合题意。课程内容的改革主要涉及具体的课程内容构成。c项不符合题意。课程组织的改革指的是纵向横向结构组织的变动。D项不符合题意。
第10题：
我国基础教育课程改革的趋势之一是加强分科课程。
答案：
解析：
错误或不准确。
我国基础教育课程改革的趋势之一是加强综合化课程，尤其是义务教育阶段课程的综合化，以克服分科的缺陷。
我国基础教育课程改革的趋势之一是加强综合化课程，尤其是义务教育阶段课程的综合化，以克服分科的缺陷。