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2 0 1 9 年中央电大心理学考试资料一般都会保存对于这些事物的认知，然后再以后的工名词解释过程中加以利用。其实也就是我们常说的高度的注意力的另外一种解释。情感情感是指与人的社会性需要相联系的体验5 、知觉的基本特征感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物答1 ）知觉的选择性个别属性的反映2 ）知觉的整体性意志意志是自觉地确定目的，根据目的支配、3 ）知觉的恒常性调节行动，克服困难，实现预定目的的心理过程。4 ）知觉的理解性气质是依赖人的生理素质或身体特点的人格特6 、论述能力与知识的关系?征，是不依活动目的和内容为转移的典型的、稳定答区别（1 ）能力和知识属于不同的范畴;的心理活动的动力特点。迁移迁移是指已有的知识经验对解决新问题的（2 ）知识的掌握和能力的发展并不是同步的;影响。联系一方面能力是在掌握知识过程中逐步发性格是指人的较稳定的态度与习惯化的行为方展起来的。另一方面掌握知识又是以一定的能力为式相结合的人格特征。前提。应激是在出乎意料的紧迫情况下，所引起的急7 、气质的作用速而感到紧张的情绪状态。气质对人的实践活动有一定的影响。了解人的注意注意是心理活动对一定对象的指向和集中气质对于教育工作、组织生产、培养人才等工作，技能是多种能力的独特结合，通常在解决实际都有着重大的意义。问题和应对现实事件的过程中体现。知觉是在感觉的基础上产生的，是人脑对直接首先，气质类型无好坏之分。我们不能把一些气质类型评定为好的，而把另一些评定为坏的。任作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。何一种气质类型都有其积极的一面，又有其消极的 1 、心理学的研究对象是什么?一面。例如胆汁质的人积极和生气勃勃等是优点，心理学主要研究心理现象的一门科学，既研究动物但有暴躁、任性、感情用事等缺点; 多血质的人有的心理也研究人的心理，而以人的心理现象为主要研究灵活、亲切等优点，但有轻浮、情绪多变等缺点;粘液质的人有沉着、冷静、坚毅等优点，但有缺乏2 、为什么说心理是脑的机能，脑是心理的器官?人的心理是物质世界发展的最高级产物人脑活力、冷淡等缺点; 抑郁质的人有观察敏锐、情感细腻等优点，但有孤僻、耐力差等缺点。我们要认机能的活动形式。人的心理是在成熟、健全的大脑清自己气质的积极面和消极面，发扬积极面，克服发育的基础上发展起来的。脑是心理的器官，心消极面，在自觉的培养和锻炼中，使气质不断地改理是脑的机能，这是大脑的本质和特点所决定的，进。也为现代有关脑的研究所证实。脑是人类心理的物其次，气质对智力发展的意义。气质不能决定质基础，它是一块十分复杂而精致的物质，具有反一个人活动能力和智力发展的高低，具有任何一种映外界刺激，抑制智慧活动和复杂行为的高级机能。气质的人，其智力都可以发展到相当高的水平。据人脑的这种复杂的内在结构，决定了它的特殊机能，研究，俄国的四位著名作家就是四种气质的代表使其真正成为人的心理活动的器官。大脑所具有的普希金具有明显的胆汁质特征，赫尔岑具有多血质心理机能，就其产生方式来说，都是脑的反射活动。的特征，克雷洛夫属于粘液质，果戈里属于抑郁质。从谢切诺夫的反射概念到巴甫洛夫的高级神经系统他们的气质类型不同，却都在文学上取得了杰出的学说，都表明一切心理活动都是反射活动过程的结果成就。3 、为什么说心里是人脑对客观现实的主要反映?再次，气质对活动效率的影响。气质在人的实践活动中不起决定作用，但有一定影响。气质不仅答（1 ）客观现实是人的心理活动的源泉;影响活动进行的性质，而且可能影响活动的效率。（2 ）社会生活实践对人的心理的制约作用;例如要求作出迅速灵活反应的工作，对于多血质和胆汁质的人较为合适; 反之，要求持久、细致的（3 ）人的心理是客观现实的主观印象。4 、注意有哪些功能工作，对于粘液质、抑郁质的人较为合适。在一般1 ）选择功能，这个就是我们对于自己看见的事物的学习和劳动活动中，气质的各种特性之间可以起互相补偿的作用，因此对活动效率的影响不显著。的处理判断和认知选择，其他的事物在我们有认知第四，气质在实际工作中的意义。由于人们的清楚以前，一般会出现停止不选的现象。2 ）保持气质是客观存在的，并且各不相同，这就要求做教功能，当我们对于事物的认知到了一定的阶段以后，答性格是在人和环境相互作用的实践活动中2育工作和思想政治工作的人重视它。在教育工作中，形成和发展的，但任何环境都不能直接决定人的性严厉的批评对于胆汁质或多血质的学生，会促使他格，它们必须通过人已有的心理发展水平和心理活们遵守纪律、改正错误; 但对于抑郁质的学生，就动才能发生作用。社会各种影响只有为个人理解和可能产生更加怯弱的不良后果。这就要求教育工作 接受，才能转化为个体的需要和动机，才能推动他者注意学生的气质特点，因材施教。其它如党、政、去行动。个体已有的心理发展水平对性格形成的作团组织的宣传教育工作，人员的选拔、调配，特殊用。随着年龄增大而日益增强。个体已有的理想、工作的挑选，法院的审讯，商业上的买卖，婚姻恋信念和世界观等对接受社会影响有决定性的作用。爱等等，都要考虑气质类型的特点。例如，守纪委责任心等性格特征都接受与领会外部总之，气质是影响人的心理活动和行为的动力特点，是人的稳定的特征之一，是构成个性品质的的社会要求，逐渐将这一要求转变为对自己的内部要求的过程。布特曼（B U L T M A N N ）说每一个一个基础。人的气质对人的实践活动虽不起决定作人都是他自己性格的工程师。人是一个高度不断自用，但有一定的影响。因此，气质是一个必须加以分析和考虑的构成人们各种个性品质的重要因素我完善的调节系统，一切外来的影响都要通过自我8 、谈谈家庭、学校职业在性格中的作用?调节而起作用。从这个意义上说，每个人都在塑着自己的性格。答、一、家庭在性格形成中的作用。1 0 、性格的特征家庭对一个人的性格形成和发展具有重要和深远的答完美型，能力型，活跃型，平稳型影响。家庭被认为是 制造人类性格的工厂 。父母1 1 影响遗忘的因素把遗传基因传递给后代，家庭又是儿童的最初环境。答一、时间因素社会和时代的要求，都通过家庭在儿童心灵上打下（二）识记材料的性质与数量深深的烙印。许多心理学家认为，从出生到5 ，6（三）学习的程度岁是性格形成的最主要阶段。这个阶段的绝大多数（四）识记材料的系列位置儿童在家庭中生活，在父母的爱抚下成长。从教育（五）识记者的态度的顺序上看，也是首先是家庭，然后才是学校的教育。1 2 、迁移对问题解决的影响答、迁移是指已有的知识经验对解决新问题的二、学校、在性格形成和发展中的作用影响。例如，学会了骑摩托车再学开汽车就要容易学校教育在儿童的性格形成也起重要作用。学些; 学会了骑自行车反而影响学骑三轮车。这些现象校是对学生进行有目的有计划教育的场所。学生在都是迁移的表现。迁移有正迁移和负迁移之分。正学校里不仅学习、掌握系统的文化科学知识，而发迁移是指已获得的知识经验对解决新问题有促进作展智力，接受政治和品德教育，形成优良性格特征。用。例如，毛笔字写得好的学生，钢笔字往往也会英国思想家欧文（R 。O W E N ）说 教育人就是要写得不错。负迁移是指已获得的知识经验对解决新形成人的性格。 学生在学校里形成了良好性格，就问题有阻碍或干扰的影响。例如，学、过汉语拼音的能顺利地走向社会，适应社会生活。反之，则会发学生在初学英文时往往有一些困难。一般来说，知生各种问题。人格适应不良最初是由于不良的的影响，然而学校在教育上的不得法也会造成学生适应识经验越丰富，概括水平越高，新旧情境间共同因不良。学生的适应不良具有一定的普遍性。在国外，素越多，越易于将知识经验迁移到解决新问题的情境中去，促使问题解决，产生正迁移; 相反，知识经有些研究表明，约有2 2 ? ? 学生具有中等或严重的情绪缺陷。我国陈家麟和骆伯巍在1 9 8 5 年对 1 0 0 0验片面、概括水平低或使用不当，会妨碍问题的解决或把问题解决的思路引向歧途，导致负迁移产生。名中小学生的调查表明，有1 6 . 5 3 ? ? 学生具有各种心理健康问题。三、职业在性格形成和发展中的作用。1 3 、简述情绪与情感之间的区别与联系答都是人对客观事物的态度的体验。劳动是人最基本的实践活动。学生走上工作岗区别情绪是指与生理需要相联系的体验。情位后，职业的要求对性格发展也有重要作用。人长感是指与人的社会性需要相联系的体验; 在种系发期从事某种特定的职业，社会要求他反复扮演某种生中，情绪发生早，是人与

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一个人的（）是指一个所掌握的知识与对知识的运用能力。

• A、知识素养
• B、知识修养
• C、知识素质
• D、以上都对

正确答案:D

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