为了了解幼儿同伴交往的特点，研究者深人幼儿所在的班级，详细记录其交往过程的语言和动作等。这一研究方法属于（ ） A.访谈法 B.实验法 C.观察法 D.作品分析法

参考答案：这主要与该种类型的儿童的社交技能和性格特点有关幼儿在与同伴交往中的社会行为是影响同伴接纳程度的重要原因。能力强、聪明、会玩、活泼好动、喜欢交往只是孩子进行社会交往的一个方面,在交往过程中,能否受到其他同伴的欢迎,关键要看其亲社会的行为的多少,而脾气急躁、容易冲动、不友好则正是其亲社会行为较少的表现,所以就较难为其他同伴所接纳,出现交友困难，对于这类儿童,首先,要使他们了解受欢迎儿童的性格特点及自身存在的问题,帮助他们学习与他人友好相处。同时,教师要引导其他幼儿发现这些幼儿的长处,及时鼓励和表扬提高这些幼儿在同伴心目中的地位,通过有效的教育活动达到促进儿童交往、改善同伴关系的目的。

参考答案：C

正确答案：幼儿的同伴互动大都反映于他们的游戏行为中。巴顿在自由游戏时观察了 2- 4.5 岁的幼儿。 她的观察发现，随着年龄的增长，同伴交往的复杂程度越来越高，根据游戏中社会性由低到高的次序，她将幼儿在自由游戏活动中的行为分成以下六种：非游戏、单独游戏、旁观者、平行游戏、联合游戏、合作或有组织的互补游戏。巴顿的观察发现，幼儿游戏行为的发展过 程是：独自游戏(2 到 2 岁半)→平行游戏(2 岁半到3岁)→联合游戏(3岁半到4岁半)→合作游戏(4 岁半以上)。可以看出，随着年龄的增长，儿童游戏活动中的复杂性和 互动水平也越来越高。当然，单独游戏在整个学前阶段一直都很普遍，但这种游戏并不是儿童社会性不成熟的表现。另外，虽然这几种游戏形式是随幼儿年龄的增长而逐步出现的，但并不意味着后一种形式的游戏会取代前一阶段的游戏形式。3-6岁的幼儿出现了更高社会互动水平的游戏行为，但单独游戏和平行游戏仍是该年龄阶段的主导游戏。

答案：

解析：

正确答案：错

答案：在幼儿的人际交往中，同伴作为其成长发展的重要他人，有着成人无法取代的独特价值。与同伴间的互动能够促进其个性的发展以及加快其社会化的进程，因而同伴交往是幼儿社会性发展领域的重要研究领域。与此同时， 如何评价幼儿的同伴交往水平也是不可回避的课题。基于传统的标准化测查(如纸笔测验)，容易脱离具体真实的问题情境，导致幼儿表现不真实，而表现性评价则可以弥补相应的不足，为此，笔者着手开展了“小组活动中中班幼儿同伴交往的表现性评价”的相关研究。根据表现性评价的特质，能否设计出恰当的表现性任务是保证表现性评价信度和效度的重要前提。表现性评价任务设计的一般步骤为：进行任务分析——设置问题情境——阐述任务内容——循环修改完善。但是由于表现性评价的复杂性，要真正设计出高质量的表现性任务还需考虑诸多因素，如任务的结构、人数、表现样式、难度以及参与的机会等等。为此本文试图通过对一则中班幼儿同伴交往表现性任务的设计、实施、调整、反思等环节的说明和过程的呈现，探索在表现性评价任务设计中需萎注意的原则。

正确答案：对

正确答案：
[考点提示]本题考查学前儿童发展部分的知识点。
[参考答案]
(1)利用生活中的自然环境，帮助幼儿建立宽松和谐的同伴关系；
(2)开展各种活动增加交往机会；
(3)教给幼儿必要的社会交往知识技能；
(4)通过游戏活动培养幼儿交往的兴趣，增加交往行为方式；
(5)积极争取家长配合，保持家园教育的一致性。

正确答案：A

答案：

解析：