现代教育技术
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相似问题和答案
第1题：
信息素养的概念是什么？其内容在结构和目标体系有哪些？
正确答案:1974—保罗车可斯基：人们在解决问题是利用信息的技术和技能。
1922—美国图书馆协会：人能够判断确定何时需要信息，并且能够对信息进行检索、评价和有效利用的能力。
1992—克里斯丁娜杜尔：有能力从不同的信息来源，获取、评价及使用信息。
我国桑新民教授认为，可以从三个层次六个方面确立培养的内在结构和目标体系：
1、第一层次：驾驭信息的能力。
A.高效获取信息的能力。
B.熟练、批判性的评价信息的能力。
C.有效地吸收、存储、快速提取信息的能力。
D.运用多媒体形式表达信息，创造性使用信息的能力
2、第二个层次：运用信息技术的高效学习与交流的能力。将以上一整套驾驭信息的能力转化为自主、高效地学习与交流的能力。
3、第三个层次：信息时代公民的人格教养。培养和提高信息时代公民道德、情感、法律意识与社会责任。
第2题：
以音乐教育内容为结构框架的目标体系中组成体系的四部分内容结构与三个目标纬度各是什么？
正确答案: 四部分内容结构：歌唱、韵律活动、打击乐器演奏、欣赏。
三个目标维度：认知、情感与态度、操作技能。
第3题：
管理信息的概念有哪些是什么？
正确答案:在管理科学中，通常认为信息是经过加工处理后的一种数据形式，它能够提高人们对事物认识的深度，因此可以用来辅助工作计划的制定、执行与控制。通常我们把这种特定领域中应用的信息称为管理信息。
第4题：
问答题
以音乐教育内容为结构框架的目标体系中组成体系的四部分内容结构与三个目标纬度各是什么？
正确答案：
四部分内容结构：歌唱、韵律活动、打击乐器演奏、欣赏。
三个目标维度：认知、情感与态度、操作技能。
三个目标维度：认知、情感与态度、操作技能。
解析：
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第5题：
信息技术的总目标是培养学生的信息素养，培养学生信息素养有哪些途径？
正确答案:小学信息技术教学的总目标是培养学生的信息素养，信息素养包括信息意识、信息道德和信息能力三个方面。培养学生的信息素养可以通过以下途径：
1，通过信息技术课程培养学生信息素养。注重培养学生的信息能力，培养学生动手处理信息的能力，提高学生的其他基础文化素养，尊重学生的个性，强调信息伦理道德的培养。2，在其他学科课程教学中提示示范，应用信息技术。利用信息技术辅助教学等手段，把信息素养的培养落实到整个学校教育中。3，通过课外活动，作业中要求使用信息技术达到培养学生信息素养的目的。
第6题：
信息意识在信息素养结构中起（）作用，信息能力是信息素养的（），信息伦理道德是保证信息素养发展方向的（）和调节器。
- A、基础、内容、方向塔
- B、前提、保障、主动力
- C、先导、核心、指示器
- D、主要、目标、指明灯
正确答案:C
第7题：
信息素养或素质的具体内容有哪些？
正确答案:信息素质是指用户在利用以计算机及其网络技术为代表的现代科学技术进行知识学习、成长的过程中，逐步形成的主动参与信息活动、自觉应用信息技术的意识、态度、理念及具备的获取、识别、加工、处理、传递、创造信息的能力和利用信息去解决实践问题的能力。它包括强烈的信息意识、系统化的信息理念、综合信息能力等内容。
第8题：
教师的信息素养有哪些内容构成？
正确答案:可以从三个层面来理解教师信息素养的构成：
1、从认识层面上理解：
A.对信息、信息化、信息社会的特点有正确的理解；有强烈的信息意识及获取所需信息的欲望，对信息有较强的敏感度；关心教育信息化进程，积极投入计算机等信息技术的学习和教育信息化相关工作。
B.认识到获取信息对教育与科研工作的重要性；为学习或教育教学工作等问题的解决，确认自己的信息需求。
2、从技术层面上理解：
A.具备传统的信息基础知识和计算机基本技能。
B.具备多媒体处理能力。
C.具备信息处理能力，能掌握电脑网络的一般原理，同时必须具备尊重知识产权和遵守网络道德的素养及具备网络安全的基本知识。
3、从应用层面上理解：
A.能准确、快速地从不同角度解读信息和批判性地评价信息；能将信息应用于批判性思考。
B.能对相关信息进行有效整合，创造性地使用信息解决问题；能用尽可能好的方式表达、呈现（或存储）自己生成的新信息。
C.具备良好的课程整合能力。
第9题：
问答题
计算机网络体系结构的概念是什么？
正确答案：
引入分层模型后，将计算机网络系统中的层次、各层中的协议以及层次之间的接口的集合称为计算机网络体系结构。
解析：
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第10题：
问答题
矩阵制企业组织结构的概念是什么？主要优缺点有哪些？
正确答案：
矩阵制又称项目管理制，它把企业的管理部门分成两个系列：一个是职能部门系列；另一个是为完成各项任务而从职能部门抽人联合组成的任务小组系列。两个系列纵横交错，即职能部门的纵向系列与项目小组的横向系列如同矩阵形状相交，构成矩阵式管理机构。
优点：加强了各职能部门的协作和配合，实现了企业内部横向和纵向的结合，有利于提高工作效率；将各类专业人员集中在一起工作，能充分发挥专业人员的作用，有利于沟通信息，集思广益，激发他们的创造性，增强他们的适应性。对建筑企业来说，有利于专项工程施工，能节约开支，在不增加人员和机构的前提下，完成临时出现的新任务，提高管理效率。
缺点：任务小组的成员可能会产生“临时性”的态度，影响工作的积极性；被抽调人员的部门可能会影响一部分正常工作，如任务小组的成员仍要兼顾原职工作，可能会使之过分紧张；由于每个成员受双重领导，可能因意见分歧造成工作矛盾和困难。这种形式一般要求项目经理能力很强。
优点：加强了各职能部门的协作和配合，实现了企业内部横向和纵向的结合，有利于提高工作效率；将各类专业人员集中在一起工作，能充分发挥专业人员的作用，有利于沟通信息，集思广益，激发他们的创造性，增强他们的适应性。对建筑企业来说，有利于专项工程施工，能节约开支，在不增加人员和机构的前提下，完成临时出现的新任务，提高管理效率。
缺点：任务小组的成员可能会产生“临时性”的态度，影响工作的积极性；被抽调人员的部门可能会影响一部分正常工作，如任务小组的成员仍要兼顾原职工作，可能会使之过分紧张；由于每个成员受双重领导，可能因意见分歧造成工作矛盾和困难。这种形式一般要求项目经理能力很强。
解析：
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