问答题作为企业培训工作者，请你谈谈对“有为才能有位”这句话的理解。

这句话是习近平总书记在北京大学师生座谈会讲话中提到的，出自于三国诸葛亮的《诫子书》，意思是指，不学习就难以增长才干，不立志就难以学有所成。意在告诫当代年轻人既要立志学习，更要下苦功学习。唯有此，才能学有所成，担负起党和人民赋予的历史重任，在奉献社会、激扬青春的人生道路上书写壮丽的篇章。
知识是改变命运的力量，是树立核心价值观的重要基础。古希腊哲学家说，“知识即美德”；我国古人也曾用“学无止境”激励广大学子立志学习，刻苦钻研学问。由此可以看出，学习对于一个国家、一个民族、每一个人来说都至关重要，没有学习的动力，没有高远的志向，就难以取得令人瞩目的成就。回眸亘古及今的人类历史，从一统山河的赢政到开拓民主的孙中山，成大事者无不是志存高远、刻苦学习。没有治学立志的信念，怎能有民族一统的伟业、一朝天子的豪迈，又怎能有辛亥历史的一页、瓦解封建的篇章？历史上天资聪颖无大志，最终垂老于碌碌无为者也是不乏其例的。众所周知的方仲永，先天智商是他人无法相比的，其才华横溢也着实让人望尘莫及，但由于没有远大理想，安于现状，以致时光空逝，最终落得个“泯然众人矣”的悲惨境地。以史为鉴，可以知兴替；以人为鉴，可以明得失。作为青年一代，我们应该以“非学无以广才，非志无以成学”为指导，既要树立远大理想，又要脚踏实地投身于学习，以明确的目标，指引自己的成长学习，践行“活到老，学到老”的人生信条，努力在人生的道路上学有所成，为国家与社会的发展贡献自己的力量。

1.综合概述。
这句话是告诫我们只有把学习和思考结合在一起，才能学到确实有用的知识。
2.具体阐述学习和思考相结合的必要性。
第一，只学习而不思考的弊端。一味地学习书本知识，而缺乏一定的思考，容易不辨真伪，更无法融会贯通，学以致用。
第二，只思考而不学习的弊端。一味地苦思冥想，而缺少对书本知识的积累和研究，只能使思考变成空想，依旧无法解决问题。
第三，学习与思考相结合的重要性。学与思的结合，是掌握知识的必由之路，学习是思考的基础，思考是进步的武器，只有学而思之，才能将所学知识融会贯通。
3.点题升华。
第一，在教学工作中做到学与思相结合。教师除了通过不断学习更新知识储备以外，还要不断反思、研究自己的教学方法，用理论指导实践，在实践中巩固理论，不断提升自己的教学能力。
第二，指导学生做到学与思相结合。教师在传授知识的同时，要留下更多的时间和空间引导学生去主动思考，做到不仅知其然而且知其所以然，进而提升学生自主学习的能力。

“文盲不可怕，美盲才可怕”这句话与音乐课程的审美性质殊途同归。音乐审美指的是对音乐艺术美感的体验、感悟、沟通、交流以及对不同音乐文化语境和人文内涵的认知，与我国教育方针中的“美育”相对应。 “以美育人”的教育思想与我国的教育、文化传统一脉相承，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的教育方针的有机组成部分。通过音乐教育培养和提高学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力。陶冶情操、发展个性、启迪智慧，丰富和发展形象思维，激发创新意识和创造能力，全面提升学生的素质。
音乐教育的主要任务就是进行审美教育，因此，在音乐教育的过程中，首先要体现审美性，即培养学生正确的审美观和鉴赏美、表现美、创造美的能力。

辛辛苦苦爬到最后，却发现与目的地南辕北辙，细细思量，原因竟出在开始的方向确立上，若梯子一开始就架对位置，后面所付出的努力必当都有效用。题中此话，意在告诫我们，做任何事之前都应确定正确的方向、目标，不能盲目追求。
　　
　　方向明确，做事便会拥有强大动力。里约奥运会上，一名体操运动员引起了公众的广泛关注，她非冠军出身，也无强大背景，只因自己的典型事迹—已值退役年龄，却坚持驰骋赛场，以41的高龄混迹在十几岁如花朵般的体操运动员当中仍不服输。她就是丘索维金娜。支撑自己顽强拼搏的动力便是她对儿子强大的爱。多参加一场比赛，便可多获得一些奖金，儿子的治疗费用便会多凑一些，康复的希望便会更大一些。因为方向明确，丘索维金娜不敢病、不敢伤、不敢退，即使脚腱受伤，她也会重新站起。即使年龄变大，她依然蓬勃跳跃。方向明确，心才有力量，凭着她的坚持不懈，儿子治疗费用得以保障，如今已然康复。
　　
　　方向不明确，做再多的功也是徒劳。一头鲸被发现死在英国东约克郡的草原上，而它死亡的地方距离最近的海岸线近800米远。因其身上没有任何外力伤痕，所以排除人为原因，作为庞大的海生生物，鲸鱼又为何会出现在草原上?经过深入调查，发现海岸边的沙滩和草皮上，都有重物滚动碾压过的痕迹。原来，这头鲸是在被海浪冲上岸搁浅后，希望通过翻滚回到海中，但是因为弄错了方向，奔着草原一直努力，结果导致死亡。由此可知，努力虽然重要，但是如果方向不对，结果也只能是徒劳无功。
　　
　　目标对人生具有导向作用，作为公职人员，我们应拥有明确的目标，牢记为人民服务的宗旨，时刻坚持人民利益为先，面对金钱、美色等利益诱惑，能够保持公职人员的政治本色，自觉做到清正廉洁，真正做到抵住诱惑、守住清贫、耐住寂寞。

1.综合概述。
“立德树人”从任务、目标、价值三个角度高度概括了教育的本质特征，科学回答了“培养什么样的人、怎样培养人”这个教育的根本问题，具有丰富的科学内涵。
2.分析阐述意义。
首先，继承、丰富和发展了党的教育理论。对“德智体美劳”全面发展的理论注入了新的内涵，是党的教育理论创新的最新成果。
其次，是对教育本性的匡正和回归。科学回答了“培养什么样的人、怎样培养人”这个教育的根本问题。
再次，回应了实现人才培养目标的迫切需要。为我国当前的教育改革指明了方向，规划了工作重点，即要优先“德育”、重视“德性”、凸显“德才”
最后，是建设教育强国的现实需要。只有培养出高素质的人才，才能补齐建设教育强国的人才短板。
3.点题升华。
首先，建立育人为本的教师职业观。教师必须端正人才观，转变观念，培养具有远大理想且愿意为之付出努力的高素质人才。
其次，建立育人为本的学科教育观。教师在学科教育中必须全面贯彻渗透德育，不能只注重知识的教育，更应注重人的教育。
再次，推进学生的全面发展。一要加强德育;二要改进智育;三要强化体育;四要更加重视美育;五要加强劳动教育和文化育人。
最后，建立育人为本教育评价观。教师必须走出错误的评价误区，建立促进学生全面而有个性发展的教育评价观。

“未医彼病，先医我心”的原意是：只有把自己的心放正、摆平，才能以一颗善良的心、公正的心、平和的心来应对患者。这就告诉我们，作为医务工作人员，对待病人应该有一颗仁爱之心，牢记“一切以病人为中心”的工作原则，树立高尚的医德医风，如此才能成为一名合格的医生。
当前，我国医患关系愈发紧张，医患纠纷事件不断发生，不可否认，这与社会转型、制度磨合、道德失范、利益冲突等有关，但直接原因还是从业人员没有摆正自己的心态，没有放下架子，没有一颗仁爱之心。
古语云，“医乃仁术，无德不立”“医非仁爱不托”，都在强调只有具备仁爱之心的人才可以做医生。因为仁爱之心是架起医生和患者之间的一座桥梁。一个没有仁爱之心的医生，即使医术再高明、再精湛，也成不了名医，更不可能赢得广大患者的认同。
总而言之，作为医生，只有把自己的心放正、摆平，才能以一颗善良的、公正的、平和的心来应对患者，要像古代名医孙思邈、陈实功那样，对待患者不分高低贵贱、不分远近亲疏，更不会看钱治病，而是把病人的事当成自己的事，“把小病当成大病看，复诊当作初诊看”。对待病人也要有同理心，多为患者着想，多为患者考虑，把与疾病有联系的因素尽可能考虑周全，从而使患者多一些理解，少一些误解。这样才能建立良好的医患关系。