第1题:
第2题:
第3题:
高尚的学习动机的核心是__________,低级的学习动机的核心是利己主义。
第4题:
第5题:
第6题:
第7题:
第8题:
第9题:
第10题:
根据学习动机的动力来源,可以把学习动机分为{pz_填空}和{pz_填空}。
奥苏贝尔认为,学生的学习主要是{pz_填空}的接受学习。
与学习动机中其他内驱力相比,附属内驱力会随着年龄的增长逐步{pz_填空}。
学生是学习的{pz_填空},是具有能动性的教育对象。
{pz_填空}是人与人相互区别的主要方面,是人格的核心。
从动机的生理基础来看,动机最佳水平应是{pz_填空}程度的激活或唤起,此时对学习具有最佳效果。
智力的核心是{pz_填空}。
布鲁纳认为学习的实质就是{pz_填空}。
智育是传授给学生系统的{pz_填空}、{pz_填空},发展他们的{pz_填空},与学习有关的非认知因素的教育。
“诱导’’着重{pz_填空}学生的学习动机和兴趣。