请根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》基本理念，按照下列要求进行教学设 教学对象：九年级学生 教学内容：欣赏《月光》 要求： (1)设定教学目标。(10分) (2)针对教学重点设计具体的教学策略与过程。(25分)

《青春舞曲》
　一、教学目标
　1．情感态度与价值观目标：树立热爱少数民族音乐的兴趣，通过学习歌曲，懂得青春易逝，知道珍惜光阴的道理。
　2．过程与方法目标：通过欣赏和学唱歌曲，了解新疆和西部民歌的风格特点，体会作品中轻快活泼的情绪；通过训练和实践活动，学生感受歌曲的音乐表现形式，培养节奏感和创造力。
　3．知识与技能目标：学生在歌曲中找出音乐的基本要素，学习新疆音乐典型的节奏型。
　二、教学重难点
　1．教学重点：学会用自然圆润的声音，欢快活泼的情绪演唱《青春舞曲》。
　2．教学难点：感受歌曲的音乐表现形式，培养学生的节奏感和创造力。
　三、教学用具
电子琴、多媒体、三角铁、碰铃、铃鼓、沙锤、手鼓。
　四、教学过程
(一)新课导入
播放《青春舞曲》，由老师跳新疆的舞蹈。
老师设置问题：这是哪里的舞蹈
学生自由回答。
老师总结：这是新疆少数民族的舞蹈，让我们插上翅膀一起飞入美丽的新疆。
老师播放新疆少数民族音乐的视频，学生感受新疆少数民族的民族风情，了解部分新疆少数民族的歌曲。
(二)新课教授
　1．欣赏《青春舞曲》
老师设置问题：这首歌的音乐情绪是怎样的节奏特点是怎样的
学生自由回答。
老师归纳总结：这首作品的节奏感非常强，音与音之间的距离非常近，歌曲出现了连续十六分音符，节奏密集而紧凑，带给我们欢快、热情的情绪。
老师设置问题：演唱形式是怎样的
学生自由回答。
老师归纳总结：我们听到的这个版本的《青春舞曲》是单声部的演唱形式，
我们把这种形式叫作齐唱。
　2．练习新疆音乐典型的基本节奏型
(1)教师指出歌曲的节奏型。
(2)学生模仿、练习节奏型。
老师强调附点音符和切分音的时值记法，并做正确示范。学生依据教
师的提示分别拍击节奏。
(3)学生演奏典型的节奏型。
(4)学生根据《青春舞曲》的音乐，敲击典型的节奏型。
　3．学唱歌曲
(1)老师弹唱歌曲，学生击掌伴奏。
(2)学生朗读歌词，注意“字正”“腔圆”。
(3)练习旋律中的音准和节奏。
老师设置问题：这首歌哪些地方比较难唱
学生自由回答。
老师根据学生找出的难学的旋律重点学唱。
①通过旋律模进的练习方法解决音准问题。
②附点音符的练习。
③了解反复记号。
老师弹奏，学生演唱。
(4)学习歌唱方法。
老师示范正确和错误的两种声音，由学生判断正确的演唱方法。
老师引导：注意演唱的姿态，坐直，口腔打开，保证我们气息的通畅，我们要用气息来控制声音，让我们的声音竖起来，这样能够更有立体感，注意速度要匀速。
老师弹奏钢琴，学生演唱。
老师设置问题：这首歌曲告诉了我们什么道理我们应该用什么样的情绪来演唱歌曲
学生自由回答。
老师归纳总结：青春如小鸟一般去而不返的道理，告诫人们要珍惜宝贵的青春，应用欢快、饱满的情绪演唱。
(5)学生完整有感情地演唱歌曲。
学生运用正确的呼吸，用自然圆润的声音完整地演唱这首歌曲。
(三)巩固提高
　1．为歌曲创编乐器伴奏
(1)老师分发打击乐器，展示新疆音乐典型的节奏型。
简单的介绍手鼓：手鼓是新疆少数民族特有的乐器。
老师做示范，用手鼓敲击节奏型。
(2)学生根据打击乐器的音色练习敲击节奏。(没拿到乐器的同学可以拍身体的某个部位)
(3)学生分组表演：一组演唱，一组乐器伴奏。
　2．为歌曲创编舞蹈
(1)学生想出老师之前展示的舞蹈动作或其他的两三个新疆典型的舞蹈动作。
(2)由老师示范，学生学习舞蹈动作。(动脖子、绕手腕、垫步)
(3)学生根据歌曲的典型节奏型跳舞。
　3．将歌曲、乐器和舞蹈融合
(1)老师将学生分为三组：演唱组、舞蹈组、器乐组。
三组同学根据音乐分别排练，老师在一旁指导，学生可以加入自己的风格。
(2)学生表演。
老师评价：大家表演得很不错，演唱组的同学演唱得不错，打击乐器组的同学创编能力很强，舞蹈组的同学动作也很美，但是要注意表情要丰富，充满热情、欢快的气氛。
(3)学生完整、热情地表演。
(四)课堂小结
这节课让我感受到了你们的青春和活力，我也衷心地希望同学们能喜爱新疆的民歌，热爱我们的民族。在今后的学习和生活中，珍惜青春，珍惜时间，珍惜生命，拥有一个美好与精彩的人生!

《可爱的家》
一、教学重难点
1.教学重点：充分地参与歌曲表现并获得丰富的个性体验。
2．教学难点：弱起小节。
二、教学过程

（一）导入
1．播放一组家庭视频（歌曲为《让爱住我家》，画面为家庭图片），邀请会唱的同学跟着轻轻
唱一唱。
设问：照片上每个人的表情都是怎样的？为什么他们都在笑？听了背景音乐，你们又想到了
什么？（板书：可爱的家）
设问：家带给你怎样的感觉？请用一个词语表述。
讨论；那些年自己家人之间一些幸福的事情，引出今天所要学习的歌曲《可爱的家》。
（二）新课教授
1．欣赏完整歌曲（合唱版本）并简单介绍这首歌。
设问：歌曲描写的内容是什么？给你什么样的感受？
2．给学生讲述它的创作过程：这首歌是作曲家比肖普为歌剧《克拉里——米兰姑娘》写的主题歌，并把这部歌剧的内容讲一下，歌曲采用英国西西里尼民歌的音调写成。
3．用投影仪把歌曲的旋律显现出来并请一位同学上来用彩色的笔把旋律线条勾画出来，老师在旁边加以指导。
设问：这首歌的旋律线条是平淡还是起伏跌宕的？应该以什么样的情绪来演唱？
4．学习歌曲的旋律，用单手打击节奏，学生轻声随琴跟唱。男生低声部，女生高声部，主动引导学生找出弱起小节并加以讲解。
5．分析歌曲结构，加入歌词，采用男生、女生合唱形式演唱歌曲。
(1)请学生们画出这首歌的结构，相同的乐句用相同颜色的笔画。
(2)以小组的形式进行讨论分析歌曲结构，教师加以启发指导。
(3)首先女生演唱高声部歌曲，其次男生演唱低声部歌曲，最后男女生合唱，教师进行指导。
6．请同学们跟着音乐把歌曲演唱一遍，（学生跟音乐演唱歌曲，老师用钢琴伴奏）注意歌曲的基本情绪，有感情地演唱，完整合唱歌曲。
（三）巩固与提高
1．请学生根据歌曲的内容及自己的感受来做即兴小品表演。
2．全体用合唱的形式来唱这首歌，分声部，并表演动作，用轮唱、伴唱的形式来演唱。

（四）小结与作业
这首歌的歌词带给我们的是家的幸福和温馨，说到家，说到家中的父母，我们心中都有自己的故事，我们每个人都有一个小家，在学校我们共同拥有一个大家，无论是小家还是大家，我们应该彼此和睦相处，互相关心，珍惜这份家庭的缘分，关爱家人，关爱他人。

【教学目标】 【情感·态度·价值观】通过本课的学习、能够感受、体验乐曲中音乐要素在表现音乐情绪、刻画音乐形象方面的作用．
【过程与方法】通过听主题、唱主题、模拟音响，体验音乐要素与音乐内涵的关系．
【知识与技能】能背唱乐曲主题，并对乐曲曲式结构有一定的了解。
【教学过程】
(一)图片导入
首先我们来欣赏一幅油画，它的名字叫《在中亚细亚草原上》(出示油画)。可能同学们会觉得它不论时间与空间上都离我们很远，那么我们有没有办法让它离欣赏者很近，甚至有身临其境的感觉呢(提示学生可以从人的视觉与听觉人手)
那我们就来给它配乐，在配乐之前我们必须对油画的内容有些了解(出示文字)，根据文字提示我们想想它可能出现哪些音乐或声音，
【设计意图】从画面进入让学生认识到标题音乐的标题来源有暗示作用，为课程的顺利展开做铺垫。
(二)新课讲授
接下来我们来看看作曲家是如何做的，欣赏以下片段音乐做出连线并说出共有几个主题。
(初听)
A．俄国卫队音乐1(主题）独奏
B．商队渐渐远去音乐2(对比复调)
C．安然无恙的当地商队音乐3(主题2)(教师简单介绍英国管)
D．二者关系融洽音乐4(主题1齐奏)
E．飘过来的俄国曲调音乐5(主题l渐漫)(教师简单介绍单簧管)
问：共有几个主题
1．为何A、B、E同为一主题而表现的音乐内涵却各不相同(A与E是力度上的变化，而A与B是节奏与力度的变化)
2．你是从哪方面感受出C的安然无恙(旋律与音色上，可以从英国管是在特定情景下才用的乐器入手进行引导）
3．你是从哪听出来二者关系融洽的呢(从旋律的层次上，它们用的是对比复调，进行得非常和谐、【设计意图】变学生被动欣赏变为主动，并感受音乐要素与音乐内涵的关系。
(三)学唱旋律、模拟音响
1．学唱主题
当它是“飘过来的俄国曲调”时它的力度是怎样的如果我们用一个音来演唱，请问用哪个音更合适呢接下来我们用“a”来演唱．注意飘的感觉。
当它描述俄国卫队时，我们用什么音会好一些呢从学生回答中选一个音来演唱，注意它的气势。
当它描述的是渐渐远去的商队时，注意它的速度与力度，接下来我们用“lu”来演唱。
2．学唱旋律主题我们用哪个音来唱注意旋律的悠闲感。
3．复调的模唱，注意两声部的和谐性。分别用“lu"与“la"演唱。
请学生自寻音源模仿马蹄声(用双响筒与舌花模仿)，把以上旋律联起来。
【设计意图】使学生参与到音乐的创作中，亲身体验音乐要素与音乐内涵的关系，并轻松掌握音乐曲式结构。
【课堂小结】
我们这节课欣赏并切身感受了这首著名的标题音乐．对音乐的要素与音乐内涵的关系有了一定程度的了解，希望同学们课下多了解下其他的标题音乐，这节课就到这里．同学们再见!

【教学目标】 【情感·态度·价值观】
能够对体育盛会音乐作品感兴趣积极参与活动．积极参加此类音乐作品的欣赏，愿意探索、了解有关盛会题材的音乐与相关知识．进而拓宽音乐文化视野。
【过程与方法】
学唱歌曲我们是冠军．感受和体验歌曲的音乐风格与特点，能够用坚定、充满激情的声音来演唱歌曲。
【知识与技能】
了解并掌握相关音乐知识，为《我们是冠军》创编歌词。
【教学重难点】
重点：准确演唱歌曲并能够用连贯圆润的歌声来表达歌曲的情绪。
难点：根据歌曲的情绪．编创有激情的歌词
【教学内容】
一、引入新课
提问：2008是历史辉煌的一年，请问你知道在2008年中有什么事情会让你终生难忘
2．学生交流。(地震、雪灾、奥运)你能说说为什么让你终生难忘吗
教师：看来同学们都和我一样是奥运迷，那你觉得音乐与奥运有关系吗音乐在奥运会中有那些杰出的表现(学生自由回答)
教师总结：音乐和奥运都追求美与和谐，音乐在奥运会上有三大杰出表现：文艺开幕式，闭幕式，运动员入场都有特定的音乐；奥运颁奖仪式上有标志音乐、颁奖音乐、背景音乐；音乐也是花样游泳、艺术体操这些项目比赛的重要内容，能让比赛更精彩。奥运会不仅是引人入胜的体育盛会，更是各个民族内涵丰富的文化表达，1896年，当古老的《奥林匹克圣歌》在第一届奥运会的现场响起的那一刻，音乐便跟奥运接下了不解之缘，因为体育和音乐都是无国界的，让我们一起回到2008北京奥运会开幕式现场．去感受给全世界带来惊喜与感动的主题音乐。
二、教授新课
1．欣赏歌曲
(1)教师用多媒体播放歌曲，学生完整欣赏歌曲《我们是冠军》。
教师：此时此刻，你的心里涌现了什么样的情感(学生自由回答)
(2)教师分段播放歌曲，学生分段欣赏。感受不同乐段之间歌曲情绪的变化，音乐线条的美感。
2．学习歌曲
划拍识谱时视唱．注意歌曲的弱拍起节奏．演唱要准确
(1)学生按歌曲节奏读朗歌词。
(2)教师钢琴伴奏并范唱，学生模唱。
(3)教师板书歌曲中的典型节奏型，引导学生用手打节拍，并划出节奏型
(4)教师钢琴伴奏，学生用正确的节拍演唱歌曲。
(5)学生跟伴奏带有感情的演唱歌曲。
3．巩固学习
教师：每届奥运会都会有它的会歌，你知道有哪些会歌吗(学生自由回答)
(1)教师播放三首奥运会会歌，学生比较并说出他们的音乐风格和特点。
教师：奥运的精神更高、更快、更强，这首《我们是冠军》就表现了奥运精神。我们的演唱也要追求更准确、更丰富、更完美，让我们一起再来唱一遍吧。
(2)教师带领学生用有感情，连贯的气息和用坚定充满激情的声音来演唱歌曲《我们是冠军》。
(3)学生自由结组进行练习，以小组合唱的形式上台演唱，最后通过小组互评的方式评选出演唱的最好的小组。
4．编创歌词
(1)教师播放《我们是冠军》伴奏带，学生感受伴奏音型、节奏、速度、情感。
(2)学生自己或小组合作创编歌词，自己演唱感受。
(3)优秀歌词展示。
(4)分组演唱，部分同学演唱歌词，部分同学有节奏地喊“中国队加油!”(要求有激情，联想体育运动场上激情兴奋地拉歌和相互加油的进的热烈场面。)
三、课堂小结
通过一节课的学习．我们了解到历届的奥运会主题歌都用美妙的音符诠释着奥运理念和情感．它已成为推动奥林匹克运动发展的标志性语言。让我们在全人类共同的梦想中结束今天的学习!

这个课例的导入存在着闪光点，但是在教学设计上也存在一些问题，有待改进。


上述案例在导入设置上存在一些闪光点：

老师的课前准备．让学生收集并归纳少数民族文化和习俗的图文音像资料，充分体现了新课程标准中“以兴趣爱好为动力”这一课程理念，从学生学习兴趣出发，调动起学生学习的积极性，这个前期准备做得很好，这正是本课设计的闪光点。

与此同时．课例中导人环节的设置也存在一定的问题：

(1)老师让学生介绍收集并归纳的信息，学生收集来的只是一些民族的习俗和服饰，并没有体现音乐学科的特点，音乐作为听觉的艺术，针对性地充分聆听乐曲才是本节课的关键。

(2)缺乏音乐实践。课例中老师让学生收集来的信息，学生收集来的只是民族文化和习俗。并没有体现学生进行音乐的实践，收集本身是一种实践．但是学生却偏离了音乐的航线。

(3)没有体现师生间相互交流。优秀的音乐课堂需要有效的师生互动来推进教学。案例中并没有体现师生间对少数民族音乐进行的音乐交流，对于教学进程的把握不够深入。

综上所述，该课例中的一系列问题有悖于新课程中“强调音乐实践。鼓励音乐创造”“突出音乐特点”的基本理念，因此，建议教师丰富、充实音乐欣赏环节，加强与学生的音乐交流，深入讲解知识点。围绕新课程的理念安排教学。

本题是一道教学设计题，共三问。第一问要求设计教学目标，可以从以下几个方面入手：

（1）三个维度：情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能。（2）四个要求：①行为主体必须是学生；②行为条件，如时间、场所等；③行为动词必须是具体、可测评的；④表现程度及质量效果。（3）制定的依据：①学科课标，即《义务教育音乐课程标准（2011年版）》中对欣赏课的相关目标要求；②教材情况，即《梦幻曲》在教材中或单元中的作用、地位及重要性；③学生情况，即学生所具备的基础知识水平和理应达到的水平，以及学生的具体兴趣、认知情况，等等。

第二问是一道教学设计题，可从以下四个方面进行考虑：（1）从问题出发点寻找答案，本题的关键点为针对题干中给出的教学重点设计教学策略与过程；（2）回忆教案设计步骤、内容；（3）回到材料中结合材料进行填充；（4）对设计好的教案进行检查和思考，确保完整。

第三问是关于教学过程设计思路的问题。设计意图就是在教案中设计的问题、环节及其活动是为了达到什么效果、让学生了解什么。

本题是一道教学设计题，共三问：

第一问要求设计教学目标，可以从以下几个方面入手：1.三个维度：情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能；2.四个要求：①行为主体必须是学生；②行为条件，如时间、场所等；③行为动词必须是具体、可测评的；④表现程度及质量效果。3.制定的依据：①学科课标；②教材情况，即《划船曲》在教材中或单元中的作用、地位及重要性；③学生情况，即学生所具备的基础知识水平和理应达到的水平，以及学生的具体兴趣、认知情况等等。

第二问要求设计教学难点，明确教学难点的概念，教学的难点是指学生不易理解的知识，或不易掌握的技能技巧。难点不一定是重点。也有些内容既是难点又是重点。难点有时又要根据学生的实际水平来定，同样一个问题在不同班级里不同学生中，就不一定都是难点。

第三问是一道教学设计题，可从以下四个方面进行考虑：①从问题出发点寻找答案，本题的关键点为选取其中一个教学目标进行教学设计；②回忆教案设计步骤、内容；③回到材料中结合材料进行填充；④对设计好的教案进行检查和思考，确保完整。

一、教学目标 1．情感态度与价值观目标：学生对优秀音乐作品的鉴赏与审美能力得到提高，对祖国民歌、大好河山的热爱之情得到激发。
2．过程与方法目标：在讲解、小组讨论、合作探究的过程中，掌握不同体裁的民歌，运用民歌的知识进行歌曲的辨析。
3．知识与技能目标：通过了解、学习民歌，知道我国民歌分为三类，掌握其中号子、山歌的特点。
二、教学重点
通过对民歌的欣赏与演唱，掌握民歌的种类与风格。

三、教学过程
（一）导入新课
师：同学们，让我们跟随美妙动听的音乐开始我们的音乐之旅，听，远处的山里传来了这样的声音。
教师播放《山路十八弯》的开头部分，让学生仔细聆听，然后提问。
师：同学们听出来这是一段什么风格的音乐了吗
生：中国民歌。
师：好，我们今天就来欣赏并学习几首具有代表性的中国民歌。
【设计意图】用听赏的方法让学生主动去听辨歌曲风格。
（二）初步感知
1．教师讲解中国民歌在中国民族音乐中的重要地位，给出民歌的概念。（民间歌曲简称民歌，是劳动人民在生活和劳动中自己创作、自己演唱的歌曲。大体上可分为号子、山歌、小调三种体裁）
2．初听《川江船夫号子》和《山丹丹开花红艳艳》，引导学生说一说听完歌曲的感受，学生自由回答，教师总结。
（三）对比赏析
1．欣赏《川江船夫号子》
（1）教师展示纤夫
拉船的图片，提问学生：从图片当中能看出什么
并让学生听赏作品，初步感受作品情绪。
（2）游戏互动：请一个
学生来推钢琴，学生推不动，再叫上两个同学一起推，边推边喊号子，从中体会号子的作用。
（3）请学生跟着音乐一起吆喝，利用课堂有效资源进行节奏的练习。如：拍桌子、椅子。
（4）了解歌曲的组成，号子之间有何不同并如何区分。（劳动内容不同，所喊的劳动号子也不相同）
2．欣赏《山丹丹开花红艳艳》
（1）初听歌曲第一部分。
（2）跟钢琴学唱歌曲主旋律，听钢琴弹奏，全体哼唱。
（3）教师讲解山歌的概念及歌曲的特点。播放歌手阿宝演唱的视频《山丹丹开花红艳艳》，并让学生跟随音乐哼唱。听赏后学生仔细分析乐谱，区分一、二、三段的区别，前后四人为一个小组总结出以下内容：



（4）展示山丹丹花图片，对植物进行介绍，分段欣赏歌曲《山丹丹开花红艳艳》。
【设计意图】听赏歌曲后，用图片做引导，启发学生学习的兴趣，对歌曲的欣赏起积极的作用。
3．对比《川江船夫号子》和《山丹丹开花红艳艳》，川江船夫号子的演唱特点是“一领众和”，领的人也是劳动的指挥者，学生体会号子的节奏，能够区分号子与山歌的不同，能总结民歌的作用。
【设计意图】欣赏《川江船夫号子》，了解号子的种类、作用，让学生体会号子的节奏，通过与歌曲《山丹丹开花红艳艳》对比，让学生能够区分号子与山歌的不同，能总结民歌的作用。
（四）拓展延伸
漫游民歌乡活动：
教师播放PPT课件，听赏一组民歌，判断所听音乐属于号子还是山歌。学生分为四大组，以计分比赛的方式抢答，教师公布答案：《赶牲灵》（山歌）、《黄河船夫曲》（号子）、《槐花几时开》（山歌）、《哈腰挂》（号子）。
（五）小结
教师总结：今天我们了解了中国民歌，它在中国音乐及世界音乐的舞台上有重要作用。我们要热爱祖国优秀的音乐作品，并继承和发扬这些优秀的文化，因为只有民族的，才是世界的。

【教学目标】 【情感?态度?价值观】通过多种艺术形式，激发对蒙古族民歌的兴趣以及对祖国民族音乐文化的热爱。
【过程与方法】通过体验、感受等方式，引导学生积极主动的学唱歌曲。
【知识与技能】学会演唱歌曲《牧歌》，感受蒙古音乐独特的音乐风格。
【教学过程】
(一)新课导入
1．通过播放草原图片．将学生的思绪引入到大草原。
2．教师提问：同学们，有谁知道生活在大草原上的蒙古族有哪些代表性的歌曲吗?(学生踊跃回答)那我们今天就来好好地学习一首蒙古族民歌《牧歌》。
(二)新课教学
1．初步感知
(1)欣赏歌曲《牧歌》，学生初步聆听后感受歌曲的意境美。
(2)复听歌曲《牧歌》，引导学生发现旋律的特点(曲调悠长、速度慢、抒情、宽广)。
2．探究学习
(1)教师范唱歌曲，学生跟随教师，看着乐谱和歌词哼唱，找出歌谱中的音乐符号，并探究这些符号的特点。
(2)学生根据哼唱讨论探究本首歌曲的节奏特点。
(3)再次跟钢琴哼唱旋律，之后请学生一起有感情地朗诵歌词．通过旋律的哼唱和歌词的朗诵引导学生发现歌词与旋律高低之间的关系。
(4)有感情地完整演唱全曲。
(三)巩固拓展
1．欣赏著名歌唱家德玛演唱的《牧歌》与无伴奏合唱《牧歌》，比较两种演唱形式的区别。
2．欣赏舞蹈片段《牧歌》，让学生在欣赏舞蹈的基础上再次体会歌曲的意境美。
3．学生以五人为一组，任意选择一项任务(a．编一段歌词或编一段舞蹈律动；b．写几句赞美的语言表达此时此刻的感情；c．画一幅美图)，在创作过程中，教师不停地播放《牧歌》音乐，激发学生的创作灵感。
(四)课堂小结
今天这节课我们学习了蒙古族民歌《牧歌》，相信同学们通过这节课的学习对蒙古族民歌的音乐特点更加了解，也更加热爱大草原了。同学们课下可以欣赏《嘎达梅林》，感受一下这首歌的音乐特点和我们今天学习的《牧歌》有什么同异之处，下课！

【教学目标】 【情感·态度·价值观】
激发对经典音乐的兴趣，树立强烈的爱国主义情感．
【过程与方法】
通过聆听、哼唱旋律、小组讨论等方式，提升音乐欣赏与分析的能力．
【知识与技能】
了解乐曲背景知识，能够哼唱乐曲的主题旋律，并能辨别曲式结构。
【教学重难点】
【重点】
了解创作背景；能够哼唱乐曲的主题旋律，表现音乐的情感。
【难点】
能够辨别乐曲的曲式结构。
【教学过程】
(一)音频导人
播放《四小天鹅》的音频让学生边听音乐边思考问题：猜一猜曲目名称是什么说说乐曲带来的感受与情绪是什么
通过对《四小天鹅》的讲解，引出中国的芭蕾舞剧《红色娘子军》选段《快乐的女战士》。
师：下面我们一起来欣赏这首曲子，体会这首曲目带给我们怎样的感受．
(二)薪课教授
1．初步感知．简介背景
(1)首先，请学生观看舞蹈视频《快乐的女战士》，边聆听，边思考一个问题：
乐曲给你带来什么样的感觉
学生通过仔细聆听和互相讨论，进行回答，教师总结：这首曲目是欢快、活泼的。
(2)简介《快乐的女战士》
这首歌曲表现的是女战士与炊事班班长在美丽的万泉河旁争先恐后劳动的愉快场景。想想当时处在艰苦的战争时期，战士们这么愉快地干活劳动，充分体现战士们乐观的革命主义精神，这正是中国取得最终胜利的源泉。
2．分段欣赏．探究学习
(1)聆听音乐第一主题，请学生说说演奏第一主题的乐器是什么。
(2)教师用钢琴弹奏主题旋律，学生学唱主题旋律，并思考主题旋律出现了几次．有何变化。
(3)聆听音乐第二主题，和第一部分的主题形成对比，说说这段音乐的旋律有什么特点．
(4)完整聆听音乐，画出音乐旋律线条，观察音乐线条，分组讨论乐曲的曲式结构。
(5)总结音乐特点。
(三)拓展延伸
让学生用自己喜欢的方式对乐曲进行创编，如舞蹈、节奏、歌词、舞台剧、情景剧等不艺术形式．
(四)课堂小结
这节课我们通过欣赏芭蕾舞剧《红色娘子军》的音乐片段《快乐的女战士》，使我们感受到了经典音乐的感染力以及经典音乐所传递出来的爱国主义情感。请同学们利用课余时间观看整部舞剧．丰富自己的情感体验。
下课!