MHK二级

单选题口语不好的同学，平时要______发音______。A 进行　改造B 接受　批评C 加强　练习D 提高　认识

题目
单选题
口语不好的同学，平时要______发音______。
A

进行　改造

B

接受　批评

C

加强　练习

D

提高　认识

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第1题：

语言游戏有听音游戏、发音游戏、正确运用词汇的游戏、学习句子的游戏、练习口语表达能力的游戏等许多种。()


正确答案：对

第2题：

构音障碍表现为

A、口语理解正常，口语表达障碍

B、没有失明，但对视觉性符号的认识能力丧失

C、发音正常，口语理解障碍

D、没有手部肌肉瘫痪，但不能书写，仍能抄写

E、神经系统器质性疾病引起的发音不清，但用词正确


参考答案：E

第3题：

失读表现为

A.口语理解正常，口语表达障碍

B.没有失明，但对视觉性符号的认识能力丧失

C.发音正常，但不能理解他人及自己的言语

D.没有手部肌肉瘫痪，但不能书写，仍能抄写

E.发音含糊不清，但用词正确


正确答案：B

第4题：

王芳平时英语成绩非常好，口语表达也不错，可她认为自己发音不够好。有一次，学校举行英语口语比赛，她认为自己不能胜出，不敢报名参加。
(1)王芳为什么不敢报名参加口语比赛?
(2)如何帮助她提高自信心?


答案：
解析：
(1)美国著名心理学家班杜拉指出，影响自我效能感形成的最主要因素是个体成败的经验。一般说来，成功的经验会提高自我效能感，反复的失败则会降低效能期待。同时，归因方式也直接影响到自我效能感的形成。如果个体把成功的经验归因于外部的不可控因素(如运气、任务难度等)，就不会增强自我效能感;如果个体把失败归因于内部的可控因素(如努力)，也不一定会降低自我效能感。王芳同学认为自己发音不够好，是把可能的失败归因为能力，这就严重影响了她自我效能感的形成，导致不敢报名。
(2)帮助王芳同学树立信心，首先要使她认识到，她的英语能力很突出，这当然和她平时的努力有关，但更主要的是在于她英语方面的天赋。其次，要告诉王芳，老师相信她的实力，如果她敢于报名参加比赛，肯定能够取得优异成绩。第三，要帮助王芳明白，她缺乏的不是英语知识和口语表达能力，而是比赛技巧，以及胆量。只要她能够克服胆怯心理，敢于在众人面前表现自己，就一定能够成功。

第5题：

失写表现为

A.口语理解正常，口语表达障碍

B.神经系统器质性疾病引起的发音不清，但用词正确

C.没有手部肌肉瘫痪，但不能书写，仍能抄写

D.发音正常，口语理解障碍

E.没有失明，但对视觉性符号的认识能力丧失


参考答案：C

第6题：

口语练习主要目标有扩展练习词汇、尝试运用句型和复习巩固发音等。()

此题为判断题(对，错)。


正确答案:√

第7题：

失读表现为

A、口语理解正常，口语表达障碍

B、没有失明，但对视觉性符号的认识能力丧失

C、发音正常，口语理解障碍

D、没有手部肌肉瘫痪，但不能书写，仍能抄写

E、神经系统器质性疾病引起的发音不清，但用词正确


参考答案：B

第8题：

在口语交际课上,应该要求学生在口语交际中使用普通话,做到发音准确;必须要求学生在口语交际中把话说通顺,说清楚,正确地表达自己意思;必须要求学生在口语交际中做到无语病。因此,口语交际课必须具有语言的()。

A、互动性

B、情境性

C、综合性

D、规范性


参考答案：D

第9题：

(21~25题共用备选答案)

A．口语理解正常，口语表达障碍

B．神经系统器质性疾病引起的发音不清，但用词正确

C．没有手部肌肉瘫痪，但不能书写，仍能抄写

D．发音正常，口语理解障碍

E．没有失明，但对视觉性符号的认识能力丧失

失读表现为


正确答案：E

第10题：

有位叫林溪的同学，平时有些不好的行为习惯，老师为了帮助她，请她自己选择最敬佩、最喜欢的同学做她的同桌和前后位，帮助她改掉不好的习惯，并且让同学给林溪的家长打电话，交流她已经改掉了哪些不好的行为习惯，还有哪些行为需要得到注意。半年之后，林溪一些不好的行为习惯改正了。
试问，材料中的老师运用了哪些方法 还有哪些方法也可以矫正不良行为


答案：
解析：
(1)材料中的老师运用了榜样示范法。观察、模仿教师呈现的范例(榜样)，是学生学习社会行为的重要方式。模仿学习的机制是替代强化。由于范例的不同，示范法有以下几种情况：①辅导教师的示范；②他人提供的示范；③电视、录像、有关读物提供的示范；④角色的示范。该案例中老师“让她自己选择最敬佩、最喜欢的同学做她的同桌和前后位，帮助她改掉不好的习惯”正是运用了榜样示范法。(2)改变不良行为的方法还包括：①强化法；②代币奖励法；③行为塑造法；④处罚法；等等。

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