第1题:
下面是从笛福《鲁滨逊漂流记》中摘录的一则“鲁滨逊日记”:
五月四日。出去钓鱼,但没有钓到一条我敢吃的鱼,当我感到十分厌倦,正要离开的时候,却钓到一只小海豚。我所用的长长的钓丝,是用绳纰pī搓成的,只是没有钓钩。可是我还是经常钓到足够的鱼来吃。我把它们晒干了吃。
①在这则日记中,鲁滨逊的生存智慧具体表现在哪里?(2分)
②富有生存智慧的鲁滨逊在荒岛还做了哪些事来解决他的生活难题?(概述两个事例)(2分)
第2题:
第3题:
A.趋近型
B.焦虑—矛盾型
C.回避型
D.安全型
第4题:
如何让别人帮我查询我本人的信用报告?
第5题:
第6题:
A主动去做我能做的事
B发掘职责需我做的事
C发现老板让我做的事
D做好老板让我做的事
E应付老板让我做的事
第7题:
第8题:
:几次拿起《十字路口的顽童》这本书,几次又放下,因为不时会有画面打断我的思路,那是在我18年的教书生涯中遇到的一个个顽童的画面。有意思的是,其他学生凝固在我记忆中的是“图片”——形象;而他们却是“视频”——故事,他们所占据的老师“内存”实在是比其他孩子要大得多。 这段文字表达的主要意思是( )。
A.漫长的教学生涯给“我”留下很多回忆
B.顽童让“我”想起曾经发生的许多故事
C.顽皮学生留给“我”的印象更为生动深刻
D.这本书触动“我”对教学生涯的许多联想
第9题:
“我听见了我就忘记了,我看见了就记住了,我做过了就理解了”。试用陶行知生活教育理论分析之。
第10题:
我已经四十多岁了,除了这只猪,我还没见过谁敢于如此无视对生活的设置,相反,我倒见过很多想要设置别人生活的人,还有对被设置的生活安之若素的人,因为这个原故,我一直怀念这只特立独行的猪,试总结“猪”的文化意义。