教师资格
班级中的正式群体对学生的发展起着正面的影响，非正式群体对学生的发展起着负面的影响。（ ）
题目
班级中的正式群体对学生的发展起着正面的影响，非正式群体对学生的发展起着负面的影响。（ ）
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相似问题和答案
第1题：
班级群体会对学生的发展产生什么样的影响？
正确答案：
第2题：
班级中的非正式群体对班级的发展是不利的，一旦发现应取消其存在。
正确答案：这种说法是错误的。在小学阶段，非正式群体最主要的形式为同辈群体，这对小学生的行为、个性得形成和发展有重要作用。非正式群体也可以增加学生的群体意识，有利于正式群体的形成和巩固。因此，教师应重视正式群体的组织和领导工作，对学生中的非正式群体也应积极加以引导，使它在正式群体中发挥积极作用。
第3题：
小学班级非正式群体可满足学生对社会性情感的需求。()
此题为判断题(对，错)。
参考答案：√
第4题：
在学校德育中，学生个体品德形成和发展最佳最基本的舞台是（）。
A校内非正式群体
B班集体
C学生兴趣小组
D学生群体
B
略
第5题：
怎样理解非正式群体以及非正式群体对班集体的影响
答案：
解析：
班集体内的非正式群体大多是为了满足同学之间相互交往、交流思想、交流感情等需要而由一些观点、兴趣、爱好、习惯、志向、态度一致的人自发地组合而成的。
（1）非正式群体的特点
班集体内的非正式群体有几个方面的特点：
①心理相容。成员对某些问题的看法相同或者相似，彼此感情融洽，相互影响，相互感染，心理相容，行动一致。
②凝聚力强。非正式群体往往以感情为纽带，内部的规范对其成员的约束力非常巨大，表现出极强的凝聚力，具有“自治”的特点。
③会产生非正式领导。在群体成员中威信较高，其言行对成员的影响较大者，会自然而然地成为成员心目中的领导。
（2）非正式群体对班集体的影响
①非正式群体对班集体的积极作用表现在以下几个方面：
第一，能够满足大学生多方面的心理需要。非正式群体中的交往是对班集体中交往的必要的有益的补充。
第二，及时解决问题。非正式群体能够及时发现成员在学习、生活中的困难，并及时给予解决。
第三，增强信息的沟通。非正式群体对于班集体内各项制度的颁布、执行起着非常重要的辅助作用。
②非正式群体对班集体的消极作用表现在以下几个方面：
第一，阻碍班集体工作的开展。当班集体与非正式群体的目标不一致时，或者当班集体的要求与非正式群体的需要发生冲突时，或者当班集体的规范限制了非正式群体活动时，会在非正式群体中滋生抵触情绪，形成与班集体相对立的群体力量，阻碍班集体工作的开展。
第二，传播小道消息。正确的和不正确的信息在非正式群体中都会以很快的速度传播。
（1）非正式群体的特点
班集体内的非正式群体有几个方面的特点：
①心理相容。成员对某些问题的看法相同或者相似，彼此感情融洽，相互影响，相互感染，心理相容，行动一致。
②凝聚力强。非正式群体往往以感情为纽带，内部的规范对其成员的约束力非常巨大，表现出极强的凝聚力，具有“自治”的特点。
③会产生非正式领导。在群体成员中威信较高，其言行对成员的影响较大者，会自然而然地成为成员心目中的领导。
（2）非正式群体对班集体的影响
①非正式群体对班集体的积极作用表现在以下几个方面：
第一，能够满足大学生多方面的心理需要。非正式群体中的交往是对班集体中交往的必要的有益的补充。
第二，及时解决问题。非正式群体能够及时发现成员在学习、生活中的困难，并及时给予解决。
第三，增强信息的沟通。非正式群体对于班集体内各项制度的颁布、执行起着非常重要的辅助作用。
②非正式群体对班集体的消极作用表现在以下几个方面：
第一，阻碍班集体工作的开展。当班集体与非正式群体的目标不一致时，或者当班集体的要求与非正式群体的需要发生冲突时，或者当班集体的规范限制了非正式群体活动时，会在非正式群体中滋生抵触情绪，形成与班集体相对立的群体力量，阻碍班集体工作的开展。
第二，传播小道消息。正确的和不正确的信息在非正式群体中都会以很快的速度传播。
第6题：
与环境对个体的影响相比，学校教育对学生的成长起着______的作用。
正确答案：
主导
主导
第7题：
班级中非正式群体对学生的发展起的都是正面影响。
答案：错
解析：
这种说法是错误的。非正式群体也称作同伴群体、同辈群体、友伴群体等。非正式群体对学生的发展作用既有积极的作用也有消极的影响。一方面，它可以满足学生工作、学习、交往等多种需要，可以加强信息的交流和沟通；另一方面，非正式群体也可能使学生发生去个性化的行为，不利于学生个性的全面发展，尤其当非正式群体的目标和正式群体的目标不一致时，可能对学生个体在学校及其整个人生的发展都产生消极的影响。综上所述，非正式群体对学生的发展既有积极影响又有消极影响，题干中说法过于绝对化，所以是错误的。
第8题：
班级群体对学生发展的影响主要体现在哪些方面?请举例说明。
正确答案：
班级群体对学生发展的影响：
(1)对学生社会化的影响。班级是学生活动的直接环境，学校成为影响儿童社会化的最重要媒介，其中的各种因素从各方面微观而直接地作用于学生的社会化。主要体现在：
第一，教师对学生社会化的影响最大，教师表现出来的兴趣和鼓励甚至可以决定学生的价值标准或职业选择。一方面教师通过制度、评论、控制和讨论把自己的价值标准传递给学生；另一方面教师又是学生学习的榜样，其表扬或批评、奖励或惩罚影响学生的自我概念和情感。
第二，班级中的同学关系是学生学习人际交往技能，扮演各种社会角色的重要媒介，使学生学会理解、尊重他人，独立或合作等。
第三，学生在班级群体生活中认识了个体与他人、与群体、与社会的关系，形成归属感和社会责任感；学习社会价值，理解社会控制的意义，学习遵从规范。
班级是一微型社会，不良班级环境可能会造成个体社会化水平低、适应不良。
(2)对学生的自我意识的发展的影响。
小学生正处于自我意识形成期，他们主要通过两种途径来认识自己：
一是将他人对自己的看法内化。教师是学生心目中的“重要他人”，教师的评价是最重要的内化来源，使学生认识自己的“镜子”。
二是通过与他人的比较作出判断。同学之间各方面情况最接近，最具可比性，因而班级群体为个体进行社会比较提供了最全面的信息，个体在与同学的比较中对自己各方面的能力和品质做出鉴定。
(3)对学生学习的影响。
班级群体环境会影响到学生能不能有效地学习。和谐的人际关系、积极向上的学习气氛可以使学生对班级产生积极情感，有利于学生学习。在好的心境下，学生注意力集中，思维活跃，联想丰富，从而能更好地理解和掌握新知识，进行创造性地学习。
班级群体对学生发展的影响：
(1)对学生社会化的影响。班级是学生活动的直接环境，学校成为影响儿童社会化的最重要媒介，其中的各种因素从各方面微观而直接地作用于学生的社会化。主要体现在：
第一，教师对学生社会化的影响最大，教师表现出来的兴趣和鼓励甚至可以决定学生的价值标准或职业选择。一方面教师通过制度、评论、控制和讨论把自己的价值标准传递给学生；另一方面教师又是学生学习的榜样，其表扬或批评、奖励或惩罚影响学生的自我概念和情感。
第二，班级中的同学关系是学生学习人际交往技能，扮演各种社会角色的重要媒介，使学生学会理解、尊重他人，独立或合作等。
第三，学生在班级群体生活中认识了个体与他人、与群体、与社会的关系，形成归属感和社会责任感；学习社会价值，理解社会控制的意义，学习遵从规范。
班级是一微型社会，不良班级环境可能会造成个体社会化水平低、适应不良。
(2)对学生的自我意识的发展的影响。
小学生正处于自我意识形成期，他们主要通过两种途径来认识自己：
一是将他人对自己的看法内化。教师是学生心目中的“重要他人”，教师的评价是最重要的内化来源，使学生认识自己的“镜子”。
二是通过与他人的比较作出判断。同学之间各方面情况最接近，最具可比性，因而班级群体为个体进行社会比较提供了最全面的信息，个体在与同学的比较中对自己各方面的能力和品质做出鉴定。
(3)对学生学习的影响。
班级群体环境会影响到学生能不能有效地学习。和谐的人际关系、积极向上的学习气氛可以使学生对班级产生积极情感，有利于学生学习。在好的心境下，学生注意力集中，思维活跃，联想丰富，从而能更好地理解和掌握新知识，进行创造性地学习。
第9题：
班级中存在的非正式学生群体会妨碍班集体的发展。（ ）
答案：错
解析：
班级非正式群体的存在是一种正常现象。按照作用性质，非正式群体可分为积极型、中间型、消极型、破坏型。其中，积极型的非正式群体有利于班级内聚力的增强和正确的班级舆论的形成。
第10题：
班级中非正式群体的存在班级的发展是不利的,所以必须禁止.
正确答案:正确