登高架设作业操作证高处作业

多选题导致安全意识“疲劳”的因素有()A长期从事单调B枯燥C紧张D注意力高度集中

题目
多选题
导致安全意识“疲劳”的因素有()
A

长期从事单调

B

枯燥

C

紧张

D

注意力高度集中

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第1题:

导致不安全行为的主要原因有

A、对危险性认识不足,从而进行危险作业

B、作业程序不当,监督不力,致使违章作业得以泛滥

C、图省事,走捷径,忽略了安全程序

D、因身体疲劳,精神不佳,导致动作变形

E、安全意识差,接近危险场所时无护具或未按规定着装


参考答案:ABCDE

第2题:

活塞环槽若其下端面过度磨损,会导致活塞环因______而折断。

A.径向胀缩疲劳

B.弯曲疲劳

C.扭曲疲劳

D.热疲劳


参考答案:C

第3题:

什么叫钢结构的疲劳破坏?影响疲劳破坏的因素有哪些?


参考答案:钢材经过多次循环反复荷载的作用,虽然平均应力低于抗拉强度甚至低于屈服点,也会发生断裂的现象叫疲劳破坏。影响疲劳强度的因素有:应力幅、构件或连接的细部构造和作用的循环次数有关。

第4题:

影响接触疲劳寿命的因素有哪些?


正确答案: 内因
1.非金属夹杂物
脆性非金属夹杂物对疲劳强度有害
适量的塑性非金属夹杂物(硫化物)能提高接触疲劳强度
塑性硫化物随基体一起塑性变形,当硫化物把脆性夹杂物包住形成共生夹杂物时,可以降低脆性夹杂物的不良影响。 生产上尽可能减少钢中非金属夹杂物。
2.热处理组织状态
接触疲劳强度主要取决于材料的抗剪切强度,并有一定的韧性相配合。
当马氏体含碳量在0.4~0.5w%时,接触疲劳寿命最高。马氏体和残余奥氏体的级别。残余奥氏体越多,马氏体针越粗大,越容易产生微裂纹,疲劳强度低。未溶碳化物和带状碳化物越多,接触疲劳寿命越低。
3.表面硬度和心部硬度
在一定硬度范围内,接触疲劳强度随硬度的升高而增加,但并不保持正比线性关系。
表面形成一层极薄的残余奥氏体层,因表面产生微量塑性变形和磨损,增加了接触面积,减小了应力集中,反而增加了接触疲劳寿命。
渗碳件心部硬度太低,表层硬度梯度过大,易在过渡区内形成裂纹而产生深层剥落。
表面硬化层深度和残余内应力
硬化深度要适中,残余压应力有利于提高疲劳寿命。
外因
1.表面粗糙度
减少加工缺陷,降低表面粗糙度,提高接触精度,可以有效增加接触疲劳寿命。
接触应力低,表面粗糙度对疲劳寿命影响较大 接触应力高,表面粗糙度对疲劳寿命影响较小。
2.硬度匹配
两个接触滚动体的硬度和装配质量等都应匹配适当。

第5题:

关于金属疲劳破坏,下面说法正确的是:()

  • A、交变负荷是导致疲劳破坏的主要原因
  • B、导致金属疲劳破坏时的应力一般都大于该材料的屈服应力
  • C、均匀载荷是导致疲劳破坏的主要原因
  • D、含碳量低是导致疲劳破坏的主要原因

正确答案:A

第6题:

气缸套过度磨损,会导致活塞环因______而折断。

A.径向胀缩疲劳

B.弯曲疲劳

C.扭曲疲劳

D.热疲劳


参考答案:A

第7题:

活塞环槽,如其下端面有局部的坚硬积炭,则会导致活塞环因______而折断。

A.径向胀缩疲劳

B.弯曲疲劳

C.扭曲疲劳

D.热疲劳


参考答案:B

第8题:

引发学习疲劳的因素有哪些,怎样辅导学生消除学习疲劳?


参考答案:学生在学习之后产生的疲劳主要是心理疲劳。造成心理疲劳的原因,一是长时间学习,大脑未得到充分休息而产生保护性抑制;另一个重要原因是学习压力过重造成学生在学习过程中的过分紧张和焦虑。于紧张和焦虑,消耗了许多不应用在学习上的心理能量;由于紧张和焦虑,许多学生学习起来眉头紧锁,双肩耸立,坐姿僵硬,把全身抽有的肌肉都动员起来去帮助“用力”,它又在无形中耗掉了许多身体能量。身体能量的消耗在一定程度上也妨碍了对大脑所消耗能量的及时补充,会进一步加速脑的疲劳。
要从根本上消除学习之后的心理疲劳,必须进行心理的自我调节,消除紧张和压力,达到充分的自我放松。具体方法如下:1).减少学习时间。2).预防疲劳,感到疲劳之前先休息。3).经常休息,为了避免在课堂上因困倦而睡觉,可以在其它时间睡上一觉。4).自我想象,放松身心。5).学会精神愉快地去学习。

第9题:

影响飞行错觉发生率的主观因素有()

  • A、疲劳、焦虑、繁重的工作负荷、饮酒、药物以及资源管理能力
  • B、智商、注意力分配、飞行技术、安全意识以及身体状况
  • C、人际关系、视力、前庭器官的功能状态以及遗传素质。

正确答案:A

第10题:

导致安全意识“疲劳”的因素有()

  • A、长期从事单调
  • B、枯燥
  • C、紧张
  • D、注意力高度集中

正确答案:A,B,C,D