研究生入学
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相似问题和答案
第1题：
简述教师教育研究的意义。
正确答案：
(1)教师的教育研究有利于解决教育教学实际问题，提高教育教学质量。
(2)教师的教育研究可以使课程、教学与教师真正融为一体。
(3)教师的教育研究也是教育科学发展的需要。
(4)教师的教育研究可以促进教师专业成长与发展，不断提升教师的自我更新+能力和可持续性发展能力，增强教师职业的价值感和尊严感。
(5)教师的教育研究有利于教师不断积累实践知识。
(1)教师的教育研究有利于解决教育教学实际问题，提高教育教学质量。
(2)教师的教育研究可以使课程、教学与教师真正融为一体。
(3)教师的教育研究也是教育科学发展的需要。
(4)教师的教育研究可以促进教师专业成长与发展，不断提升教师的自我更新+能力和可持续性发展能力，增强教师职业的价值感和尊严感。
(5)教师的教育研究有利于教师不断积累实践知识。
第2题：
行动研究对教师发展的意义.
A、行动研究有利于教师提高教育教学的质量
B、行动研究能促进教师的专业化
C、行动研究对教师来说是一种促使教师实现个人价值的生活方式
D、行动研究对教师专业发展没有实质意义
参考答案：ABCD
第3题：
按照教育行动研究水平,可将教育行动研究法分为()。
A技术的行动研究
B慎思的行动研究
C解放的行动研究
D个人独立型行动研究
参考答案：ABC
第4题：
教育行动研究的特点和意义。
答案：
解析：
教育行动研究是在教育情境中，教育实践工作的参与者与教育理论研究工作者结合起来解决某一实际问题或提高教师素质的一种方法，是指通过研究真实的学校教育的过程与情境，以提高自己的教育行动质量与教育行动效率为目的的研究模式。它一方面旨在提高教育实践者自身的专业判断能力与教育问题的洞察力；另一方面也为优化教学实践提供具体策略。 (1)教育行动研究的特点。 ①为教育行动而研究。这是行动研究的目的（与传统研究“为理论建构而研究”的研究目的相对应），主要体现在三个方面：一是解决教育行动中的实际问题。二是提高教育行动的效率。将教育教学实践中所存在的问题发展为课题，设计出解决方案，并逐个实施，达到解决问题、提高教育教学质量的目的。研究目的具有实用性，问题的解决具有即时性。三是提高教师的教育行动能力与素养。 ②对教育行动的研究。指出了教育行动研究的主体，主要是教师，而不是外来的专家学者，教育行动研究要求教育一线人员即教育实践工作者要参与研究，对自己从事的实际工作进行反省，在反思中提高理论水平和实践能力。 ③在教育行动中研究，即由教育行动者研究。这是教育行动研究的情境，一方面要求研究关注研究情境的特殊性；另一方面证明行动的过程，就是努力提高行动效率，改善行动质量，提高自我行动能力的过程。 (2) 教育行动研究的意义：①解决教育实际问题，提高教育质量；②可以使课程、教学和教师真正融为一体；③教育科学发展的需要；④促进教师专业发展，增强教师职业价值感；⑤有利于教师积累实践经验。
第5题：
简述义务教育的内涵及特征。
答案：
解析：
(1)内涵:《中华人民共和国义务教育法》第二条规定，义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。
(2)特征：①强制性（义务性）；②普及性（普遍性、统一性）；③免费性（公益性）；④公共性（国民性）；⑤基础性。
(2)特征：①强制性（义务性）；②普及性（普遍性、统一性）；③免费性（公益性）；④公共性（国民性）；⑤基础性。
第6题：
简述教师教育行动研究的过程。
正确答案：
(1)选择和确定研究课题。
(2)分析所要研究的问题。
(3)拟订解决问题的可能方案与策略。
(4)实践尝试行动策略。
(5)反馈与评价行动结果。
(6)归纳总结。
(1)选择和确定研究课题。
(2)分析所要研究的问题。
(3)拟订解决问题的可能方案与策略。
(4)实践尝试行动策略。
(5)反馈与评价行动结果。
(6)归纳总结。
第7题：
试述教育国际化的时代背景、内涵及意义。
正确答案：教育国际化是第二次世界大战后国际间相互交流、研讨、协作解决教育上共同问题的发展趋势其出现的时代背景、内涵和意义分别为：
(1)教育国际化的时代背景
教育国际化的出现有着深刻的时代背景主要表现在：
①经济国际化全球范围的竞争和合作推动了各国的经济发展；
②新技术革命的迅速发展极大地推动了科技国际化全球科技竞争日益激烈科技合作日益频繁经济和科技国际化推动了各领域的国际化；
③网络的使用越来越普遍这些都为教育国际化奠定了基础同时又推动了教育国际化趋势的加强。
(2)教育国际化的内涵
教育国际化是指一个国家或地区的教育发展越来越呈现出国际性的特点是指在世界经济全球化、贸易自由化地推动下在国际教育贸易市场开放的前提下教育资源在国际间进行配置教育要素在国际间加速流动教育国际交流与合作日益频繁世界各国教育相互影响、相互依存的程度不断提高各国教育相互交流、相互竞争、相互包容、相互激荡共同促进世界的繁荣和发展。各国在人才培养目标的确定、教育内容的选择以及教育手段和方法的采用等方面不仅要满足来自本国、本土化的要求还要适应国际间产业分工贸易互补等经济文化交流与合作的新形势。
教育国际化的核心或者本质说到底就是在经济全球化、贸易自由化的大背景下各国都想充分利用国内和国际两个教育市场优化配置本国的教育资源和要素抢占世界教育的制高点培养出在国际上有竞争力的高素质的人才为本国的最高利益服务。其最终目的是培养具有国际意识、国际交往能力、国际竞争能力的人才这种人才能立足于本土放眼于世界积极主动地参与国际竞争。
(3)教育国际化的意义
教育国际化对发展中国家的教育具有双重意义它既为发展中国家的教育发展带来了机遇也使其面临冲击和挑战。
①发展的机遇。教育国际化所带来的机遇主要表现在：
第一教育的国际化使教育市场开放这弥补了发展中国家教育资源的不足。
第二教育国际化使国际教育会议的举行日益频繁国际间学校之间的合作和交流更加频繁。这样可以增强各国教育和学术的交流吸取他国教育的先进经验促进国内教育发展。
第三国际交流与合作有利于学习国外先进科技知识和教育管理方式。
第四教育国际化推动了国内教育的现代化改革。
②冲击和挑战。教育国际化在带来机遇的同时也对其形成了冲击和挑战。
第一发达国家对发展中国家的歧视加剧了国际间教育的不平等。
第二国际商业化思潮对我国传统教育观念会产生不良的影响。
第三教育市场竞争的日益加剧会对一些竞争力不强的学校产生一些消极影响。
第四发达国家在政治、文化和价值领域上对发展中国家的渗透会扩大。
总之教育国际化是时代发展的需要是教育发展的趋势它对教育发展具有机遇和冲击双重影响。在此任何国家都要做好应付它的准备要对教育国际化形成科学、全面的认识以充分发挥其积极作用减少其消极作用。
教育国际化是第二次世界大战后国际间相互交流、研讨、协作,解决教育上共同问题的发展趋势,其出现的时代背景、内涵和意义分别为： (1)教育国际化的时代背景 教育国际化的出现有着深刻的时代背景,主要表现在： ①经济国际化,全球范围的竞争和合作,推动了各国的经济发展； ②新技术革命的迅速发展极大地推动了科技国际化,全球科技竞争日益激烈,科技合作日益频繁,经济和科技国际化推动了各领域的国际化； ③网络的使用越来越普遍,这些都为教育国际化奠定了基础,同时又推动了教育国际化趋势的加强。 (2)教育国际化的内涵 教育国际化是指一个国家或地区的教育发展越来越呈现出国际性的特点,是指在世界经济全球化、贸易自由化地推动下,在国际教育贸易市场开放的前提下,教育资源在国际间进行配置,教育要素在国际间加速流动,教育国际交流与合作日益频繁,世界各国教育相互影响、相互依存的程度不断提高,各国教育相互交流、相互竞争、相互包容、相互激荡,共同促进世界的繁荣和发展。各国在人才培养目标的确定、教育内容的选择以及教育手段和方法的采用等方面不仅要满足来自本国、本土化的要求,还要适应国际间产业分工贸易互补等经济文化交流与合作的新形势。 教育国际化的核心或者本质,说到底就是在经济全球化、贸易自由化的大背景下,各国都想充分利用国内和国际两个教育市场,优化配置本国的教育资源和要素,抢占世界教育的制高点,培养出在国际上有竞争力的高素质的人才,为本国的最高利益服务。其最终目的是培养具有国际意识、国际交往能力、国际竞争能力的人才,这种人才能立足于本土,放眼于世界,积极主动地参与国际竞争。 (3)教育国际化的意义 教育国际化对发展中国家的教育具有双重意义,它既为发展中国家的教育发展带来了机遇,也使其面临冲击和挑战。 ①发展的机遇。教育国际化所带来的机遇主要表现在： 第一,教育的国际化使教育市场开放,这弥补了发展中国家教育资源的不足。 第二,教育国际化使国际教育会议的举行日益频繁,国际间学校之间的合作和交流更加频繁。这样可以增强各国教育和学术的交流,吸取他国教育的先进经验,促进国内教育发展。 第三,国际交流与合作有利于学习国外先进科技知识和教育管理方式。 第四,教育国际化推动了国内教育的现代化改革。 ②冲击和挑战。教育国际化在带来机遇的同时,也对其形成了冲击和挑战。 第一,发达国家对发展中国家的歧视,加剧了国际间教育的不平等。 第二,国际商业化思潮对我国传统教育观念会产生不良的影响。 第三,教育市场竞争的日益加剧,会对一些竞争力不强的学校产生一些消极影响。 第四,发达国家在政治、文化和价值领域上对发展中国家的渗透会扩大。 总之,教育国际化是时代发展的需要,是教育发展的趋势,它对教育发展具有机遇和冲击双重影响。在此,任何国家都要做好应付它的准备,要对教育国际化形成科学、全面的认识,以充分发挥其积极作用,减少其消极作用。
教育国际化是第二次世界大战后国际间相互交流、研讨、协作,解决教育上共同问题的发展趋势,其出现的时代背景、内涵和意义分别为： (1)教育国际化的时代背景 教育国际化的出现有着深刻的时代背景,主要表现在： ①经济国际化,全球范围的竞争和合作,推动了各国的经济发展； ②新技术革命的迅速发展极大地推动了科技国际化,全球科技竞争日益激烈,科技合作日益频繁,经济和科技国际化推动了各领域的国际化； ③网络的使用越来越普遍,这些都为教育国际化奠定了基础,同时又推动了教育国际化趋势的加强。 (2)教育国际化的内涵 教育国际化是指一个国家或地区的教育发展越来越呈现出国际性的特点,是指在世界经济全球化、贸易自由化地推动下,在国际教育贸易市场开放的前提下,教育资源在国际间进行配置,教育要素在国际间加速流动,教育国际交流与合作日益频繁,世界各国教育相互影响、相互依存的程度不断提高,各国教育相互交流、相互竞争、相互包容、相互激荡,共同促进世界的繁荣和发展。各国在人才培养目标的确定、教育内容的选择以及教育手段和方法的采用等方面不仅要满足来自本国、本土化的要求,还要适应国际间产业分工贸易互补等经济文化交流与合作的新形势。 教育国际化的核心或者本质,说到底就是在经济全球化、贸易自由化的大背景下,各国都想充分利用国内和国际两个教育市场,优化配置本国的教育资源和要素,抢占世界教育的制高点,培养出在国际上有竞争力的高素质的人才,为本国的最高利益服务。其最终目的是培养具有国际意识、国际交往能力、国际竞争能力的人才,这种人才能立足于本土,放眼于世界,积极主动地参与国际竞争。 (3)教育国际化的意义 教育国际化对发展中国家的教育具有双重意义,它既为发展中国家的教育发展带来了机遇,也使其面临冲击和挑战。 ①发展的机遇。教育国际化所带来的机遇主要表现在： 第一,教育的国际化使教育市场开放,这弥补了发展中国家教育资源的不足。 第二,教育国际化使国际教育会议的举行日益频繁,国际间学校之间的合作和交流更加频繁。这样可以增强各国教育和学术的交流,吸取他国教育的先进经验,促进国内教育发展。 第三,国际交流与合作有利于学习国外先进科技知识和教育管理方式。 第四,教育国际化推动了国内教育的现代化改革。 ②冲击和挑战。教育国际化在带来机遇的同时,也对其形成了冲击和挑战。 第一,发达国家对发展中国家的歧视,加剧了国际间教育的不平等。 第二,国际商业化思潮对我国传统教育观念会产生不良的影响。 第三,教育市场竞争的日益加剧,会对一些竞争力不强的学校产生一些消极影响。 第四,发达国家在政治、文化和价值领域上对发展中国家的渗透会扩大。 总之,教育国际化是时代发展的需要,是教育发展的趋势,它对教育发展具有机遇和冲击双重影响。在此,任何国家都要做好应付它的准备,要对教育国际化形成科学、全面的认识,以充分发挥其积极作用,减少其消极作用。
第8题：
简述教育心理学研究的意义及表现。
正确答案：
(P7～8)
(1)教育心理学的研究有助于促进整个心理科学理论的发展。
(2)教育心理学对教育实践也有较大的意义，主要表现在如下两方面：
①有助于提高教育、教学工作的效率与质量。②有助于更新教育观念，帮助教育者提高自我教育的能力。
(P7～8)
(1)教育心理学的研究有助于促进整个心理科学理论的发展。
(2)教育心理学对教育实践也有较大的意义，主要表现在如下两方面：
①有助于提高教育、教学工作的效率与质量。②有助于更新教育观念，帮助教育者提高自我教育的能力。
第9题：
凯米斯倡导的教育行动研究类型是
A.理论取向的教育行动研究
B.技术取向的教育行动研究
C.反思取向的教育行动研究
D.批判取向的教育行动研究
B.技术取向的教育行动研究
C.反思取向的教育行动研究
D.批判取向的教育行动研究
答案：D
解析：
凯米斯提出教育行动研究是由社会情境（包括教育情境）的参加者，为提高对所从事的社会或教育实践的理性认识，为加深对实践活动及其依赖的背景的理解，而进行的反思研究。凯米斯将行动研究视作一个螺旋式加深的发展过程，在每一个螺旋发展圈中包括四个相互联系、相互依赖的环节，即计划、行动、观察和反思。这里着重强调行动者对自己的实践进行批判性思考。
第10题：
教育研究主体通过对有意义的教育教学事件、教育教学实践的描述与分析，发掘或揭示其背后的教育意义。这种教育研究方法是（ ）。
A.经验研究法
B.调查研究法
C.行动研究法
D.叙事研究法
B.调查研究法
C.行动研究法
D.叙事研究法
答案：D
解析：
教育叙事研究是指以叙事、讲故事的方式开展的教育研究，教师通过对有意义的校园生活、教育教学实践经验的描述与分析，发掘或揭示内隐于这些生活、事件、经验和行为背后的教育思想、教育理论和教育信念，从而发现教育本质、规律和价值意义。