教育心理学继续教育
单选题培养目标是指教育目的在各级各类教育机构的（）A 制度化B 规范化C 抽象化D 具体化
题目
单选题
培养目标是指教育目的在各级各类教育机构的（）
A
制度化
B
规范化
C
抽象化
D
具体化
参考答案和解析
正确答案：
B
解析：
暂无解析
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相似问题和答案
第1题：
问答题
简述行为改变的基本方法。
正确答案：
⑴强化法。根据学习原理，一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生。
⑵代币奖励法。代币是一种象征性强化物，筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可用来做代币。当学生做出教师所期待的良好行为以后，就发给相当数量的代币作为强化物。学生用代币可以换取有实际价值的奖励物或活动。
⑶行为塑造法。行为塑造法是指通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为。当学生很少出现教师所期待的行为时，就依次强化那些渐趋目标的行为，直到合意的行为的出现。
⑷示范法。观察教师呈现的范例（榜样）。
⑸惩罚法。用处罚消除不良行为。
⑹自我控制法。让当事人自己运用学习原理，进行自我分析、自我监督、自我强化、自我惩罚，以改善自身行为。
⑵代币奖励法。代币是一种象征性强化物，筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可用来做代币。当学生做出教师所期待的良好行为以后，就发给相当数量的代币作为强化物。学生用代币可以换取有实际价值的奖励物或活动。
⑶行为塑造法。行为塑造法是指通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为。当学生很少出现教师所期待的行为时，就依次强化那些渐趋目标的行为，直到合意的行为的出现。
⑷示范法。观察教师呈现的范例（榜样）。
⑸惩罚法。用处罚消除不良行为。
⑹自我控制法。让当事人自己运用学习原理，进行自我分析、自我监督、自我强化、自我惩罚，以改善自身行为。
解析：
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第2题：
单选题
联合群体的成员已有共同目的的活动，但活动还（）
A
只具有个人的意义
B
小集团意义
C
依赖兴趣的作用
D
没有政治意义
正确答案：
C
解析：
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第3题：
单选题
下列关于鉴别起点行为和学生特征叙述错误的是（）
A
起点行为是指学习新知识之前必须具备的基础经验
B
在进行新的教学之前，学生们的起点和水平是相同的
C
学生的能力和人格方面的特征也会对教学效果产生影响，教师应该根据学生的特质调整教学
D
可通过与学生进行言语沟通或纸笔测验的方式来了解学生的起点行为和特征
正确答案：
A
解析：
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第4题：
填空题
教学目标是评价教学结果的（）和（），教学结果的（）必须针对教学目标。
正确答案：
最客观,可靠的标准,测量
解析：
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第5题：
问答题
学习过程中常用的精细加工策略。
正确答案：
1、使用记忆术，如谐音联想法、位置记忆法、关键词法等。
2、做笔记
3、提问
4、生成性学习，如对所阅读或听讲的内容产生一个类比或表象等。
5、利用背景知识，联系实际
2、做笔记
3、提问
4、生成性学习，如对所阅读或听讲的内容产生一个类比或表象等。
5、利用背景知识，联系实际
解析：
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第6题：
单选题
加涅根据学习的结果来制定教育的目标，将教学目标分为言语信息、智慧技能、（）、动作技能和态度等五种。
A
空间能力
B
视觉信息
C
认知策略
D
社会性发展
正确答案：
B
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第7题：
单选题
实现全面发展教育的基本途径（）
A
研究性学习
B
课外活动
C
教研
D
教学
正确答案：
D
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第8题：
单选题
在确立教育目的的问题上，教育史上有两大理论，即（）
A
个人本位论和社会本位论
B
个人本位论和遗传决定论
C
社会本位论和环境决定论
D
遗传决定论和环境决定论
正确答案：
B
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第9题：
单选题
场依存性与场独立性属于（）
A
认知策略范畴
B
认知风格范畴
C
认知能力范畴
D
认知过程范畴
正确答案：
A
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第10题：
单选题
当我们面前遇到一串电话号码的时候，我们为了号码能暂时保留在头脑中，一般会使用以下哪种策略？（）
A
注意和回忆
B
模式识别和回忆
C
注意和模式识别
D
模式识别和编码
正确答案：
A
解析：
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