高等教育自学考试
在《教育论》中将教育内容的系统组织称为课程的学者是（）A杜威B斯宾塞C夸美纽斯D卢梭
题目
在《教育论》中将教育内容的系统组织称为课程的学者是（）
A杜威
B斯宾塞
C夸美纽斯
D卢梭
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相似问题和答案
第1题：
课程与教学论是根据（ ）从教育学中分化出来的
A.教育的阶段
B.教育的组成内容
C.教育范围
D.教育性质
B.教育的组成内容
C.教育范围
D.教育性质
答案：B
解析：
随着教育学问题领域的扩展以及研究基础和范式的多样化，教育学也发生了快速的学科分化，教育学一个个组成部分纷纷发展为独立的学科，如根据组成的内容分化出了教育概论、课程与教学论、德育论等，根据教育的阶段分化出了学前教育学、小学教育学、中学教育学、高等教育学、成人教育学等，根据教育范围和性质分化出了职业技术教育学、特殊教育学、家庭教育学等。
第2题：
1632年，现代教育学的创始人夸美纽斯出版了《大教学论》，系统地阐述了教育目的、学校性质和结构、教育原则和方法、课程教材内容与组织等内容，建立起了“大教学论”体系。他在论述教育与教育学的基本理论时，首要面对的问题是（ ）
A.教学是什么
B.教学生学什么
C.如何教学
D.教学的作用
B.教学生学什么
C.如何教学
D.教学的作用
答案：D
解析：
关于教育的目的和作用的认知是夸美纽斯教育思想的重要基石，也是其教育理论的出发点和归宿。
第3题：
在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是()．
A．学科课程论
B．实质教育论
C．活动课程论
D．现代课程论
正确答案：B
第4题：
课程论侧重研究提供哪些教育内容，怎样有效地组织这些内容，教学论侧重的是研究如何有效地教学这些内容的问题。
正确答案:正确
第5题：
在课程理论上，偏重能力的是形式教育论，偏重知识的是实质教育论。
正确答案:正确
第6题：
在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主的问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是（ ）。
A.学科课程论 B.活动课程论
C.实质教育论 D.现代课程论
A.学科课程论 B.活动课程论
C.实质教育论 D.现代课程论
答案：C
解析：
实质教育论是欧洲18~19世纪对立于形式教育论而出现的一种教育学说。它认为普通教育应以获得有价值的知识为主要任务，而学习知识本身就包含着能力的培养，能力无须加以特别训练。
第7题：
美国著名课程论学者泰勒将课程研发概括的主要步骤有（）。
- A、确定教育目标
- B、选择和形成学习经验
- C、有效地组织学习经验
- D、实施评价
- E、总结验收
正确答案:A,B,C,D
第8题：
在课程内容选择上，斯宾塞认为科学知识最有 价值，其判断依据是他的（）。
A.社会本位教育目的论
B.外在教育目的论
C.教育准备生活说
D.教育适应生活说
B.外在教育目的论
C.教育准备生活说
D.教育适应生活说
答案：C
解析：
本题考查考生对教育目的理论的掌握。 斯宾塞所持的教育目的观是教育准备生活说， 他依据知识对于生活的价值，提出了科学知识 聂有价值。
第9题：
在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是（）
- A、学科课程论
- B、活动课程论
- C、实质教育论
- D、现代课程
正确答案:C
第10题：
主张课程内容以训练学生心智为主的叫（）。
- A、学科课程论
- B、活动课程论
- C、形成教育说
- D、实质教育说
正确答案:C