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单选题当徐霞客顺着山沟爬天都峰的时候，心情是怎样的？（ ）A 心里想退缩B 心中打鼓激励自己C 不怕困难，专心向上爬D 害怕，担心
题目
单选题
当徐霞客顺着山沟爬天都峰的时候，心情是怎样的？（ ）
A
心里想退缩
B
心中打鼓激励自己
C
不怕困难，专心向上爬
D
害怕，担心
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相似问题和答案
第1题：
材料二“目前形势的基本特点”是什么时候出现的？当革命形势已经改变的时候中共的革命策略是怎样跟着改变的？
参考答案：
1931年日本发动“九·一八”事变，1935年日本发动华北事变。由于日本侵略使中日民族矛盾成为社会主要矛盾，中共发表《八一宣言》，召开瓦窑堡会议，和平解决西安事变，改编红军，公布国共合作宣言，最终建立了抗日民族统一战线，实现了第二次国共合作。
第2题：
“人有时候只想独自静静地呆一会儿。悲伤也成享受。”画线句表达了作者怎样的复杂心情
答案：
解析：
过去的一切，包括苦难的往事，都历历在目，回忆起来非常痛苦，又非常亲切。这多种复杂的事情和感受一起涌上心头，既有悲伤之情，又有温暖之感。
第3题：
当婴儿有3个月的时候,就可以开始学习和练习爬的动作了。()
此题为判断题(对，错)。
参考答案：错误
第4题：
怎样对鸟开枪比较可靠？当鸟儿冲过来的时候（也就是当鸟儿径直朝射手飞来的时候），还是当鸟儿逃走的时候（也就是当鸟儿离开射手飞去的时候）？
正确答案:鸟儿逃走的时候。
第5题：
徐霞客是我国历史上怎样的一位名人？
正确答案:徐霞客为明代散文家、地理学家，是中国以旅行为毕生事业的杰出旅行家。自22岁起出游，30余年间，游历了我国19个省市，“穷九州内外探奇测幽，至废寝食，穷上下，高而为鸟，险而为猿，下而为鱼，不惮以身命殉”，在旅行中，观察所得，按日记戴，著成《徐霞客游记》，是我国游记文学史上最长的一部日记体游记。
第6题：
小学语文《爬天都峰》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新课
多媒体出示天都峰的图片，教师对天都峰的相关知识进行介绍：
“天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石阶大约有1.5公里长。天都峰最险处是鲫鱼背。它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。”
由此引出本节课所学内容，并板书课题。
(二)整体感知
1.学生朗读课文，朗读的过程中注意字音，自学生字词，画出不理解的词语，用查字典和练习上下文的方法理解词语。教师对较难的词语如犹豫、奋力、居然、汲取等进行讲解。
2.说一说课文主要讲了一件什么事?
(三)深入研读
具体赏析文中语句：
1.学习第二自然段，说说课文中是怎么写天都峰的“高”和“陡”的?
2.学习课文第三、四、五自然段：划出老爷爷和“我”的对话。
出示对话：“小朋友，你也来爬天都峰?”“老爷爷，您也来爬天都峰?”思考：他们所说的话中都有一个“也”字，这个“也”是什么意思?他们互相怀疑了吗?表现了他们的什么精神?
3.学习课文六、七自然段，提问：“我”是怎么爬天都峰的?划出与动作相关的词语。(“攀着铁链上”、“手脚并用向上爬”。)
4.学习课文第八、九自然段。
(1)登上天都峰以后，“我”和老爷爷为什么要互相道谢?他们的对话中都有一个什么词?这“勇气”体现在哪里?
(体现在他们都敢爬天都峰。如果没有勇气，这一老一小怎么敢爬天都峰呢?)
(2)你从他们的话中体会出什么?
(一个人只要有决心，有勇气，任何困难都可以克服。)
5.学习课文第十自然段。
(1)爸爸为什么说这一老一小真有意思?
(因为这一老一小，虽然互不相识，但是都从别人身上汲取力量，互相鼓励，互相学习。)
(2)想想他们是怎样从别人身上汲取力量的。
(3)你从爸爸的话中体会出什么?
(这句话告诉我们，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，才能取得进步。)
(四)拓展提高
学生分角色朗读课文，注意读出文中不同人物的语气，也可以加上表演。
(五)课后练习
在课下也把一件通过自己的努力而最终克服困难的事情写下来，下节课在课堂上进行交流。
【板书设计】
1.你是如何分析文本的，说说你的思路。
2.请说一说选编这篇课文的目的。
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新课
多媒体出示天都峰的图片，教师对天都峰的相关知识进行介绍：
“天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石阶大约有1.5公里长。天都峰最险处是鲫鱼背。它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。”
由此引出本节课所学内容，并板书课题。
(二)整体感知
1.学生朗读课文，朗读的过程中注意字音，自学生字词，画出不理解的词语，用查字典和练习上下文的方法理解词语。教师对较难的词语如犹豫、奋力、居然、汲取等进行讲解。
2.说一说课文主要讲了一件什么事?
(三)深入研读
具体赏析文中语句：
1.学习第二自然段，说说课文中是怎么写天都峰的“高”和“陡”的?
2.学习课文第三、四、五自然段：划出老爷爷和“我”的对话。
出示对话：“小朋友，你也来爬天都峰?”“老爷爷，您也来爬天都峰?”思考：他们所说的话中都有一个“也”字，这个“也”是什么意思?他们互相怀疑了吗?表现了他们的什么精神?
3.学习课文六、七自然段，提问：“我”是怎么爬天都峰的?划出与动作相关的词语。(“攀着铁链上”、“手脚并用向上爬”。)
4.学习课文第八、九自然段。
(1)登上天都峰以后，“我”和老爷爷为什么要互相道谢?他们的对话中都有一个什么词?这“勇气”体现在哪里?
(体现在他们都敢爬天都峰。如果没有勇气，这一老一小怎么敢爬天都峰呢?)
(2)你从他们的话中体会出什么?
(一个人只要有决心，有勇气，任何困难都可以克服。)
5.学习课文第十自然段。
(1)爸爸为什么说这一老一小真有意思?
(因为这一老一小，虽然互不相识，但是都从别人身上汲取力量，互相鼓励，互相学习。)
(2)想想他们是怎样从别人身上汲取力量的。
(3)你从爸爸的话中体会出什么?
(这句话告诉我们，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，才能取得进步。)
(四)拓展提高
学生分角色朗读课文，注意读出文中不同人物的语气，也可以加上表演。
(五)课后练习
在课下也把一件通过自己的努力而最终克服困难的事情写下来，下节课在课堂上进行交流。
【板书设计】
1.你是如何分析文本的，说说你的思路。
2.请说一说选编这篇课文的目的。
答案：
解析：
1.
首先我以设定情境的方式进行导入，让学生对天都峰有一个直观的印象。在引入课题之后，我先让学生解决本节课的生字词。在把握教材时让学生分角色读课文，并做一定的朗读指导，通过关键词的分析来把握人物的性格，体会文章的内涵。最后在学生对这篇课文有了深入了解之后，我让学生分角色表演，进一步体会人物性格及文章主旨。
2.
选编这篇课文的目的，一是使学生从对课文内容的理解中体会到在困难面前要有克服困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量;二是继续学习联系上下文理解词句的方法，体会一些句子在表情达意上的作用。
首先我以设定情境的方式进行导入，让学生对天都峰有一个直观的印象。在引入课题之后，我先让学生解决本节课的生字词。在把握教材时让学生分角色读课文，并做一定的朗读指导，通过关键词的分析来把握人物的性格，体会文章的内涵。最后在学生对这篇课文有了深入了解之后，我让学生分角色表演，进一步体会人物性格及文章主旨。
2.
选编这篇课文的目的，一是使学生从对课文内容的理解中体会到在困难面前要有克服困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量;二是继续学习联系上下文理解词句的方法，体会一些句子在表情达意上的作用。
第7题：
徐霞客曾感叹“登黄山天下无山”，如若登顶黄山，登山技术也可谓登峰造极，在黄山哪座山峰上刻有“登峰造极”（）。
- A、双剪峰
- B、始信峰
- C、天都峰
正确答案:C
第8题：
当信息与好心情联系在一起的时候,它们会具有更强的说服力。()
此题为判断题(对，错)。
参考答案：对
第9题：
当信息与好心情联系在一起的时候，它们会具有更强的说服力。（）
正确答案:正确
第10题：
当人心情愉悦的时候，对事物的接纳、对人的接纳都会有更高的包容和提升。
正确答案:正确