第1题:
教学“除数是小数的除法”,某教师把分12个馒头的计算板书出来:12÷3=4(人),12÷2 =6(人),12÷0.5=24(人),这一做法体现了( )。 A.巩固性原则 B.直观性原则 C.理论联系实际原则 D.因材施教原则
第2题:
A、5 — 12人
B、4 — 11人
C、4 — 12人
D、9 — 12人
第3题:
“除数是小数的除法”,某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来:12÷3=4(人)12÷2=6(人),12÷1= 12(人),12÷0.5= 24(人),这一做法体现了().
A.巩固性原则
B.直观性原则
C.理论联系实际原则
D.因材施教原则
第4题:
第5题:
“除数是小数的除法”,某老师把学生的回答以分12个馒头的计算板书出来:12÷3=4 (人),12÷2=6(人),12÷l一12(人),12÷o。5=24(人),这一做法体现了
A.巩固性原则 B.直观性原则 C.理论联系实际原则 D.因材施教原则
第6题:
“除数是小数的除法”,某老师把学生分12个馒头的计算板书出来:12÷3=4(人),12÷2=6(人),12÷1=12(人),12-0.5=24(人),这一做法体现了( )。A.巩固性原则B.直观性原则C.理论联系实际原则D.因材施教原则
第7题:
某老师把学生回答平均分配12个馒头的多种计算方法板书出来:12÷3=4(人),12÷2=6(人),12÷1=12(人),12÷0.5=24(人),这一做法体现了( )。
A.巩固性原则
B.直观性原则
C.理论联系实际原则
D.因材施教原则
第8题:
“除数是小数的除法”课上,某老师把学生回答的关于分l2个馒头的计算板书出来:12÷3=4(人),12÷2=6(人),12÷1=12(人),12÷0.5=24(人),这一做法体现了( )。
A.巩固性原则
B.直观性原则
C.理论联系实际原则
D.因材施教原则
第9题:
第10题: