第1题:
第2题:
第3题:
小明平时学习挺好,但是一到考试发挥就很不理想,他很沮丧,如果你是他的班主任老师,你该如何去帮助他?
答案要点提示:
(1)坚持因材施教的原则,具体问题具体分析。 (2)指导其正确的面对挫折:一切分析原因,找到问题解决的方法。在共同分析问题作出假设时,利用耶基斯-多德森定律。 (3)利用皮格马利翁效应,表现教师的期待和信任。
第4题:
第5题:
第6题:
第7题:
第8题:
第9题:
第10题:
马老师是刚毕业的大学生,有一定基础,但是上课时常常不自信。如果你是马老师的同事,你会()。A、这是马老师自己的事,别人也帮不上忙B、与马老师结对子,帮助马老师树立自信C、让其他老师帮助马老师,自己不必帮助他D、帮助马老师上课,让马老师有空学习
问答题淘淘是个有思想、有个性的小朋友,老师刚与他接触时几乎无从下手,觉得很难沟通。但是经过几天的观察,老师发现淘淘其实很聪明,一遇到新鲜事就会发问,他的好奇心特别强,而且与其他小朋友相处的挺好,可就是不愿意上课。上第一节课的时候,他的兴趣不大,只坐了几分钟。上第二节课的时候,老师课前与小朋友做了3个游戏,这吸引了淘淘的注意力,也过来加入到游戏队伍当中。此时老师表扬了他,还给他贴上了五角星,淘淘非常高兴,老师又告诉他:“你以后好好上课,我每节课都给你贴小星星。”那天放学以后,老师在班上表扬了淘淘,他的兴趣马上高涨起来。后来,老师与淘淘成为了“好朋友”,下课的时候他会与老师玩、聊天,也愿意上课了,而且有时候还提出好多问题。小朋友和老师都夸淘淘进步大,也都越来越喜欢他了。 试分析教师与幼儿沟通时应注意哪些问题。
单选题吴老师是个比较有个性的老师,他的课非常受孩子们喜欢,但是他不注重衣着,常常邋里邋遢地出现在课堂上,如果你是吴老师的同事.你会( )A 不跟吴老师说,上好课就可以了B 委婉地跟吴老师说既要上好课,也要注意自己的形象C 跟吴老师说邋遢的遭人厌,以后要改正D 不跟吴老师说,这是吴老师自己的事
吴老师是个比较有个性的数学老师,他上的课非常受学生喜欢,但是他不注重衣着,常常邋里邋遢地出现在课堂上。如果你是吴老师的同事,你会()。A、不跟吴老师说,上好课就可以了B、委婉地跟吴老师说既要上好课,也要注意自己的形象C、跟吴老师说邋里邋遢的遭人厌,以后要改正D、不跟吴老师说,这是吴老师自己的事
青年教师小王最近很苦恼,因为有学生反映说听小王老师的课“没劲”“没意思”“昏昏欲睡”。小王就此向有丰富教学经验的张老师请教,张老师经过对小王老师的了解,发现他最大的问题在于语言上。如果你是张老师,你会针对这一问题给出怎样的意见?
问答题班里的小明上课爱捣乱,班主任老师对他意见非常大,经常点名批评他。一次,正值班主任上课时,他又在下面与同学打架,老师把他揪到讲台上,结果他趁老师不注意时朝全班同学做鬼脸。试分析该老师的做法,如果你是小明的班主任,你会怎么做?
问答题小明对王老师说他不喜欢张老师,如果你是王老师,你怎么办?
单选题吴老师是个比较有个性的老师,他上的课非常受孩子们喜欢,但是他不注重衣着,常常邋里邋遢地出现在课堂上。如果你是吴老师的同事,你会()。A 不跟吴老师说,上好课就可以了B 委婉地跟吴老师说既要上好课,也要注意自己的形象C 跟吴老师说邋里邋遢的遭人厌,以后要改正D 不跟吴老师说,这是吴老师自己的事
小明对王老师说他不喜欢张老师,如果你是王老师,你怎么办?
明明是一个小学生,英语老师关注他,他上课就积极举手发言。后来换了一位英语老师,不了解明明的情况,关注他少了,他上课就不积极了,而且英语成绩一落千丈。如果你是这位英语老师,你会怎么办?