HSK笔试（三级）
填空题A：这段话你看懂了吗？B：有几个地方不太____，您能给我讲讲吗
题目
填空题
A：这段话你看懂了吗？B：有几个地方不太____，您能给我讲讲吗
参考答案和解析
正确答案：
E
解析：
暂无解析
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相似问题和答案
第1题：
以下哪项属于开放式问题()。
A、发生意外了吗?
B、你喜欢你的工作的哪些方面?
C、你还有问题吗?
D、你喜欢你的工作吗?
答案：B
第2题：
给我讲讲自动控制的原理！
正确答案：
第3题：
选出是感叹句的一项：()。
A.请你给我介绍一下吧
B.今天的天气好极了
C.外面下雨了吗
D.你看到老师了吗
正确答案：
第4题：
属于开放式提问的是
A.“您昨天呕吐了几次？”
B.“您早餐后服过药了吗？”
C.“现在您头还晕吗？”
D.“你需要吃点什么吗？”
E.“您昨晚睡了几个小时？”
B.“您早餐后服过药了吗？”
C.“现在您头还晕吗？”
D.“你需要吃点什么吗？”
E.“您昨晚睡了几个小时？”
答案：D
解析：
第5题：
列联问题指的是两个相互关联的问题，其中对第二个问题的回答必须依据对第一个问题的回答情况作答。
根据上述定义，下列哪项中的两个问题属于列联问题：
A你喜欢小动物吗？你妹妹喜欢小动物吗？
B买房的合同签了吗？你去看房了吗？
C你现在饿吗？你打算去哪儿吃饭？
D你的属相是什么？你今年多少岁了？
根据上述定义，下列哪项中的两个问题属于列联问题：
A你喜欢小动物吗？你妹妹喜欢小动物吗？
B买房的合同签了吗？你去看房了吗？
C你现在饿吗？你打算去哪儿吃饭？
D你的属相是什么？你今年多少岁了？
答案：C
解析：
解析:
第一步：关键词查找。
列联问题的定义条件包括：“第二个问题的回答要依据第一个问题回答状况”。
第二步：逐一分析选项。
A、B、D选项中问题前后无关联；
C选项你现在饿吗？你打算去哪儿吃饭？后一个问题的答案是根据第一个问题的答案来回答的，即回答“饿”才会有第二个问题的出现，符合定义。
故正确答案为C。
第一步：关键词查找。
列联问题的定义条件包括：“第二个问题的回答要依据第一个问题回答状况”。
第二步：逐一分析选项。
A、B、D选项中问题前后无关联；
C选项你现在饿吗？你打算去哪儿吃饭？后一个问题的答案是根据第一个问题的答案来回答的，即回答“饿”才会有第二个问题的出现，符合定义。
故正确答案为C。
第6题：
护患沟通中，下列哪个是开放性问答
A．你早上吃饭了吗
B．你父母有高血压病史吗
C．住院环境让你感觉不太适应吗
D．你今天感觉怎么样
E．你对手术有担心吗
正确答案：D
开放式提问：所问问题的回答没有范围限制，患者可根据自己的感受、观点自由回答。优点：护士可获得更多、更真实的资料。
开放式提问：所问问题的回答没有范围限制，患者可根据自己的感受、观点自由回答。优点：护士可获得更多、更真实的资料。
第7题：
属于开放式提问的是
A、“您昨天呕吐了几次？”
B、“您早餐后服过药了吗？”
C、“现在您头还晕吗？”
D、“你需要吃点什么吗？”
E、“您昨晚睡了几个小时？”
参考答案：D
第8题：
女朋友对男朋友说:“亲爱的,昨天我买了一条裙子,非常好看!”男朋友的哪种回答最让人舒服?()
A.你不是月光了吗?哪还有钱买衣服?
B.哦，我知道了，多少钱买的?
C.你上星期不是刚买了一条裙子了吗?怎么又买?
D.是吗?你的眼光一定不错，穿出来给我看看呗!
参考答案：D
第9题：
【考题二回顾】老师在下课前对学生说，“你们听懂了吗”和“你们明白了吗”，你认为这两句话有区别吗?
答案：
解析：
1.总述。
“听懂了吗”和“明白了吗”这两句话有区别，区别就在于不同的语言表达方式反映了不同的教学观。“听懂了吗”反映的是老师是课堂的主体，以老师讲为主的教学观，而“明白了吗”的强调的是学生是课堂的主体，注重学生对问题的思考与理解。
2.分述。
(1)老师是课堂主体的负面影响。以老师讲为主，会出现授课“满堂灌”的现象，而学生只是被动地接受与记忆，这不仅会挫伤学生的学习积极性，还难以达到教学效果，不利于教学目标的实现。
(2)学生是课程主体的意义。注重学生对问题的思考与理解，强调的是学生是学习的主体，这不仅可以激发学生的学习积极性，还可以培养学生的思考力和创新力。
3.总结。
(1)转变教育观念。教师应从“教会学生知识”转向“教会学生学习”，注重发挥学生的主体作用，真正做到把课堂还给学生。
(2)促进学生发展。教师应通过不同的教学方式，激发学生的求知欲与探索欲，让学生通过独立分析、探索、实践、质疑、创造来实现教学目标。
“听懂了吗”和“明白了吗”这两句话有区别，区别就在于不同的语言表达方式反映了不同的教学观。“听懂了吗”反映的是老师是课堂的主体，以老师讲为主的教学观，而“明白了吗”的强调的是学生是课堂的主体，注重学生对问题的思考与理解。
2.分述。
(1)老师是课堂主体的负面影响。以老师讲为主，会出现授课“满堂灌”的现象，而学生只是被动地接受与记忆，这不仅会挫伤学生的学习积极性，还难以达到教学效果，不利于教学目标的实现。
(2)学生是课程主体的意义。注重学生对问题的思考与理解，强调的是学生是学习的主体，这不仅可以激发学生的学习积极性，还可以培养学生的思考力和创新力。
3.总结。
(1)转变教育观念。教师应从“教会学生知识”转向“教会学生学习”，注重发挥学生的主体作用，真正做到把课堂还给学生。
(2)促进学生发展。教师应通过不同的教学方式，激发学生的求知欲与探索欲，让学生通过独立分析、探索、实践、质疑、创造来实现教学目标。
第10题：
选出是感叹句的一项：（）。
- A、请你给我介绍一下吧！
- B、今天的天气好极了！
- C、外面下雨了吗？
- D、你看到老师了吗？
正确答案:B