广播电视编导

问答题简述文艺复兴时期文学创作的贡献。

题目
问答题
简述文艺复兴时期文学创作的贡献。
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相似问题和答案

第1题:

简述文艺复兴时期,人文主义的特征、影响及贡献


答案:
解析:
文艺复兴运动是公元11世纪初期到17世纪中期,欧洲新兴资产阶级在意识形态领域向封建主义和基督教神学体系发动的一场伟大的文化革命运动。人文主义是这场运动的旗帜. (1)人文主义的特征。 人文主义:人文主义教育注重个性发展,在教学方法上反对禁欲主义, 释放天性,坚决相信通过教育这种后天的力量,可以重塑个人、改造社会和自然,这都表现出人本主义的内涵,人的力量、人的价值被充分肯定。 古典主义。人文上义教育思想吸收了许多古人的见解,人文主义教育在实践尤其课程设置上有古典性质,但非纯粹复古.而是古为今用,在当时是一种进步。 第三、世俗性:不论从教育目的还是从课程设置等方面看,人文主义教育充满浓厚的世俗精神,关注人道而非神道.教育更关注今生而非来世,与中世纪有巨大区别。 第四、宗教性:人文主义教育仍具有宗教性,几乎所有的人文主义教育家都信仰上帝,他们虽然扞击天主教会的弊端,但不反对宗教,更不打算消灭宗教。他们希望以世俗和人文精神改造中世纪陈腐专横的宗教性而造就一种更富世俗色彩和人性色彩的宗教性。 笫五,家族性。这是由文艺复兴运动(并非大众运动)的性质决定的,人文主义教育的对象主要是上层子弟;教育的形式多为宫廷教育和家庭教育而非大众教育:教育的目的主要是培养上层人物.如君主、侍臣、绅士等。 (2)人文主义的影响和贡献。 教育内容发生变化。对古希腊罗马的热情使其知识和学科成为教学主要内容.促进了美术复兴和体育复兴并关注自然知识的学习。 教育职能发生变化。从训练、束缚自己服从上帝到使人更好地欣赏、创造和履行上帝赋予人的职责。 教育价值观发生变化。重新发现人,重新确立了人的地位.强调人性的高贵.复兴了古希腊的个人主义价值观。 复兴了古典的教育理想。形成了全面和谐发展的完人的教育观念.从中世纪培养教士的目标转向文艺复兴培养绅士的目标。 复兴了自由教育的传统。教育推崇理性.复兴古希腊的自由教育。 兴起了自然主义教育思想。用自然来取代《圣经》作为引证.按照人的天性来生活,按照人的需求和本性来设立课程,尊重受教育者的兴趣、爱好、欲望和天性.出现了直观、游戏、野外活动等教育新方法。 出现了新道德教育观。以原罪论为中心的道德教育已开始解体。人道主义、乐观、 积极向上、热爱自由、追求平等和合理的享乐等新的道德观在人文主义的学校中开始取代天主教会的道德观。尊重儿童,反对体罚,已成为某些教育家的强烈要求。 a提出教育与劳动相结合及共产主义的教育思想。 b建立了新型的人文主义教育机构。 c促进了大学的改造和发展。 d使教育理论不断丰富。 e推动了教育世俗化的历史进程。

第2题:

简述文学创作之难
首先重申了“非知之难,能之难。”指出要说出文学创作的规律也许并不难,难的是掌握并自如运用创作规律遣词造句。其次,精心创作出的作品,要得到知音的赏识并不是容易的事。再次,只有付出辛劳,才能使自己的作品“与天地乎并育”。最后,作者指出,文学创作是学无止境的,吸取好的创作经验,写出自己的新意。

第3题:

简述新时期报告文学创作的演变


参考答案:新时期报告文学创作大致以80年代中期为界,可分为两个时段。①80年代中期以前,以写人物尤其是当代新人形象为主。它最先关注的是知识分子的命运。代表作品有:徐迟的《哥德巴赫猜想》、黄宗英的《大雁情》、陈祖芬的《祖国高于一切》等。此后,随着改革开放的深入,报告文学的题材渐见泛化,各式人等、各种社会问题陆续进入了作家的视野。特别是在社会批判方面,得到了普遍的强化和重视。刘宾雁的《人妖之间》、程树榛的《励精图治》、袁厚春的《省委第一书记》等,就突出地体现了报告文学参与现实、干预生活的功能,因而也赢得了社会的广泛欢迎和好评。②从80年代中期起,报告文学创作由一人一事的“小景观”的描绘转向宏观整体的“全景式”的把握,由对人物命运的关注转向对重大的社会问题的关心,由艺术审美转向写实纪实,作品的信息密集度和思辨抽象化大大加强。像钱钢的《唐山大地震》,李延国的《中国农民大趋势》,张胜友、胡平的《世界大串连》,贾鲁生的《亚细亚怪圈》,涵逸的《中国的“小皇帝”》,大鹰的《志愿军战俘纪事》等,都是其中优秀的代表作品。

第4题:

简述叶圣陶对我国儿童文学创作的贡献和他的儿童文学作品特色。


正确答案: 叶圣陶是我国现代儿童文学的奠基者,也是我国幼儿文学创作的先驱。他是我国现代童话的创始人,他于1923年出版的《稻草人》是我国创作的第一部童话集。1931年,他又出版了另一部童话集《古代英雄的石像》。
叶圣陶创作的幼儿童话清新、温馨、充满诗情画意,如《画眉》、《小白船》、《燕子》、《芳儿的梦》等。他创作的幼儿诗歌形象优美、语言明快、洋溢着童真童趣,如《蝴蝶歌》、《小小的船》等至今仍为幼儿喜爱、诵唱。

第5题:

简述艺术情感在文学创作中功用。


正确答案: 情感是人对客观世界的特殊反映方式。它不是直接反映客观对象本身的属性,而是对主客体之间的关系的反映,它是客体是否符合主体需要而产生的主体对客体的态度和体验。在文学创作中,情感是动力因素,它贯穿于整个思维和创作活动的全过程。巴金在谈到《家》的创作经过时说:“我仿佛在跟一些人一同受苦,一同在魔爪下面挣扎。我陪着那些可爱的年轻生命欢笑,也陪着他们哀哭。我一个字一个字地写下去,我好像在挖开我的记忆的坟墓,我又看见了过去使我的心灵激动的一切。”显然,这里人物形象渗透着作家的情感,融入了作家的生命体验,所以他们是有生气的、立体的,歌哭如在目前;而没有情感的形象只是些死的形象,没有蕴藉,无关乎人类的体验与生存。正是基于此,别林斯基才说:“没有情感就没有诗人,也没有诗。”而阿·托尔斯泰更是强调“形象应该对感情发生作用”,如此,“才能使艺术成为艺术。”
艺术情感的另一个功用是形式化的能力。这里所说的形式化不是指将内心情感用语言表达出来,而是指作家将情感在内心形式化的能力。它是一种内形式,是指作家将各种感知、想象、情感等零星的、非结构化的心理内容组合为一种内在结构统一性的审美心理结构。在创作活动中,作家的情感力的特殊性就在于能将各种日常情感形式化,使之成为审美情感。许多作家都谈到过内心情感激荡但又不知如何下笔的痛苦,也谈到茅塞顿开、豁然开朗的时刻,这里,从无从下笔到茅塞顿开是情感从无形式到内形式化的飞跃。

第6题:

文艺复兴时期弗吉里奥的教育贡献。


答案:
解析:
弗吉里奥是率先表达文艺复兴教育思想的人。他曾在多地从事教育活动,并对昆体良的《雄辩术原理》一书进行注释,引发了人们对昆体良教育经验的极大关注。同时发表《论绅士风度与自由学科》的论文,全面概括了人文主义教育的目的和方法。另外他对“七艺”做了较大的修改,提升了“四艺”的学科地位。他的主要观点是主张对青年实施通才教育以培养身心全面发展的人。在教育方法上,他认为必须使所学的科目适合学生的个人爱好和年龄;在教育内容方面,他推崇的三门科目是历史、伦理学(道德哲学)和雄辩术,认为这三门学科最能体现人文主义精神。

第7题:

浅述《庄子》对于中国古代文学创作论的重要贡献。
《庄子》对于中国古代文学理论中的创作论,其实就是指的“虚静”说、“物化”说。
虚静,原是中国古代哲学思想中的一个重要范畴,指的是人在认识外界事物时的一种静观的精神。老子首先提出了"致虚极,守静笃"的思想,庄子则又极大地加以发挥。要在艺术创造上达到理想的境界,《庄子》认为创作主体必须进入"虚静"的精神状态,根据《庄子》书的论述,也就是要使人忘掉一切存在,也忘掉自我存在,抛弃一切知识,达到与道合一。这样才能自由地进行审美观照,艺术创造力也最为旺盛。而创作者不再感到主体自我存在,便进入了所谓"物化"境界,也叫做"以天合天",主体的"自然"和客体的"自然"合而为一,这样的创作自然和造化天工完全一致了。‚物化‛的思想,本来也是庄子提出的哲学认识论,即主张作为主体的人在体认客观事物之‚道‛的过程中,在心灵‚虚静‛的状态下,最后要达到、也能够达到一种物我同构、与道合一的最高境界,即彻底泯灭认识的主、客体之间的界限。

第8题:

文艺复兴时期,在自然科学方面做出贡献的意大利人有()
①布鲁诺
②伽利略
③开普勒

文艺复兴时期,在自然科学方面做出贡献的意大利人有()

①布鲁诺

②伽利略

③开普勒

④哥白尼

A.①②③④

B.①②③

C.①②

D.①③


参考答案:C

第9题:

简述18世纪中后叶至19世纪初的几位杰出的儿童文学作家对儿童文学创作的重要贡献。


正确答案: (1)在这一时期先后出现了英国诗人W·布莱克、L·卡洛尔、美国作家马克·吐温、意大利作家科洛迪,以及丹麦作家安徒生。
(2)正是由于他们的作品所引起的轰动效应,才使世人“发现”了儿童文学的诞生,从而在世人眼中儿童文学才真正成为一个独立的文学门类。这些天才作家创作的突出特点是有较强的想象性,真正使儿童文学成为审美对象。

第10题:

简述幼儿文学创作的选材原则。


正确答案: ①广泛多样。
②适应幼儿。
③新颖独特。