(2018年考题)在我国，农村信用社属于( )。A.互助性金融机构 B.银行业金融机构 C.非银行业金融机构 D.非盈利性金融机构

1. 在职教师有偿补课的行为违反了国家规定，长此以往会影响教师的长期职业发展，也不利于推进学生减负及素质教育工作的开展。
2. 分析老师有偿补课行为的危害。一是有偿补课的行为既违反了教育部关于《严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定》，也违反了教师的职业道德规范，有损教师职业形象。二是会降低老师在学生心中的无私形象。三是会影响学校的风气和名誉。
3. 提出杜绝老师有偿补课行为的建议。一是学校要加强对教师的关爱，积极与老师沟通，及时帮助有需要的老师。二是学校要强化师德师风，将有偿家教和有偿补课问题纳入教师师德考核体系，建立科学的教育质量评价机制，使教师自觉摒弃有偿家教或有偿补课行为。三是教育行政部门要健全社会监督机制，及时调查处理相关投诉、举报信息，进而规范在职教师的职业行为。

任何组织和个人开设网站从事互联网金融业务，都需要依法向电信主管部门履行网站备案手续，否则不得开展互联网金融业务；工业和信息化部负责对互联网金融业务涉及的电信业务进行监管；国家互联网信息办公室负责对金融信息服务、互联网信息内容等业务进行监管。

二、考题解析
【教学过程】
环节一：导入新课
教师播放一战的纪录片剪辑片段，提问：视频中着重展现的是什么?
学生回答，教师总结过渡：这段视频重点呈现了交战各方所使用的武器，有旧式步枪，也有一批新式武器。一战中首先投入使用的新式武器有哪些?又带来了哪些影响?
环节二：新课讲授
(一)背景
教师过渡：通过上节课的学习，我们知道在两次工业革命的推动下，欧洲主要国家经济发展迅速，为了进一步掠夺原料和夺取市场，他们之间的矛盾冲突也在升级加剧，最终导致了一战的爆发。
教师提问：为了赢得战争的胜利，在战场上掌握主动权，他们纷纷都采取了哪些措施呢?
学生回答，教师总结：除了采取新式的作战技术外，各国还积极投入到新式武器的研究制造中，这也是两次科技革命的成果运用到军事中的背景。
(二)新式武器
教师继续播放一战纪录片，提问：视频中都介绍了哪些新式武器?
学生回答，教师总结：除了坦克、潜艇，还有飞机、毒气等科学技术成果被首次投入到战争中使用。
教师提问：请同学们结合刚才观看的视频和教材资料，谈谈坦克在一战中是如何应用的?
学生回答，教师总结：坦克在1915年被英国福斯特工厂制造出来，代号为“小游民”，由于外形可笑像水箱所以被英国海军称为“tank”，就是水箱的意思，直译过来就是我们所说的“坦克”。到了1916年，在索姆河战役中首次投入战争使用，当时技术还很不完善，装备差，时速只有6千米，但还是令德军大为惊悉，为英军的进攻起到了壮大声势的作用。之后，坦克就成为战争中的重要常规武器，被誉为“陆战之王”。
教师提问：除了坦克之外，其他新式武器又是如何在战场上运用的呢?
学生上台分享自己收集到的资料。
教师总结：除了坦克之外，一战中较为著名的新式武器，还有潜艇、飞机和毒气。
潜艇：德国在潜艇制造和作战方面，具有独到的见解，所以德国的潜艇创造了一次又一次惊人的战绩。
飞机：一战前期飞机主要用于执行侦察任务，稍后用于空战和争夺战场局部空中优势，后期用于攻击敌方地面部队，轰炸靠近战场的敌方交通线。
毒气：德军首先在东线战场使用了催泪毒气，之后交战双方在战场上都大量使用毒气，其种类除光气、芥子气外，还有双光气毒剂、全身中毒性氢氰酸毒剂等。
此外，冲锋枪等新式兵器也在“一战”中得到使用。
(三)影响
教师提问：请同学们以历史小组为单位，7分钟时间内，结合教材和材料，讨论基于科技进步而产生的这些新式武器在战争中带来了哪些影响呢?我们应该如何对待科技的进步?



学生回答，教师总结：1.新式武器扩大了战争的规模，一战历时4年多，先后参战的国家共计30多个，牵涉人口约15亿，超过当时世界总人口数的一半;2.新式武器的运用杀伤力极大，造成了大量人员伤亡。
科学技术是一把双刃剑，既能造福人类，推动生产力的发展，也能催生战争武器，摧毁文明，所以我们应该趋利避害，合理利用科学技术。
环节三：小结作业
小结：教师采用师生共同总结的形式，带领学生共同复习本节课所学。
作业：请同学们课下搜集资料，思考科学技术在二战中又扮演怎样的角色?
【板书设计】



【答辩题目解析】
1.一战中有哪些重要的战役?
【参考答案】
马恩河战役、凡尔登战役、日德兰海战、索姆河战役。2.简述在教案撰写中应该注意的问题。
2.开发和利用教学资源的原则有哪些?
【参考答案】
(1)目标性原则
根据并围绕着教学目标的需要，选择相应的课程资源，以使教师和学生运用这些资源更好地达成教学目标。
(2)思想性原则
课程资源的选择要注重其所呈现的思想导向和价值取向，要选择那些有助于学生全面、客观、辩证地分析历史的资源，并利用这些资源对历史进行正确的认识。
(3)精选性原则
历史课程资源有多种多样，要对各种资源进行筛选，选取反映历史真实状况、具有典型性、代表性的资源，使资源的利用有助于学生对学习重点的理解。
(4)可行性原则
课程资源的选择和运用要考虑到学生的实际，考虑到是否具有可操作性。课程资源必须易于在教学实际中应用，并且省时、有效。

1.明确问题。
幼儿对老师的示范画提出了质疑，是其大胆发言，表达自己想法的表现。作为老师，我会恰当地处理，以免挫伤幼儿的积极性。
2.分析问题。
(1)幼儿质疑老师画的示范画，可能与幼儿以往的认知产生了冲突有关。
(2)在课堂上如果处理不好这种情况，会伤害幼儿的自尊，影响幼儿学习的积极性。
3.解决问题。
(1)放平心态。我不会因此就对该幼儿进行严厉批评教育，而是让幼儿尽情地表达自己的想法，之后让其他小朋友们也讨论一下应该如何画。
(2)巧妙化解。①让幼儿上前演示自己的画法，如果画作没有偏离主题，且充满创造力，我会对其进行肯定和表扬;②如果偏离了主题，我会引导其对两幅画进行对比，让幼儿认识到差异之处，同时再次肯定他大胆表达自己想法的勇气，并号召其他幼儿向其学习。
(3)总结经验。在以后的工作中注意尊重幼儿的想法，在不背离教学目标的前提下，因势利导，有效化解各种问题。

本题考查的是银行业金融机构体系。农村金融机构主要包括农村信用社、农村商业银行、农村合作银行、村镇银行、农村资金互助社和贷款公司，主要从事农村地区的银行金融服务业务。