HSK口试（高级）
问答题你认为学生假期打工好吗？请简单说说。（2.5分钟）
题目
问答题
你认为学生假期打工好吗？请简单说说。（2.5分钟）
参考答案和解析
正确答案：
我觉得,学生如果能在保证完成假期老师布置的作业的情况下,去外面打工是个很好的选择。这也是一种锻炼的机会。当然,学生假期打工赚钱不是最重要的,最重要的是积累工作经验。平常每天在学校学习,打交道的除了同学就是老师,而打工的时候,你可以认识很多不同的人,让你提前了解社会这个大家庭。你可以学习的东西很多,比如,怎么和人交往,怎么和同事一起完成工作,怎么能做到让领导满意等等。假期打工的经验同时也为你将来找工作提供了一份好的证明,等于是多了一个找工作的筹码。
我觉得,学生如果能在保证完成假期老师布置的作业的情况下,去外面打工是个很好的选择。这也是一种锻炼的机会。当然,学生假期打工赚钱不是最重要的,最重要的是积累工作经验。平常每天在学校学习,打交道的除了同学就是老师,而打工的时候,你可以认识很多不同的人,让你提前了解社会这个大家庭。你可以学习的东西很多,比如,怎么和人交往,怎么和同事一起完成工作,怎么能做到让领导满意等等。假期打工的经验同时也为你将来找工作提供了一份好的证明,等于是多了一个找工作的筹码。
解析：
暂无解析
如果没有搜索结果，请直接 联系老师 获取答案。
相似问题和答案
第1题：
请简要说说你读了这个故事后获得的启示。（3分）
_______________________________________________________________________________
正确答案：
第2题：
你认为你这节课上的好吗?
答案：
解析：
我认为我这节课有优势，同时也存在不足。首先，本节课重难点突出，完成了预设的教学目标，学生通过与老师的对话，自然而然地学习了本节课的重点句式，并且还进行了一定的拓展延伸，其次，在教学过程中，充分体现了学生的主体地位，通过游戏和对话，吸引学生注意力，帮助学生练习新句式。再次，巩固提高环节也符合学生的特点，通过竞赛的方式，提高学生兴趣，帮助学生将所学句式应用到实践过程中。但是本节课也存在不足之处，游戏环节偏多，可能会导致预设环节不能按时完成，在实际教学过程中，我会根据实际情况调节我的环节和进度。
第3题：
有人认为第③段的论据有些多余，你认为呢？请说说你的看法。（4分）
正确答案：
不多余。（1分）这里写女音乐家毁灭自己的事情，是从反面论证“人应该学会爱自己”，（2分）与第二段中的正面论证形成鲜明的对比，突出观点。（1分）
第4题：
你怎么看中学生假期补课？
正确答案: （背景分析+观点表述）每逢假期，总有学校顶着不准补课的明令而冠冕堂皇地进行补课；也有“望子成龙，望女成凤”的父母，花着巨资送子女到各种培训机构补课。对于这个现象，我们要辩证的看待它。
（原因分析）具体分析一下不难发现主要有以下几个原因：
（1）需求旺盛。当今社会竞争激烈，家长们认为分数提高了才是硬道理。假期不补课就会很轻易的放松自己，落后于别人。
（2）利益驱动。学校、老师及培训机构在利益驱动下开展名目繁多的补习班。
（3）现行教育评价机制存在的问题。现在评价一个学校好与坏的标准是升学率的高低。在这样教育评价标准下，必然会出现补课现象。
（意义/后果）假期补课可以说是有利有弊。
一方面，对于自愿补课的孩子而言，补课可以补缺补漏，温故而知新。同时可以充实假期，充分利用时间。
另一方面，对于不是自愿的孩子来说，可能反而会产生逆反心理，变得愈发的不喜欢学习。因此，我们要根据不同的孩子情况，设置假期的计划，而非一味的按照父母的意愿而强制孩子补课，这样会适得其反。
第5题：
你能简单说说史蒂文森的作品都有些什么特点吗？
正确答案: 他总是善于描述新奇浪漫的冒险故事，文笔优美简洁，具有高度的戏剧性。
第6题：
小明所在班级学生的平均身高是1.5米，小亮所在班级学生的平均身高是1.45米。小丽说“小亮一定比小明矮”。你认为小丽的说法正确吗？说说你的理由。
不正确！平均身高不能代表个人身高。
第7题：
你认为卫星传输方式的基站位置区如何划分，请简单说明理由？
正确答案: （1）当位置区下寻呼大大小于寻呼容量时，卫星传输方式的基站可以与其他基站共用位置区。
（2）由于卫星传输具有较大的固有延时，卫星基站Abis信令交互延时过大，在无线口上会出现寻呼消息和立即指配消息成倍增加，从而导致卫星基站在忙时出现下行Abis信令拥塞。在话务忙时卫星基站Abis接口上的下行寻呼量极大，此时建议为卫星传输下的基站独立分配一个位置区。
第8题：
你认为这位英国老师的教学方式好吗，为什么?
正确答案：
我赞成这位英国老师的教学方式，他主要采用了问题—发现教学法，这种教学方式是指在教师指导下，学生通过对问题的独立研究来发现、获取知识的教学。这样的教学方式对于教育学生颇有益处：（1）主要是从问题入手能激起学生的求知欲、调动学生的学习主动性；进行独立研究需要学生自己去计划和探索，有助于提高他们独立思考、分析问题与解决问题的能力；通过研究获得的知识，理解得更深，记得更牢；由于多半采取个人或小组形式进行，也便于因材施教。在这个案例中，老师带学生实际观察影子，形象生动，把抽象的事物形象化，也调动了学生的学习积极性，激发了他们的求知欲。（2）此外，这样的教育方式，师生之间可以形成融洽和谐的气氛，有利于激发学生个性的良好发展，促进他们的创造力。（3）需要指出的是，这样的教学方式也有缺陷，例如耗时较多，难度较大等，所以教师在采用时要掌握适度的原则。
我赞成这位英国老师的教学方式，他主要采用了问题—发现教学法，这种教学方式是指在教师指导下，学生通过对问题的独立研究来发现、获取知识的教学。这样的教学方式对于教育学生颇有益处：（1）主要是从问题入手能激起学生的求知欲、调动学生的学习主动性；进行独立研究需要学生自己去计划和探索，有助于提高他们独立思考、分析问题与解决问题的能力；通过研究获得的知识，理解得更深，记得更牢；由于多半采取个人或小组形式进行，也便于因材施教。在这个案例中，老师带学生实际观察影子，形象生动，把抽象的事物形象化，也调动了学生的学习积极性，激发了他们的求知欲。（2）此外，这样的教育方式，师生之间可以形成融洽和谐的气氛，有利于激发学生个性的良好发展，促进他们的创造力。（3）需要指出的是，这样的教学方式也有缺陷，例如耗时较多，难度较大等，所以教师在采用时要掌握适度的原则。
第9题：
请简要说说你对“标准”的理解。
正确答案: 标准是对重复性事物或概念所作的统一规定，它以科学和实践经验的综合成果为基础，经有关方面协商一致，由主管部门批准，以特定形式发布，作为共同遵守的准则和依据。
第10题：
请简单说说骚扰电话处理原则。
正确答案: （1）、适度引导原则：对于带有骚扰意图的来电，客服代表应先对客户采取正面引导，对于仍不收敛的来电者，客服代表方可使用专门的骚扰电话挂机键主动中断通话。
（2）、维护服务形象原则：客服代表在处理骚扰来电时，应采取积极、主动的方式，不得与来电者发生正面冲突，更不得在通话过程中出现与来电者争吵或对骂的情况，如因此导致客户投诉，按正常流程进行处理。
（3）、有据可依原则：专家客户号码在系统中登记的记录中需包含：来电号码、列入专家客户的原因（来电者骚扰方式和内容）等信息，对设置专家客户标志的骚扰号码应备份语音记录或通话流水号。
（4）、不翻旧帐原则：客服代表不得以来电号码有骚扰来电记录或来电号码曾被加入专家客户而对来电者作出主观判断，随意使用骚扰客户引导口径。
（5）、保密原则：客服代表不可将骚扰来电的处理原则、流程以及系统的专家客户功能告诉客户或向客户提及。