高中音乐《你们可知道》 一、考题回顾

二、考题解析
【教学过程】
(一)新课导入
1.教师提问学生对那些歌剧有所了解，并演唱其中的一个唱段。学生自由回答后进行表演。
2.教师总结：同学们的音乐积累量很丰富，顺势揭示课题《洪湖水浪打浪》。
(二)初步感知
1.教师用多媒体完整播放歌曲，并提问学生聆听完歌曲的感受是什么?学生自由回答。
教师总结：这首歌曲给我们的第一感受是好听，优美。
2.教师向学生简单的介绍歌曲《洪湖水浪打浪》。
教师总结：《洪湖水浪打浪》是选自歌剧《洪湖赤卫队》一个著名唱段，由张敬安、欧阳谦叔作曲，朱本和、杨会召等作词。现在我们听到的版本是女声二重唱版的。
(三)探究学习
1.完整聆听歌曲，并提问：歌曲的速度和情绪是怎样的?学生自由回答。
教师总结：《洪湖水浪打浪》这首歌曲的速度是中速，情绪是抒情地。
2.教师引导学生完整朗读歌曲的歌词，并提问：从歌词出发，歌曲表达一个怎样的情感呢?学生自由回答。
教师总结：歌曲以抒情明快的格调、清新优美的旋律，表达出对家乡和共产党的赞美之情。
3.教师弹奏钢琴伴奏，引导学生以“wu”为母音，带着这种情感完整模唱歌曲的旋律部分。
4.教师播放歌剧《洪湖赤卫队》片段，引导学生带着问题欣赏，歌剧表现了怎样的故事情节?
学生自由回答后，教师总结：《洪湖赤卫队》1959年首演于武汉。描写土地改革时期，洪湖根据地的一支赤卫队在韩英、刘闯带领下，同以洪霸天为代表的反动势力进行英勇不屈的斗争，并取得胜利的故事。
歌剧洪湖赤卫队的音乐，在吸收汉江平原一带的民歌和天沔花鼓戏等音乐材料的基础上，进行新的创造，成功的写出了《洪湖水浪打浪》《看天下劳苦人民都解放》《小曲好长口难开》《放下三棒鼓，扛起红缨枪》等优秀唱段。
5.教师播放《洪湖赤卫队》优秀唱段相关视频，加深学生对此歌剧的印象。
(四)拓展延伸
1.教师请同学来扮演歌剧中的人物，来演歌剧中的一个片段，加深对歌剧的了解。
2.教师弹奏钢琴伴奏，引导学生跟着钢琴伴奏，尝试完整地演唱歌曲，注意情感的体现。
(五)小结作业
小结：师生共同回顾本节课的学习内容，教师呼吁学生民族歌剧是我国音乐浓墨重彩的一笔，要多多了解民族歌剧，感受歌剧的魅力。
作业：课后布置开放性作业，课下搜集其他民族歌剧，下节课分享讨论。
【板书设计】



【答辩题目解析】
1.你为什么选择音乐老师?
【参考答案】
从个人来说，我学习的就是音乐专业，我能够掌握较好的歌唱技能，作为音乐教师的一项基本功，自然流畅、富有表现力的歌唱技能尤为重要。在音乐教学中，教师要以充满激情的范唱带领学生走进歌曲，体验歌曲所要表达的情感，加深学生对歌曲的理解。只有做到了这点，才能激发学生对音乐的学习兴趣，从面使学生创造性地、富有个性地理解和}表现歌曲的情感，提升演唱效果。还会简单的乐器。以钢琴为例，音乐教师只有具备了基本的弹奏能力，能够根据歌曲旋律、曲式风格与情绪要求，正确选择和编配伴奏，才能更好地吸引学生的注意力，让学生学得更好、更精。当然，钢琴弹奏能力只是其中的一个方面，广大音乐教师还应了解并掌握其他乐器的基本性能和演奏方法，以保证音乐教学和音乐课外活动的顺利开展。
我的性格也很适合做老师。我很喜欢和孩子们相处，做事有耐心、有毅力，这些也都符合教师的职业特点。我平时做事有较强的责任心。作为老师，拥有“责任心”尤为重要。一个合格的教师，首先要具备强烈的责任心，没有强烈的责任感，无责任心，一切都无从谈起。责任，是一种使命，责任心，是一种使命感，教师的责任心主要表现在教书育人上。做一名受学生欢迎的教师，只有爱心还不够，必须要有高度的工作责任心。爱心是基础，而责任心则是驱使我们干好工作的动力。教师的责任心主要应该体现在以下几个方面：一是对工作负责，爱岗敬业。二是对学生负责。三是要对学校负责。四是要对自己负责。教师是一个特殊的职业，它要求每一位从事教育工作的教师要不断更新教育理念和知识体系，始终是学生成长道路上的指路明灯，成为学生成才报国的引领者。

该教师对于学生提出想要了解同时期其他国家音乐问题的想法，没有做出合适的回答，回避了这个问题，只是说学好书本知识就行，违背了“弘扬民族音乐，理解多元文化”这一音乐课程理念。因此正确答案为D。

【教学过程】
(一)导入新课
(1)教师播放爱尔兰大河之舞视频的音频部分，并提问学生这段音乐中是否存在了一些其他的声音?通过学生的回答，教师进行总结，这段音频中有一些碰撞地板的相应声音。
(2)教师播放爱尔兰大河之舞的视频，让学生通过视频找出到底是由什么发出的与地板碰撞的声音，通过学生的回答，教师进行总结，是由于皮鞋与地面的碰撞产生的这些声音，引导学生思考这是什么舞蹈，并引出本节课的课题，踢踏舞——大河之舞。
(二)新课讲授
(1)跟随音乐和节拍简单的进行舞蹈课的身体舒展运动。
(2)由于本节课学习的踢踏舞是下肢力量需求较多，为了防止学生出现扭伤或者是肌肉劳损，接下来带领学生进行踢腿，活动脚踝关节的热身活动。
(3)由于本节课是踢踏舞课程，引导学生将舞蹈鞋脱下换成皮鞋。
(4)为了帮助学生，将舞蹈与旋律更好的融合在一起，接下来由教师弹奏钢琴，给学生示范演唱本段旋律。
(5)舞蹈课程并没有强行要求学生必须会背唱本段旋律，因此接下来由教师指挥播放音频，手势按照3/8拍进行指挥，带领学生简单哼唱旋律，并在哼唱的过程中强调本节课是一节踢踏舞的课，在演唱时节奏性要强调。
(6)接下来教师结合课本中给出的相应舞蹈动作进行教授，先慢动作进行教授，动作熟练之后，加快速度。
(7)虽然说踢踏舞是下肢动作比较多的舞蹈，但是也要告诉学生，尽量保持直立，双手掐腰。
(8)接下来教师播放音频，与学生一起结合音频完整跳一下本段舞蹈。
(三)巩固提高
提问学生是否还知道一些需要下肢力量比较多的舞蹈?教师简单介绍。
(四)小结作业
(1)结合板书总结本节课所学的相关知识
(2)请学生课下结合大河之舞的相应视频为踢踏舞，加上上半身拍手击掌等简单的动作，下节课进行分享。
【板书设计】

歌唱模块是学生通过对音乐表演活动的亲身参与和直接体验，享受音乐表现的乐趣，陶冶情操，提高音乐的表现能力。李老师的教学目标正是符合了这一模块的特点。

知识点:对高中音乐课程标准的理解。《普通高中音乐课程标准（实验）》提出高中音乐课堂可分为六大模块，包括“音乐鉴赏”“歌唱”“演奏”“创作”“音乐与舞蹈”“音乐与戏剧表演”。其中“音乐鉴赏”为必修课，其余均为选修课。

A项：“全部按照学生意愿开设”与高中必修课相矛盾。与题干不符，排除。

B项：演奏、演唱是选修课程，不属于主要内容。与题干不符，排除。

C项：“歌唱”模块安排合唱的分声部排练，有助于学生更好地学习各声部，更好地进行融合演唱。与题干相符，当选。

D项：“简谱读写”是学生在小学就掌握的技能。与题干不符，排除。

二、考题解析
【教学过程】
(一)新课导入
上课伊始，教师弹奏莫扎特《小星星变奏曲》并设问：同学们对这首作品了解吗?
学生通过思考自由作答。
教师评价并总结：这是莫扎特的钢琴独奏曲《小星星变奏曲》，在之前的学习中，相信大家对莫扎特以及他的音乐已经有了一定了解，今天让我们一起再次走进莫扎特的音乐世界，感受莫扎特音乐的不同魅力。
引入课题，《渴望春天》。
(二)整体感知
1.初听歌曲，并设问：歌曲的速度、情绪是怎样的?
学生自由发言。
教师总结：歌曲旋律优美，速度中速，情绪欢乐活泼。
2.复听歌曲，并设问：这首歌曲的节拍是怎样的?并挥出此节拍的挥拍方式。
学生自由发言并示范挥拍。
教师总结：这首歌曲的节拍为6/8拍，6/8的强弱规律是强弱弱次强弱弱。教师绘制出6/8拍的指挥图示，并引导学生在此挥拍。
3.教师请学生畅谈对莫扎特的了解。
学生自由发言。
教师总结：莫扎特是奥地利作曲家，被誉为“音乐神童”。主要创作领域是歌剧和交响曲。歌剧是莫扎特音乐创作中最重要的体裁，如意大利喜歌剧《费加罗的婚礼》《唐璜》《女人心》;意大利正歌剧《梯托的仁慈》《伊多梅内奥》;德奥歌唱剧《后宫诱逃》《魔笛》等。莫扎特音乐的成功之处在于所有的角色鲜明生动、恰如其分，情感的表达极为妥帖、细腻。我们今天所学的《渴望春天》便是莫扎特1791年与奥弗贝克作词创作过一首童声合唱乐曲。
(三)探究学习
1.用钢琴进行简单发声练习，引导学生运用自然、圆润的声音进行发声。
2.教师弹琴，引导学生学唱旋律，并提示学生注意弱起小节，附点音符等地方的正确演唱。在学唱过程中，发现同学们连音线部分演唱不够准确。
3.教师在黑板上板书连音部分，并回顾延音线相关知识：相同音高的音符相连被称为延音线。延音线是连于两个或多个音高相同的音符之间，功能是延长这个音，唱法则按照节拍唱完即可。并以画“V”为单位拍的形式引导学生演唱正确时值，并反复练习，最后完整演唱旋律。
4.教师引导学生观看歌词，同时提问：歌曲的歌词有什么特点?
学生自由回答。
教师总结：歌曲由四个工整对称的乐句构成，前两句为上下句，似一问一答，活泼流畅;第三句变化音的出现更丰富了乐曲的色彩;第四句由前两句乐曲发展而来，旋律更为婉转，并起到总结作用。
5.教师弹奏钢琴，引导学生将歌词带入歌曲中跟琴演唱，同时思考：歌词表达了怎样的情感?
学生自由回答。
教师总结：有三段歌词，内容表达了对春天的向往和热爱之情。
6.教师指挥，学生跟随指挥完整演唱歌曲，同时带入对春天的向往与热爱的情感演唱。
(四)拓展延伸
用《春天的故事》与《渴望春天》作对比，找出《渴望春天》音乐情绪、演唱方法的不同。之后请两位同学进行自由发言，最后根据生生评价、教师总结的方式展开讨论。
(五)小结作业
师生共同总结：《渴望春天》是一首深受全世界少年儿童喜爱的抒情、愉快、流畅的歌曲。这首歌以孩子纯真、稚气的甜美口吻，生动明朗的音乐语言表现出少年儿童渴望春天到来，鲜花开放，小鸟歌唱的心情，丝毫没有晦暗的阴影，充满了对幸福和光明未来的向往，也反映了莫扎特的积极、乐观的人生态度与价值观。
请同学们课后收集其他莫扎特的其他音乐作品，对比聆听一下，下节课一起来分享。
【板书设计】略

A选项，音乐鉴赏，是高中生必修的音乐课程。综上，A选项正确。

B选项，演奏是选修科目，故排除。

B选项，演唱是选修科目，故排除。

B选项，音乐乐舞蹈是选修科目，故排除。

故正确答案是A项。

二、考题解析
【教学过程】
(一)新课导入
教师播放《掀起你的盖头来》，展示新疆维吾尔族舞蹈。
教师设置问题：新疆典型的舞蹈都有哪些基本动作?做一下展示。
学生回答并做展示。
教师归纳总结，引入歌曲《掀起你的盖头来》
(二)初步感知
1.教师用多媒体完整播放歌曲，并提问学生：歌曲给你怎样的感受?
学生自由回答。
教师总结：这首歌曲给我们的第一感受是欢快、幸福的。
2.教师向学生简单的介绍歌曲《掀起你的盖头来》。
教师总结：《掀起你的盖头来》是王洛宾先生根据在甘肃河西走廊采集的维吾尔族民歌《亚里亚》改编而来的。根据新疆特殊的地理因素，造就了维吾尔族人特有的豪爽热情、自由洒脱的个性。而他们的舞蹈也充满了激情，新疆维吾尔族的舞蹈有它典型的动作，比如扭脖子、翻手腕、垫步等。
(三)探究学习
1.欣赏歌曲
播放《掀起你的盖头来》
(1)老师弹奏钢琴，并范唱乐谱。
(2)教师范唱，学生模仿并练习。教师引导注意乐谱中的附点音符。
(3)教师指挥学生根据节拍歌唱乐谱。
(4)学生演唱乐谱，师生评价。
2.教师带领学生学习新疆的基本步法(多媒体展示)
进退步、踏蹲旁点步、手势等(多媒体展示)
老师设置问题：音乐中典型的节奏型是什么节奏?
学生讨论回答。
老师归纳总结：音乐中典型的切分音节奏的特点是音在弱拍时开始，而且延续到后面的强音的地方。维吾尔族舞蹈动作的特点就是弱拍给以强势的处理。所以舞蹈起拍时很轻盈，后拍要给了强势的处理，把切分音和弱拍及以强拍应用到舞蹈中。
学生再次练习切分音的舞蹈动作(动作打开，虎口打开放松，加入耸肩)，感受弱拍给以强势的力度。
3.完整表现
教师带领学生朗诵歌词，并提问：歌曲描述怎样的内容?表达什么感情?
学生自由回答。
教师总结：歌词通过对人物的描写，体会到作品表达的幸福的情绪，也展示了维吾尔族民族人们对于生活的热爱。
教师请学生加入动作，完整表现歌曲。
(四)拓展延伸
结合音乐，创编舞蹈。
1.由老师引导，学生结合音乐将学过的舞蹈动作进行整合。
2.学生结合舞蹈唱乐谱，师生评价。
3.学歌伴舞表演
(五)小结作业
小结：师生共同回顾本节课的学习内容，感受到了维吾尔民族人们的热情，也跟他们一起进行歌伴舞表演，维吾尔族舞蹈通过肢体语言表示了他的神韵，其实快乐就是维吾尔族舞蹈的本质，生活孕育了舞蹈，舞蹈美化了生活。希望同学们能够更多地了解我国各个少数民族的音乐，更多的体会他们的生活。
作业：课后布置开放性作业，课下搜集其他民间歌曲，下节课分享讨论。
【板书设计】略

C选项，高中音乐课程标准的基本理念要求高中的音乐课程要重视音乐实践，增强创造意识。综上，C选项正确。

A选项重视音乐知识不正确，故排除。

B选项，增强表演意识不正确，故排除。

D选项，重视音乐演唱不正确，故排除。

故正确答案是C项。

知识点:对创作领域的理解。《普通高中音乐课程标准（实验）》提出的创作领域内容标准为：（1）学习音乐材料组织与发展的基本形式及声乐作品中的词曲结合关系，初步掌握音乐作品结构的一般常识及基本的作曲手法，参与以歌曲创作为主的创作实践；（2）学习音乐创作必需的基础理论知识，遵循音乐创作的一般规律进行创作学习，并能用简谱或五线谱较准确地记录作品；（3）尝试为歌词谱曲、为旋律配置简易伴奏，或利用各种不同的音源材料，进行某一主题的命题创作；（4）在电脑上尝试运用数字音序和数字音频软件进行简单的音乐编辑和创作；（5）鼓励学生在当地进行采风活动，采集优秀的民间音乐，作为创作和改编的素材。其中，在教学中，应以歌曲创作为重点。C项正确。

A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。