人口与家庭(生殖健康)
问答题道德与心理健康的关系如何以及对心理健康的启示？
题目
问答题
道德与心理健康的关系如何以及对心理健康的启示？
参考答案和解析
正确答案：
道德和心理健康的关系不能简单的判断，应当从这几方面理解：
第一，有些心理疾病有道德属性
第二，有些心理疾病与道德的自律程度有关。
第三，良好的道德修养有利于某些方面的心理健康。
道德与心理健康的三方面关系对心理健康有重要的启示：
第一，在心理健康中，不能忽视或回避道德与心理健康的相互影响。
第二，不能以单一、绝对的观点担待道德与心理健康的关系，不能把心理健康与道德等同，也不能从单一的角度解释道德与心理健康的关系，而应当根据不同的心理问题来看他们的关系。
第三，是从维护心理健康的角度，帮助那些因严格的道德自律而产生心理问题的患者矫正心理问题。
第一，有些心理疾病有道德属性
第二，有些心理疾病与道德的自律程度有关。
第三，良好的道德修养有利于某些方面的心理健康。
道德与心理健康的三方面关系对心理健康有重要的启示：
第一，在心理健康中，不能忽视或回避道德与心理健康的相互影响。
第二，不能以单一、绝对的观点担待道德与心理健康的关系，不能把心理健康与道德等同，也不能从单一的角度解释道德与心理健康的关系，而应当根据不同的心理问题来看他们的关系。
第三，是从维护心理健康的角度，帮助那些因严格的道德自律而产生心理问题的患者矫正心理问题。
解析：
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相似问题和答案
第1题：
学校心理健康教育与家庭心理健康教育是“一唱一和”的关系。
正确答案:正确
第2题：
道德与心理健康的关系如何以及对心理健康的启示？
正确答案: 道德和心理健康的关系不能简单的判断，应当从这几方面理解：
第一，有些心理疾病有道德属性
第二，有些心理疾病与道德的自律程度有关。
第三，良好的道德修养有利于某些方面的心理健康。
道德与心理健康的三方面关系对心理健康有重要的启示：
第一，在心理健康中，不能忽视或回避道德与心理健康的相互影响。
第二，不能以单一、绝对的观点担待道德与心理健康的关系，不能把心理健康与道德等同，也不能从单一的角度解释道德与心理健康的关系，而应当根据不同的心理问题来看他们的关系。
第三，是从维护心理健康的角度，帮助那些因严格的道德自律而产生心理问题的患者矫正心理问题。
第3题：
你是如何理解心理健康教育与素质教育的关系的?
正确答案：全面实施和推进素质教育是我国教育改革的重大任务，而心理健康教育是素质教育的重要组成部份之一，既是实施素质教育的重要途径，又是素质教育理想的实践模式。首先，学校心理健康教育为其他各育创造了先决条件。一个保持健康良好心理状态的人，才能顺利地接受德、智、体，美各方面的教育。再者，心理健康教育不仅仅是一门学科或技术，更重要的是它体现了一种先进、科学的教育理念，成为现代学校的重要标志之一。心理健康教育与德育、智育、体育、美育等各育之间存在着十分密切的联系。一、心理健康教育与德育的关系。心理健康教育对德育的促进作用有以下三点：(1)从目标上看，心理健康教育的目的是为了解决个人心理问题，维持心理平衡，发挥个人心理潜能，塑造个人完善的人格。(2)从内容上看，个性心理包括个性倾向性和个性心理特征。个体的需要、动机、价值观会影响他的价值判断，从而影响他对事物的取舍以及他的行为方式。(3)从方法上看，心理健康教育倾向于通过感情沟通，以咨询、测试、行为矫正等一些特殊的方法和技能，来观察、诊断、疏导学生的心理问题。
二、心理健康教育有利于智育的发展。首先，它虽然无法改变人已有的遗传素质，但却能在开发人的智力潜能上发挥不可忽视的作用。其次，心理健康教育可以帮助学生解决在学习过程中出现的各种心理冲突和心理障碍，帮助学生摆脱困境，重建信心，更加全面、客观地认识自己，更好地挖掘心理潜能，激发学生的学习动机，变被动地学为主动地学。
三、心理健康教育与体育。生理素质和心理素质的教育密不可分。两者的密切关系表现在体育的心理保健作用和心理健康教育身体机能的影响作用两个方面。其一，学校体育的任务之一是“磨炼意志和形成良好的品德”。其二，心理健康是学生进行体育运动的重要前提。
四、心理健康教育与美育。良好的心理品质是美的表现之一，也是形成正确的审美观的基础和条件。对学生进行美的教育离不开学生主体良好的心理品质的培养，而良好的心理品质是心理健康教育的重要内容和任务之一。综上所述，我们可以得出，心理健康教育是德、智、体、美各育的基础。
二、心理健康教育有利于智育的发展。首先，它虽然无法改变人已有的遗传素质，但却能在开发人的智力潜能上发挥不可忽视的作用。其次，心理健康教育可以帮助学生解决在学习过程中出现的各种心理冲突和心理障碍，帮助学生摆脱困境，重建信心，更加全面、客观地认识自己，更好地挖掘心理潜能，激发学生的学习动机，变被动地学为主动地学。
三、心理健康教育与体育。生理素质和心理素质的教育密不可分。两者的密切关系表现在体育的心理保健作用和心理健康教育身体机能的影响作用两个方面。其一，学校体育的任务之一是“磨炼意志和形成良好的品德”。其二，心理健康是学生进行体育运动的重要前提。
四、心理健康教育与美育。良好的心理品质是美的表现之一，也是形成正确的审美观的基础和条件。对学生进行美的教育离不开学生主体良好的心理品质的培养，而良好的心理品质是心理健康教育的重要内容和任务之一。综上所述，我们可以得出，心理健康教育是德、智、体、美各育的基础。
第4题：
问答题
结合自己的亲身体验，谈谈运动与心理健康的关系？
正确答案：
（1）运动与心理“愉快”效益。
运动可以增加自控、自主、自我满足感；增加自信心；改善身体形象和自尊；改善心理功能，注意效率；清理、宣泄在人际交往或工作应激中的情绪；
（2）运动的短时心理效益。体育运动后会直接感受到一种舒适的心情。
（3）运动的精神健康效益。
①缓解抑郁；
②降低焦虑与应激反应；
③维护自尊心与自我形象；
④增加积极情绪与自我良好感；
⑤增强我们的认知功能。
（4）运动可以增加社会交往。
运动可以增加自控、自主、自我满足感；增加自信心；改善身体形象和自尊；改善心理功能，注意效率；清理、宣泄在人际交往或工作应激中的情绪；
（2）运动的短时心理效益。体育运动后会直接感受到一种舒适的心情。
（3）运动的精神健康效益。
①缓解抑郁；
②降低焦虑与应激反应；
③维护自尊心与自我形象；
④增加积极情绪与自我良好感；
⑤增强我们的认知功能。
（4）运动可以增加社会交往。
解析：
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第5题：
人际交往与心理健康的关系可以表述为（）
- A、积极的人际交往是心理健康的保障
- B、心理健康的人更善于人际交往
- C、心理健康的个体才能够建立积极的人际关系
- D、和谐的人际关系有利于维护心理健康
正确答案:A,B,C,D
第6题：
如何理解心理健康教育与素质教育的关系？
正确答案: 全面实施和推进素质教育是我国教育改革的重大任务，而心理健康教育是素质教育的重要组成部份之一，既是实施素质教育的重要途径，又是素质教育理想的实践模式。首先，学校心理健康教育为其他各育创造了先决条件。一个保持健康良好心理状态的人，才能顺利地接受德、智、体，美各方面的教育。再者，心理健康教育不仅仅是一门学科或技术，更重要的是它体现了一种先进、科学的教育理念，成为现代学校的重要标志之一。心理健康教育与德育、智育、体育、美育等各育之间存在着十分密切的联系。
一、心理健康教育与德育的关系。
心理健康教育对德育的促进作用有以下三点：
（1）从目标上看，心理健康教育的目的是为了解决个人心理问题，维持心理平衡，发挥个人心理潜能，塑造个人完善的人格。
（2）从内容上看，个性心理包括个性倾向性和个性心理特征。个体的需要、动机、价值观会影响他的价值判断，从而影响他对事物的取舍以及他的行为方式。
（3）从方法上看，心理健康教育倾向于通过感情沟通，以咨询、测试、行为矫正等一些特殊的方法和技能，来观察、诊断、疏导学生的心理问题。
二、心理健康教育有利于智育的发展。首先，它虽然无法改变人已有的遗传素质，但却能在开发人的智力潜能上发挥不可忽视的作用。其次，心理健康教育可以帮助学生解决在学习过程中出现的各种心理冲突和心理障碍，帮助学生摆脱困境，重建信心，更加全面、客观地认识自己，更好地挖掘心理潜能，激发学生的学习动机，变被动地学为主动地学。
三、心理健康教育与体育。生理素质和心理素质的教育密不可分。两者的密切关系表现在体育的心理保健作用和心理健康教育身体机能的影响作用两个方面。其一，学校体育的任务之一是“磨炼意志和形成良好的品德”。其二，心理健康是学生进行体育运动的重要前提。
四、心理健康教育与美育。良好的心理品质是美的表现之一，也是形成正确的审美观的基础和条件。对学生进行美的教育离不开学生主体良好的心理品质的培养，而良好的心理品质是心理健康教育的重要内容和任务之一。
综上所述，我们可以得出，心理健康教育是德、智、体、美各育的基础。
第7题：
对家庭心理健康教育与心理健康教育的关系，正确的认识是（）
- A、家庭心理健康教育不需要心理健康教育的配合
- B、心理健康教育不需要家庭心理健康教育的配合
- C、心理健康教育与家庭心理健康教育是“一唱一和”的关系
- D、家庭心理健康教育应以家长为主体而进行
正确答案:C
第8题：
如何理解与把握心理健康的标准?
答案：
解析：
在理解与把握心理健康标准时，主要应该考虑到以下几点：首先，判断一个人的心理健康状况时，应兼 顾个体内部协调与对外良好适应两个方面。其次，心理健康概念具有相对性，即心理健康有高低层次之分。再次，心理健康既是一种状态，也是一种过程。最后,心理健康与否，在相当程度上可以说是一个社会评价问题。
第9题：
问答题
你是如何理解心理健康的标准的？
正确答案：
一、智力发育正常,即个体智力发展水平与其实际年龄相称。
二、稳定的情绪。尽管会有悲哀、困惑、失败、挫折等,但不会持续长久。
三、能正确认识自己,清楚自己存在的价值,有自己的理想,对未来充满信心。
四、有良好的人际关系。尊重理解他人,学习他人长处,友善、宽容地与人相处。
五、稳定、协调的个性,能对自己个性倾向和个性心理特征进行有效控制和调节。
六、热爱生活,能充分发挥自己各方面的潜力,不因挫折和失败而对生活失去信心。
二、稳定的情绪。尽管会有悲哀、困惑、失败、挫折等,但不会持续长久。
三、能正确认识自己,清楚自己存在的价值,有自己的理想,对未来充满信心。
四、有良好的人际关系。尊重理解他人,学习他人长处,友善、宽容地与人相处。
五、稳定、协调的个性,能对自己个性倾向和个性心理特征进行有效控制和调节。
六、热爱生活,能充分发挥自己各方面的潜力,不因挫折和失败而对生活失去信心。
解析：
暂无解析
第10题：
问答题
习得的无望是如何影响心理健康的，应如何防治？
正确答案：
习得的无助，是指在特定的情景中，由于个体在对其行动的结果重复性地失去控制而习得的无反应或麻木状态，即使以后当事件完全在人们自己控制之下时，他们也不努力去控制，而是觉得希望渺茫无所作为。
习得的无助使人们在心理上产生三个问题。
第一个问题是动机上的，无助的人补再努力采取必要的步骤来改变这种结果；
第二个问题是认知上的，无助的人不再学习能有助于摆脱不良结果的反应；
第三个情绪上的，习得的无助能产生轻微的或严重的抑郁症。
对于抑郁患者，归因治疗法概述了可以利用认知上的重新评价策略进行干预的四种方法。
第一，可引导他改变对结果的估价。
第二，改变认知指向性。
第三，能改变一个人的期望，使之从不可控的期望，改变为可控的期望。
最后，能改变一个人对失败的归因，将对内部的、普遍的、稳定的归因改变为对外部的、特殊的、不稳定的因素的归因。
习得的无助使人们在心理上产生三个问题。
第一个问题是动机上的，无助的人补再努力采取必要的步骤来改变这种结果；
第二个问题是认知上的，无助的人不再学习能有助于摆脱不良结果的反应；
第三个情绪上的，习得的无助能产生轻微的或严重的抑郁症。
对于抑郁患者，归因治疗法概述了可以利用认知上的重新评价策略进行干预的四种方法。
第一，可引导他改变对结果的估价。
第二，改变认知指向性。
第三，能改变一个人的期望，使之从不可控的期望，改变为可控的期望。
最后，能改变一个人对失败的归因，将对内部的、普遍的、稳定的归因改变为对外部的、特殊的、不稳定的因素的归因。
解析：
暂无解析