基础综合
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相似问题和答案
第1题：
判断题
历史上我国建都最多和最久的城市是陕西的西安和河南的洛阳。
A
对
B
错
正确答案：
错
解析：
西安居中国古都之首，是中国历史上建都时间最长、建都朝代最多、影响力最大的都城；洛阳是世界上第一座统筹规划的城市，为中国四大古都之首，自夏朝开始先后有13个王朝在此建都。
西安居中国古都之首，是中国历史上建都时间最长、建都朝代最多、影响力最大的都城；洛阳是世界上第一座统筹规划的城市，为中国四大古都之首，自夏朝开始先后有13个王朝在此建都。
第2题：
单选题
分立式试题和综合性试题是从（ ）进行的分类。
A
评卷的客观化程度
B
测试的目的
C
试题的题型角度
D
测试的结果
正确答案：
A
解析：
测试按照不同的角度可以分为不同的类型，按照考查重点进行分类，可以分为分立式测试和综合性测试；按照目的和用途，可以分为水平测试、成绩测试、诊断性测试、潜能测试和分级测试五类；按照评卷的客观化程度或者是题型，可分为主观性测试和客观性测试；按照测试结果，可以分为常模参照性测试和标准参照性测试。分立式试题是对受试者所掌握的语言知识和语言技能进行分项测试，以考查受试者各个单项能力的试题，如填空、改错、多选等；而综合性试题考查的内容更为全面，是分立式试题的综合体现，因而，该两项试题是从试题的题型角度进行分类的。
测试按照不同的角度可以分为不同的类型，按照考查重点进行分类，可以分为分立式测试和综合性测试；按照目的和用途，可以分为水平测试、成绩测试、诊断性测试、潜能测试和分级测试五类；按照评卷的客观化程度或者是题型，可分为主观性测试和客观性测试；按照测试结果，可以分为常模参照性测试和标准参照性测试。分立式试题是对受试者所掌握的语言知识和语言技能进行分项测试，以考查受试者各个单项能力的试题，如填空、改错、多选等；而综合性试题考查的内容更为全面，是分立式试题的综合体现，因而，该两项试题是从试题的题型角度进行分类的。
第3题：
填空题
省略常出现在____或____中。离开这些语境，意思就不清楚，必须补一定的词语才清楚。
正确答案：
对话,上下文
解析：
在一定的语境里，为了语言的经济原则，说话时往往会省去句中某个句法成分，即省去已知信息。如果离开了这样的语境，意思就不清楚，必须添补一定的词语才行，这就是省略。主要包括对话省和因上下文而省。
在一定的语境里，为了语言的经济原则，说话时往往会省去句中某个句法成分，即省去已知信息。如果离开了这样的语境，意思就不清楚，必须添补一定的词语才行，这就是省略。主要包括对话省和因上下文而省。
第4题：
问答题
改正下列词语中的错别字。（1）粉粹（2）九洲（3）脏款（4）寒喧（5）做月子（6）风声鹤涙
正确答案：
(1)“粉粹”应改为“粉碎”;
(2)“九洲”应改为“九州”;
(3)“脏款”应改为“赃款”;
(4)“寒喧”应改为“寒暄”;
(5)“做月子”应改为“坐月子”;
(6)“风声鹤涙”应改为“风声鹤唳”。
(1)“粉粹”应改为“粉碎”;
(2)“九洲”应改为“九州”;
(3)“脏款”应改为“赃款”;
(4)“寒喧”应改为“寒暄”;
(5)“做月子”应改为“坐月子”;
(6)“风声鹤涙”应改为“风声鹤唳”。
解析：
暂无解析
第5题：
填空题
诸子中“小国寡民”思想是____提出来的。
正确答案：
老子
解析：
“小国寡民”出自《老子》：“小国寡民，使有什伯之器而不用，使民重死而不远徙。”即指一个国家，疆域不要太大，人口要少，这样战争、徭役、祭祀等用的大鼎、大锅就用不上了。老百姓就会重视自己的生命，而不会背井离乡，迁徙远方。这是老子对社会状态的一种构想。
“小国寡民”出自《老子》：“小国寡民，使有什伯之器而不用，使民重死而不远徙。”即指一个国家，疆域不要太大，人口要少，这样战争、徭役、祭祀等用的大鼎、大锅就用不上了。老百姓就会重视自己的生命，而不会背井离乡，迁徙远方。这是老子对社会状态的一种构想。
第6题：
判断题
检验语言学习成败的标准是学习者能否在交际中使用这种语言。
A
对
B
错
正确答案：
错
解析：
交际工具是语言的本质功能，这就决定了对外汉语教学的根本目标是为了让学习者掌握运用汉语进行交际的能力。这也是检查学习效果的主要标准。
交际工具是语言的本质功能，这就决定了对外汉语教学的根本目标是为了让学习者掌握运用汉语进行交际的能力。这也是检查学习效果的主要标准。
第7题：
单选题
现代教育史上，提出“学科结构论”和“发现学习论”的教育家是（ ）。
A
赞科夫
B
苏霍姆林斯基
C
皮亚杰
D
布鲁纳
正确答案：
A
解析：
“学科结构论”是美国著名教育家、认知心理学家、哈佛大学教授布鲁纳于1959年提出的，他认为应该用“学科结构论”来指导美国的教育改革。“发现学习论”是布鲁纳所倡导并发展起来的教学方法。布鲁纳认为学习的目的不在于掌握琐碎的知识，而是在获取、追求知识的过程中学会怎样学习。
“学科结构论”是美国著名教育家、认知心理学家、哈佛大学教授布鲁纳于1959年提出的，他认为应该用“学科结构论”来指导美国的教育改革。“发现学习论”是布鲁纳所倡导并发展起来的教学方法。布鲁纳认为学习的目的不在于掌握琐碎的知识，而是在获取、追求知识的过程中学会怎样学习。
第8题：
单选题
中医理论专著《黄帝内经》分为（ ）。
A
《难经》《素问》
B
《素问》《灵枢》
C
《难经》《灵枢》
D
《病论》《难经》
正确答案：
B
解析：
《黄帝内经》是中国现存最早的中医理论著作，分《灵枢》《素问》两部分，是古代医家托轩辕黄帝名之作，一般认为成书于春秋战国时期。
《黄帝内经》是中国现存最早的中医理论著作，分《灵枢》《素问》两部分，是古代医家托轩辕黄帝名之作，一般认为成书于春秋战国时期。
第9题：
问答题
在第二语言教学教材编写中怎样处理文学作品？为什么？
正确答案：
(1)二语学习者主要学习的是该国家的通用语,因此,第二语言教学教材编写中选用文学作品时应该尽量以现代作品为主,尤其是规范的语言范文,不宜选用方言色彩浓郁的文学作品,文学作品的使用要适量,不宜过多。此外,如第二语言教材的类型不需要文学作品的润色,则不能强行添加文学作品,根据具体的教材编写目标。
(2)第二语言教材是一种语言知识传授和语言技能训练的工具,是教师施教和学生学习、并最终以促进学生语言知识的增长和语言技能的提高为目的的教学工具。第二语言教材的如下特点决定了在二语教材编写过程中不宜过多使用文学作品:
①规范性
教学内容(语音、词汇、语法、课文语言等)要符合民族语言的规范,常规的语言学习,其教材的语言要素及文字要规范,课文语言的编写或采样不但要符合目的语的规范形式,而且要具有典型性和实用性,这样才可能使学习者对学到的目的语知识和能力进行有效的发挥,才可能做到通过“学教材”来“学语言”。
②实践性
第二语言或外语教材跟其他学科的教材相比,具有较强的实践性。这就要求教材范文的编写、课文的采样、场景的安排、功能项目的选择、练习题型的设计等都要有较强的实用性和可操作性。
(3)第二语言教材的文化交流功能决定了文学作品可以纳入二语教材编写中。二语教材,不管是自觉的还是不自觉的,无不通过语言要素(包括文字)和课文内容来反映目的语国家的社会历史和文化习俗。一定意义上说,教授一种语言就是在教授这种语言所依托的文化,学习一种语言就是在解读这种语言所依托的文化。
(4)文化作品的编写可以使枯燥的教材变得生动有趣,更具多样化,从而更能激发学习者二语习得的兴趣。“好的教材”不但有利于语言知识的传授和技能训练,还具有激发和强化学习者学习兴趣和学习劲头的作用。因此,教材编写除了要在针对性、科学性和实用性等方面下功夫以外,还要在如何通过教材的学习来不断唤起学习者的学习欲望上花功夫,使教材语言知识的编排、语言材料的组织、文化内容的选择及表达的角度、练习的内容和方式等,都能够符合学习者的认知过程,满足他们的情感特点和心理需求。
(1)二语学习者主要学习的是该国家的通用语,因此,第二语言教学教材编写中选用文学作品时应该尽量以现代作品为主,尤其是规范的语言范文,不宜选用方言色彩浓郁的文学作品,文学作品的使用要适量,不宜过多。此外,如第二语言教材的类型不需要文学作品的润色,则不能强行添加文学作品,根据具体的教材编写目标。
(2)第二语言教材是一种语言知识传授和语言技能训练的工具,是教师施教和学生学习、并最终以促进学生语言知识的增长和语言技能的提高为目的的教学工具。第二语言教材的如下特点决定了在二语教材编写过程中不宜过多使用文学作品:
①规范性
教学内容(语音、词汇、语法、课文语言等)要符合民族语言的规范,常规的语言学习,其教材的语言要素及文字要规范,课文语言的编写或采样不但要符合目的语的规范形式,而且要具有典型性和实用性,这样才可能使学习者对学到的目的语知识和能力进行有效的发挥,才可能做到通过“学教材”来“学语言”。
②实践性
第二语言或外语教材跟其他学科的教材相比,具有较强的实践性。这就要求教材范文的编写、课文的采样、场景的安排、功能项目的选择、练习题型的设计等都要有较强的实用性和可操作性。
(3)第二语言教材的文化交流功能决定了文学作品可以纳入二语教材编写中。二语教材,不管是自觉的还是不自觉的,无不通过语言要素(包括文字)和课文内容来反映目的语国家的社会历史和文化习俗。一定意义上说,教授一种语言就是在教授这种语言所依托的文化,学习一种语言就是在解读这种语言所依托的文化。
(4)文化作品的编写可以使枯燥的教材变得生动有趣,更具多样化,从而更能激发学习者二语习得的兴趣。“好的教材”不但有利于语言知识的传授和技能训练,还具有激发和强化学习者学习兴趣和学习劲头的作用。因此,教材编写除了要在针对性、科学性和实用性等方面下功夫以外,还要在如何通过教材的学习来不断唤起学习者的学习欲望上花功夫,使教材语言知识的编排、语言材料的组织、文化内容的选择及表达的角度、练习的内容和方式等,都能够符合学习者的认知过程,满足他们的情感特点和心理需求。
解析：
暂无解析
第10题：
填空题
分号表示____或____之间的停顿。
正确答案：
并列复句的分句,多重复句中非并列分句
解析：
分号是一种介于逗号和句号之间的标点符号，用于多重复句中起分组作用，即起分清层次的作用。主要表示并列关系的分句之间的停顿。非并列关系的多重复句的分句之间的停顿处，用逗号不能分清层次的都要用分号来分清层次。
分号是一种介于逗号和句号之间的标点符号，用于多重复句中起分组作用，即起分清层次的作用。主要表示并列关系的分句之间的停顿。非并列关系的多重复句的分句之间的停顿处，用逗号不能分清层次的都要用分号来分清层次。