教师资格
三年级一班的王小明，上课从不认真听讲，作业也不认真完成。平时与同学们的关系也不好，经常和同学打架。王小明顽皮、好动，爱接老师话茬，喜欢给同学和老师起绰号。 当然，王小明也并非没有值得肯定的地方。他性格直率豪爽，喜欢帮助弱小，此外，他身体强壮，爱好各项体育活动，常常在各项体育运动比赛中获奖。 (1)如果你是班主任老师，针对王小明的情况，在对他的德育工作中应该遵循哪些德育原则? (2)针对该情况，教师应运用哪些德育方法?
题目
三年级一班的王小明，上课从不认真听讲，作业也不认真完成。平时与同学们的关系也不好，经常和同学打架。王小明顽皮、好动，爱接老师话茬，喜欢给同学和老师起绰号。
当然，王小明也并非没有值得肯定的地方。他性格直率豪爽，喜欢帮助弱小，此外，他身体强壮，爱好各项体育活动，常常在各项体育运动比赛中获奖。
(1)如果你是班主任老师，针对王小明的情况，在对他的德育工作中应该遵循哪些德育原则?
(2)针对该情况，教师应运用哪些德育方法?
当然，王小明也并非没有值得肯定的地方。他性格直率豪爽，喜欢帮助弱小，此外，他身体强壮，爱好各项体育活动，常常在各项体育运动比赛中获奖。
(1)如果你是班主任老师，针对王小明的情况，在对他的德育工作中应该遵循哪些德育原则?
(2)针对该情况，教师应运用哪些德育方法?
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相似问题和答案
第1题：
如果你上课迟到，同学们都说老师你也迟到，你该怎么办?
答案：
解析：
上课迟到说明我做了不好的示范，没有做到为人师表，我会认真对待这件事情。因此，我会有如下做法:
第一,教师是学生的示范者,教师要树立自己在学生心中的良好形象。金无足赤，人无完人，犯错并不可怕,可怕的是教师不能直面自己的错误，进而改正它。我会先和学生们道歉，然后把学生的注意力转移到课堂上,先保证课堂的顺利进。
第二，我会组织针对迟到的主题班会，让同学们也都明白遵守规则和秩序的重要性。并首先从自己.上课不迟到做起，为学生们做一个良好的示范。
第三，我会进行自我反思，总结自己做的不好的地方,争取给同学们做一个良好的示范。
第一,教师是学生的示范者,教师要树立自己在学生心中的良好形象。金无足赤，人无完人，犯错并不可怕,可怕的是教师不能直面自己的错误，进而改正它。我会先和学生们道歉，然后把学生的注意力转移到课堂上,先保证课堂的顺利进。
第二，我会组织针对迟到的主题班会，让同学们也都明白遵守规则和秩序的重要性。并首先从自己.上课不迟到做起，为学生们做一个良好的示范。
第三，我会进行自我反思，总结自己做的不好的地方,争取给同学们做一个良好的示范。
第2题：
亮亮进入小学已经3个月了，在学校的表现不好，也不太开心；不遵从老师的指令，不喜欢与老师相处；同时不太喜欢和同学们一起玩，也不太会和同伴们相处，总是一个人待着。这些表现最有可能说明亮亮遭遇了（）的问题。
- A、心理障碍
- B、交往障碍
- C、学习困难
- D、偏差行为
正确答案:B
第3题：
某校初二女生小芳，上课不遵守纪律，注意力不集中，听讲极不专心，有时还会发出怪叫声，她不仅毫无羞怯之意，反而感到高兴。平时，小芳和老师、同学都很少沟通，不愿意交流，有些以自我为中心。她顽皮、好动，喜欢接老师的话茬，而且常常当面或背地里给同学或老师起绰号。有时还无缘无故地欺侮同学。
当然，小芳也有值得肯定的方面。她性格直率，敢作敢为，勇于承担任务。而且，身强体壮，体育成绩好，是运动场上的风云人物，每次运动会都能给班里争光。
根据德育原则与德育方法，班主任应该（ ）。
当然，小芳也有值得肯定的方面。她性格直率，敢作敢为，勇于承担任务。而且，身强体壮，体育成绩好，是运动场上的风云人物，每次运动会都能给班里争光。
根据德育原则与德育方法，班主任应该（ ）。
A.贯彻因材施教的原则，客观、全面地了解小芳，做到扬长避短
B.可以采用说服教育法，使其明辨是非
C.对其缺点要严加批评，使其改正
D.可以利用品德评价法，促使其发扬优点，克服缺点
B.可以采用说服教育法，使其明辨是非
C.对其缺点要严加批评，使其改正
D.可以利用品德评价法，促使其发扬优点，克服缺点
答案：A,B,D
解析：
班主任应该贯彻因材施教的原则。材料中，小芳身上具有区别于其他同学明显的个体差异，教师要以发展的眼光．客观、全面、深入地了解小芳，做到扬长避短、因材施教。班主任对待其所犯错误严格管教，指出其缺点，但不能过于严厉，要尊重体谅，应该贯彻尊重学生与严格要求相结合的原则。教师可以采用说服教育法，通过摆事实、讲道理，以影响小芳的思想意识，使其明辨是非，提高思想认识。教师可以利用品德评价法，通过奖励小芳良好的行为、惩罚她不良的行为、评定道德之星、体育之星等方法对小芳的思想品德进行肯定或否定的评价，促使其发扬优点、克服缺点。
第4题：
王小明同学是个学霸，但瞧不起成绩不良的同学，也很少与其他同学交往，班主任张老师让王小明担任班级学习互助会会长，负责辅导三个同学的英语。对此，王小明很有抵触情绪，但很快就发现与同学们一起学习既能帮助同学又能使自己对知识有更深的理解．慢慢地他开始乐于与同学交往，并养成了尊重他人的习惯，这里张老师运用的德育原则是（）。
- A、正面引导与纪律约束相结合
- B、集体教育与个别教育相结合
- C、严格要求与尊重信任相结合
- D、发挥积极因素与克服消极因素相结合
正确答案:D
第5题：
田老师非常注重同学们的平时表现，经常把同学们平时表现以及完成课后作业的情况也纳入教学评价的范畴，请问这属于（）评价。
- A、相对评价
- B、形成性评价
- C、定量评价
- D、诊断性评价
正确答案:B
第6题：
李老师非常往重同学们的平时表现，经常把同学们完成课后作业的情况也纳入教学评价的范畴，请问这属于（）评价。
- A、相对评价
- B、形成性评价
- C、定量评价
- D、诊断性评价
正确答案:B
第7题：
田老师非常注重同学们的平时表现，经常把同学们平时表现以及完成课后作业的情况也纳入教学评价的范畴，请问这属于什么评价（）。
- A、相对评价
- B、形成性评价
- C、定量评价
- D、诊断性评价
正确答案:C
第8题：
心罚通常指老师用不适当的语言或行为方式，对学生施行的惩罚，属于精神虐待范畴。
根据上述定义，下列不属于心罚的是：
根据上述定义，下列不属于心罚的是：
A.小明没有完成作业，班主任让小明放学后留在教室补写5遍作业
B.小莉上课经常不注意听讲，期末考试成绩很差，班主任对她冷嘲热讽
C.小马很顽皮，经常和同学打架。 班主任在课堂上明确指出，不让同学们和小马玩耍
D.小东学习成绩很差，也不遵守课堂纪律，班主任把他安排到最后一桌，不再提问他，也不 批阅他的作业
B.小莉上课经常不注意听讲，期末考试成绩很差，班主任对她冷嘲热讽
C.小马很顽皮，经常和同学打架。 班主任在课堂上明确指出，不让同学们和小马玩耍
D.小东学习成绩很差，也不遵守课堂纪律，班主任把他安排到最后一桌，不再提问他，也不 批阅他的作业
答案：A
解析：
心罚的定义要点：①老师用不恰当的言语或行为；②对学生施加的惩罚。A项让小明放学后补写5遍作业不符合①，不属于心罚；B、C、D三项都是在言语或行为方式上对学生施加的惩罚，属于心罚。故本题选A。
第9题：
小林的父母很少照管他，他的学习成绩一直很差，上课时总像是被霜打了的样子，从不主动回答问题，经常不交作业，对学习毫无兴趣，同学们对他印象不好，老师也不喜欢他，在教育方式上也多以批评、训斥为主。 问题：请分析小林现状的危害，并提出改进意见。
正确答案:小林的现状是习得性无助感的典型表现。
(1)习得性无助感是指由于连续的失败体验而导致个体产生的对行为结果感到无法控制、无能为力的心理状 态。小林由于身心的不成熟，自我控制和约束的能力相对较弱，总是经历失败，那么对学习的兴趣就会大大下降，对学习失去了信心，自然不可能有好的学习成绩。 (2)习得性无助的危害有：首先会严重影响人的情绪，使人变得抑郁、沮丧、无奈、绝望。其次，会严重削弱人的行为动机，使个体变得不思进取。再次，会使人 的认知水平和认知能
力下降，产生极端行为。
(3)教师有效干预和纠正习得性无助的措施有：①积极评价学习，培养学生自控信念；
②创设良好环境，营造和谐师生关系；③引导正确归因，进行有效策略训练。
第10题：
问答题
小林的父母很少照管他，他的学习成绩一直很差，上课时总像是被霜打了的样子，从不主动回答问题，经常不交作业，对学习毫无兴趣，同学们对他印象不好，老师也不喜欢他，在教育方式上也多以批评、训斥为主。 问题：请分析小林现状的危害，并提出改进意见。
正确答案：
小林的现状是习得性无助感的典型表现。
(1)习得性无助感是指由于连续的失败体验而导致个体产生的对行为结果感到无法控制、无能为力的心理状 态。小林由于身心的不成熟，自我控制和约束的能力相对较弱，总是经历失败，那么对学习的兴趣就会大大下降，对学习失去了信心，自然不可能有好的学习成绩。 (2)习得性无助的危害有：首先会严重影响人的情绪，使人变得抑郁、沮丧、无奈、绝望。其次，会严重削弱人的行为动机，使个体变得不思进取。再次，会使人 的认知水平和认知能
力下降，产生极端行为。
(3)教师有效干预和纠正习得性无助的措施有：①积极评价学习，培养学生自控信念；
②创设良好环境，营造和谐师生关系；③引导正确归因，进行有效策略训练。
(1)习得性无助感是指由于连续的失败体验而导致个体产生的对行为结果感到无法控制、无能为力的心理状 态。小林由于身心的不成熟，自我控制和约束的能力相对较弱，总是经历失败，那么对学习的兴趣就会大大下降，对学习失去了信心，自然不可能有好的学习成绩。 (2)习得性无助的危害有：首先会严重影响人的情绪，使人变得抑郁、沮丧、无奈、绝望。其次，会严重削弱人的行为动机，使个体变得不思进取。再次，会使人 的认知水平和认知能
力下降，产生极端行为。
(3)教师有效干预和纠正习得性无助的措施有：①积极评价学习，培养学生自控信念；
②创设良好环境，营造和谐师生关系；③引导正确归因，进行有效策略训练。
解析：
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