教育科学研究方法
问答题联系实际列举课题的主要来源。
题目
问答题
联系实际列举课题的主要来源。
参考答案和解析
正确答案：
教育研究的问题从产生和发现的渠道来说,大致包括以下几个方面:
(1)从社会发展需要出发提出课题
这类课题是当前社会实践中迫切需要解决的重大问题,教育事业发展中急切需要解决的问题。例如,关于我国教育发展战略的目标研究;我国教育层次结构、类别结构、形式结构、区域结构的研究;基础教育质量规格的指标体系、基本要求与地区差别研究;农科教结合与区域经济社会发展关系的研究。
(2)从学科建设的需要中产生问题
这类课题是从教育理论发展方面提出的课题,不仅要揭示已有理论同经验事实的矛盾,而且要揭示理论内部的逻辑矛盾;不仅包括学科系统规划建设中若干未知的研究课题,而且包括对已有教育理论传统观念和结论的批判怀疑以及学术争论中提出的问题。以德育论研究为例,围绕德育本质与功能问题,可以形成一系列研究问题。如马克思主义德育思想研究,学校德育的社会统一要求与发展个性关系的研究,“德育”与“品德”概念的界定,德育的实体性、社会性、历史性和阶级性等等。
(3)从教育实践中提出的实际问题,尤其是在教育改革中反映出来的种种矛盾
课题研究一方面要寻找丰富的教育教学经验事实之间的内在联系,揭示其内在规律性;一方面要从争论中发现问题。例如,如何大面积提高教育质量问题;关于减轻中小学生过重课业负担问题;现阶段各级学校学生思想品德状况、形成原因及对策研究;社会环境对青少年影响的分析和对策研究;品德后进生转化教育的研究等。
(4)从日常观察中发现问题
对于广大的大中小学教师来说,这是提出研究课题的一个重要途径。例如,关于中小学优等生与后进生学习过程特点的比较研究;中小学生创造能力结构的因素分析;中学生学习特点研究;有关心理卫生与心理咨询的研究;中学生交友与伙伴关系的研究等。
(5)从不同学科之间的交接点找问题
这类课题是交叉学科间的空白领域,在现代科学大综合发展的趋势下,各学科之间的交叉领域涌现出大量的值得开拓的新问题。仅以教育学为例,教育科学与哲学、人文科学、社会科学、自然科学等领域渗透交叉中进行多向综合而产生的诸如教育控制论、教育生态学、教学生理学、教育病理学、教育美学、教育法学、教育评价学、教育未来学、教育技术学等新学科研究领域,以教育作为共同的研究对象,运用多学科的理论和方法,使研究得到了有效的深化。
(6)从当前国内外教育信息的分析总结中提出课题
这类课题包括对世界教育科学发展潮流及趋势的分析以及引进国外先进的教育思想和理论,既有对某学派理论的系统研究,如对杜威、皮亚杰、布鲁纳、斯金纳等人教学理论的研究,也有对西方课程理论、伦理学理论、社会学理论等不同观点及研究方法的评价分析。
(7)从国家领导机关制定的课题指南或规划中选题
例如,全国教育科学规划领导小组提出的全国教育科学“八五”规划课题指南,该指南是根据今后十年和“八五”期间教育科学发展的基本方针、目标和任务,经过充分讨论后形成的14个学科或门类共187个课题。
教育研究的问题从产生和发现的渠道来说,大致包括以下几个方面:
(1)从社会发展需要出发提出课题
这类课题是当前社会实践中迫切需要解决的重大问题,教育事业发展中急切需要解决的问题。例如,关于我国教育发展战略的目标研究;我国教育层次结构、类别结构、形式结构、区域结构的研究;基础教育质量规格的指标体系、基本要求与地区差别研究;农科教结合与区域经济社会发展关系的研究。
(2)从学科建设的需要中产生问题
这类课题是从教育理论发展方面提出的课题,不仅要揭示已有理论同经验事实的矛盾,而且要揭示理论内部的逻辑矛盾;不仅包括学科系统规划建设中若干未知的研究课题,而且包括对已有教育理论传统观念和结论的批判怀疑以及学术争论中提出的问题。以德育论研究为例,围绕德育本质与功能问题,可以形成一系列研究问题。如马克思主义德育思想研究,学校德育的社会统一要求与发展个性关系的研究,“德育”与“品德”概念的界定,德育的实体性、社会性、历史性和阶级性等等。
(3)从教育实践中提出的实际问题,尤其是在教育改革中反映出来的种种矛盾
课题研究一方面要寻找丰富的教育教学经验事实之间的内在联系,揭示其内在规律性;一方面要从争论中发现问题。例如,如何大面积提高教育质量问题;关于减轻中小学生过重课业负担问题;现阶段各级学校学生思想品德状况、形成原因及对策研究;社会环境对青少年影响的分析和对策研究;品德后进生转化教育的研究等。
(4)从日常观察中发现问题
对于广大的大中小学教师来说,这是提出研究课题的一个重要途径。例如,关于中小学优等生与后进生学习过程特点的比较研究;中小学生创造能力结构的因素分析;中学生学习特点研究;有关心理卫生与心理咨询的研究;中学生交友与伙伴关系的研究等。
(5)从不同学科之间的交接点找问题
这类课题是交叉学科间的空白领域,在现代科学大综合发展的趋势下,各学科之间的交叉领域涌现出大量的值得开拓的新问题。仅以教育学为例,教育科学与哲学、人文科学、社会科学、自然科学等领域渗透交叉中进行多向综合而产生的诸如教育控制论、教育生态学、教学生理学、教育病理学、教育美学、教育法学、教育评价学、教育未来学、教育技术学等新学科研究领域,以教育作为共同的研究对象,运用多学科的理论和方法,使研究得到了有效的深化。
(6)从当前国内外教育信息的分析总结中提出课题
这类课题包括对世界教育科学发展潮流及趋势的分析以及引进国外先进的教育思想和理论,既有对某学派理论的系统研究,如对杜威、皮亚杰、布鲁纳、斯金纳等人教学理论的研究,也有对西方课程理论、伦理学理论、社会学理论等不同观点及研究方法的评价分析。
(7)从国家领导机关制定的课题指南或规划中选题
例如,全国教育科学规划领导小组提出的全国教育科学“八五”规划课题指南,该指南是根据今后十年和“八五”期间教育科学发展的基本方针、目标和任务,经过充分讨论后形成的14个学科或门类共187个课题。
解析：
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相似问题和答案
第1题：
按照课题的来源不同可以将课题分为（）。
A纵向来源的课题
B因果性课题
C横向来源的课题
D研究者自选课题
A,B,D
略
第2题：
简述研究课题的主要来源。
正确答案:热点、重点、难点 、空白点、交叉点。
第3题：
关于研究课题的来源，下列说法错误的有()。
A、课题指已经确立的科研题目
B、课题由若干个项目组成
C、课题主要来源于临床实践
D、课题的选择要考虑本专业的发展趋势
参考答案：B
第4题：
体育科研课题主要来源有哪几个方面？体育科研课题根本来源是什么？
正确答案: 体育科学研究课题从根本上来说，都是来源于体育运动实践的需要，来源于体育科学已知与未知相结合的领域。其具体来源可分为：从体育科学研究战略总体规划中寻找研究课题；从社会与体育的改革与发展趋势中寻找研究课题；从科学文献中寻找研究课题；从体育实践工作中发现研究课题；从学术交流中发现研究课题；从技战术及规则和场地器材的改变中发现研究课题；从现代科学及相关学科的发展趋势中发现研究课题，等等。
第5题：
课题来源主要表现在哪些方面？
正确答案: （1）从有关理论中演绎研究问题。
（2）从语文教学实际中发现问题。
（3）从过去研究中发现问题。
（4）从与同学科教师及研究人员的接触中发现问题。
（5）学科建设与发展中需要解决的问题。
（6）从日常教学观察中发现的问题。
（7）从当前国内外语文教学信息的分析总结中提出问题。
（8）从各级教育主管部门及重要语文期刊的选题中筛选课题。
第6题：
简述教育研究课题的主要来源。
正确答案: 1、从社会发展需要出发提出问题。
2、学科建设中需要解决的问题。
3、教育实践尤其是教育改革中反映出的问题。
4、日常观察中的发现问题。
5、从不同学科之间的交接点找出问题。
6、从当前国外教育信息的分析总结中提出的问题。
第7题：
课题来源资料搜集有哪些主要渠道？
正确答案: （1）通过教育教学实际工作的调查获得第一手感性材料。
（2）图书馆。从书籍、报纸、期刊资料中获取。
（3）计算机网络。
（4）在平时生活中观察、积累材料。
（5）从本职工作中总结经验材料。
（6）学术会议文献研究。
第8题：
请联系实际说明进行课题设计的过程。
答案：
解析：
【答案要点】 对课题进行设计是件精细而复杂的工作，通常它包含了以下几个方面的内容：
(1)选择研究对象。教育研究是有目的有计划地认识教育现象，探索教育规律的活动，具有很强的探索性。为了揭示教育现象与过程发展规律，选取的研究对象必须是有典型代表意义的，才能保证研究结果的可靠性。选择有典型代表性意义的研究对象，即取样，一般应遵循以下要求：明确规定总体；取样的随机性；取样的代表性；合理的样本容量。
(2)确定研究方法。研究方法的选择取决于研究目的。在教育研究的多种类型的方法中，不存在绝对的“最优方法”。哪一种或几种研究方法对实现研究目的最有效，就选择哪一种或哪几种。
同时，教育研究的每类方法，又有各自的特点及不同的适用条件和范围，不能相互替代。在注意每种方法的独立性的同时还要注意它们之间的联系，尤其是在难度较大的研究课题中，往往需要几种方法的互相结合，配合使用。
另外，还要考虑被试的特点，研究的主客观条件。
(3)制定研究计划。研究计划是在进行研究设计基础上对整个研究过程的全面规划，对研究的各项主要工作进行合理的安排。研究工作计划的完成，标志着研究的构思阶段基本结束。其基本内容包括研究题目、对研究课题目的及意义的简要说明、课题研究的基本内容、预计突破哪些难题、研究的思路和方法、研究工作方案和进度计划、研究课题已具备的工作基础和有关条件、研究成果的预计取向及使用范围、经费概算以及需购置的仪器设备。
(1)选择研究对象。教育研究是有目的有计划地认识教育现象，探索教育规律的活动，具有很强的探索性。为了揭示教育现象与过程发展规律，选取的研究对象必须是有典型代表意义的，才能保证研究结果的可靠性。选择有典型代表性意义的研究对象，即取样，一般应遵循以下要求：明确规定总体；取样的随机性；取样的代表性；合理的样本容量。
(2)确定研究方法。研究方法的选择取决于研究目的。在教育研究的多种类型的方法中，不存在绝对的“最优方法”。哪一种或几种研究方法对实现研究目的最有效，就选择哪一种或哪几种。
同时，教育研究的每类方法，又有各自的特点及不同的适用条件和范围，不能相互替代。在注意每种方法的独立性的同时还要注意它们之间的联系，尤其是在难度较大的研究课题中，往往需要几种方法的互相结合，配合使用。
另外，还要考虑被试的特点，研究的主客观条件。
(3)制定研究计划。研究计划是在进行研究设计基础上对整个研究过程的全面规划，对研究的各项主要工作进行合理的安排。研究工作计划的完成，标志着研究的构思阶段基本结束。其基本内容包括研究题目、对研究课题目的及意义的简要说明、课题研究的基本内容、预计突破哪些难题、研究的思路和方法、研究工作方案和进度计划、研究课题已具备的工作基础和有关条件、研究成果的预计取向及使用范围、经费概算以及需购置的仪器设备。
第9题：
简述实验研究课题选择的主要来源。
正确答案: （1）文献的检索与分析。
（2）个人的兴趣和经验。
（3）实际需要和实践中的矛盾。
（4）基金项目申报的课题指南。
第10题：
QC小组课题来源的三个主要方面是（）、（）、（）。
正确答案:指令性课题；指导性课题；自选性课题