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美国公立学校的小升初考试为何很轻松？
信息技术与课程整合的承担主体有五个层面（）
A.国家、学校、家长、教师和学生
B.国家、学区、学校、教师和学生
C.国家、学区、家长、教师和学生
D.学区、学校、家长、教师和学生
B．国家、学区、学校、教师和学生
此题为判断题(对，错)。
亚裔移民在定居美国的同时，也给美国教育带来了深刻的影响。绝大多数亚裔移民在子女的教育上舍得投资，肯花时间和心思。他们在买房子的时候，学区的好坏是首要的考虑因素，他们往往宁愿在其他方面节省一些，也不惜花高价在好学区置下房产，好让自己的孩子能上个好学校。而一些来美国时间不长，经济实力尚不雄厚的新移民不得不采取通过在好学区租房，甚至借用住在好学区朋友家的地址让孩子跨学区择校上学的变通办法。
本段文字说明的是( )。
A．定居美国的亚裔移民在美国教育界发生了深刻的影响
B．定居美国的亚裔移民的教育理念深刻影响了美国教育
C．定居美国的亚裔移民舍得在子女教育投资上投资
D．定居美国的亚裔移民为了子女的教育而影响了美国的房地产投资
C [解析]结合全文体会，“给美国教育带来了深刻的影响”很空泛，并没有直接说明A和B，更加不会扩展到“房地产投资”，只有C项说明了定居美国的亚裔移民的教育情况。
根据下面资料，作答题。
【资料】19世纪末，美国西部有个坏孩子，他把石头扔向邻居的窗户，把死兔装进桶里放到学校的火炉里烧烤，弄得到处臭气熏天。9岁那年，他父亲娶了继母，父亲对继母说：“你要注意这孩子，他在我们这里最坏，让我防不胜防，头痛死了。”继母好奇地走进孩子，对孩子进行了全面了解后，对丈夫说：“你错了，亲爱的，他不是最坏的孩子，而是最聪明的孩子，只是我们还没有找到发挥他聪明才智的地方罢了。”继母很欣赏这个孩子，在她的正确引导下，孩子很快走上了正路，后来成为美国著名的企业家和思想家，他就是戴尔·卡耐基。
你怎样理解“坏孩子”“差学生”?（ ） 查看材料
A.差学生就是学习不好的学生
B.调皮捣蛋的孩子就是坏孩子
C.差学生只是有些方面还没有达到基本教育要求，但是他们也是可教育的
D.坏孩子、差学生没有可取之处，是教育不好的
E.坏孩子、差学生是那些暂时落后，需要教师有双慧眼发现他们“闪光点”的学生
。
这段文字谈论的核心问题是（ ）。
A.在家庭生活中，要尊重孩子的意见和想法
B. “都是为了你好”往往达不到想要的结果
C.现代中国的家长专制现象仍十分严重
D.中国的孩子们从小就失去了民主意识
美国公立学校的小升初考试为何很轻松？美国是个相对自由的国度，这种自由在教育上也有所体现。比方说美国各地学校并没有统一的教材，用什么教材，可以由各自学区自己决定。再比如说，美国高考(SAT)并不是一年只有一次，在某个高考日那天，并不是全国的高中生都在同一天挤在羊肠小径上赛跑。究竟在哪天参加高考，美国高中生可以根据自己的情况有所选择。关于美国公立学校的小升初考试，不同地区肯定也各具特色。比方说在我们原来居住的圣路易斯，我们所在学区的公立学校根本就没有任何小升初考试。五年级毕业生按照自己家庭所在地的学区分配，除了极少数的留级生，所有学生直接升入初中。这种升学方式，简单直接，学生和家长都没有什么压力。自从我们搬家到美国东部的马里兰州以后，情况就大不一样了。在这个州，美国教育的严格程度并不比中国差。无论是数学语文，还是绘画音乐，各种各样的尖子班在这里非常普遍。为了让孩子能挤进这里不同分类的尖子班，中外家长们一般会提前动手，在孩子还很小的时候，就把他们送到各种补习提高班或者私人老师那里，分别提高数学语文和艺术水平。尽管这里的学习抓得很紧，但在小升初考试时，学生和家长的压力并不大。这到底又是为什么呢？首先需要简单介绍一下这里的小升初考试。五年级上半年，大约在圣诞节前后吧，我们这个学区会举行小升初考试。这种考试有如下几个特点：一，考试没有复习资料和大纲，学生不需要复习准备这种小升初的考试。这种考试主要考学生的数学，英文和空间思维水平。考卷中的考题难度不一，有的简单，有的复杂，有一些考题老师从来就没教过。这种考试没有任何复习资料，全靠学生现场发挥。二，考试分数是相对的，并不是绝对分数。比方说， 52道数学题，如果学生答对了44道，这个学生的成绩不是86，而是98。这种计分标准综合了所有考生的成绩，并把考题的难度指数也考虑进去了。三，考试结果出来后，学校会根据每个学生的考试成绩，把他们推荐到初中不同难度水平的数学，英文，科学和社会科学班里。比如同样是同一年级的数学课，就有三个不同水平的班：普通数学班，荣誉数学班，尖子班。只要了解了这种小升初考试的特点，你就会明白为什么美国公立学校小升初时学生和家长都没有太多的压力了。首先，没有复习资料，应考的小学生们就不会在考试前陷入大量的题海战术之中。应付这种考试，学校对应考生和家长的唯一要求是，在考试的前一天晚上，要保证考生有足够的睡眠。考试当天的早晨，要保证考生吃好早饭。呵，吃饭睡觉，太简单了，这种要求简直就不是什么要求，所以考前大人和孩子都没有什么压力。其次，因为计分标准是相对的，只要孩子能在同龄的孩子中鹤立鸡群，即使有不会做的题或者做错的题，都不影响孩子的成绩。另外，进尖子班所要求的成绩，并不是绝对的硬性指标，而是一个分数范围。比如，进英文尖子班的要求是，考试成绩在 92-99之间。假如有两个孩子得分不一样，一个92，一个98。按照这个标准，考92和考98的孩子就没什么区别，两个孩子都能进尖子班。换句话说，即使玛丽比琳达少考了几分，玛丽也不会有什么压力，因为她们两人都能进尖子班嘛。即使学校已经分好了尖子班，如果家长对分班结果不满意，家长可以拿相关材料为自己的孩子申辩，学校会推翻原来的决定，重新推荐孩子进相应的尖子班。这也就是说，如果孩子考试失常，只要家长觉得孩子是尖子班的料，就可以把孩子弄倒尖子班里去。你看看，只要有这条政策做保证，这种美国的小升初考试还会有什么压力吗？美国学校比较讲究实事求是。如果孩子没考进尖子班，虽然美国学校会给家长的申述开绿灯，但学校也同时会提醒家长，尖子班的课程比实际年级的课程要超前两年，尖子班的功课繁重，家长想给孩子拔苗助长时，一定要慎重，免得孩子进了尖子班以后跟不上。瞧，美国学校即给你自由，同时又给你打预防针，家长给孩子做决策时就比较客观和轻松。
【背景链接】
近几年的春晚一直是众人吐槽的热点，而猪年的春晚却令人耳目一新，每个节目都折射着社会的诸多热点。在几个小时的春晚表演中，开心麻花团队的小品《抢C位》令人受益匪浅。小品中，几位家长使出浑身解数为孩子占“C位”展开“比惨大战”。为了让孩子上好学校卖掉大别墅换了一个50平方米的学区房、老公辞职在家辅导孩子功课;为了让孩子上好学校打三份工，却几个月见不到孩子一面，连孩子已经三年级了都不知道，以至于开家长会走错教室。小品中所反映出的家长的抢座心态不仅仅是抢到教室里的好位置，它还是抢占优质教育资源的一个缩影。
【参考分析】
在这场家长抢夺C位的大战中，家长望子成龙望女成凤的心态可以被理解，但是家长的过度行为就会被衍变成了一场没有硝烟的功利战争。
从学前教育到课外培训，从学区房到班级站位，一例例的事件都在反映着当前我国教育不均衡发展下潜在的问题风险。从根源上来说，首先是因为学校之间的教育资源存在差距。重点中学的教学条件肯定是一流的，师资队伍肯定是优秀的，无论是学区房还是学霸区，家长都愿意舍弃一切为孩子们挤占一手资源。其次，就是家长的教育理念存在偏差。实用主义哲学深入人心，成绩至上、目标第一的教育论已经洗去了家长头脑中培养孩子的乐趣。多数家长认为孩子缺乏自控能力，只有在班级中的“学霸区”才能成为尖子生，而这种望子成龙、望女成凤的心态进一步加剧了教育急功近利的风气。最后，也反映出了学校在学生的管理上缺乏有效的监督与引导。
小品“抢C位”别开生面的为我们讲述了当前教育的现状，但更值得我们深思的是如何正确引导教育的发展。第一，当地政府应转变观念。要认真贯彻党的教育方针，把立德树人作为教育的根本任务，让学校和教师能够真正按照教育规律办学，回归教育本真，推进素质教育，使学生得到全面而个性化的发展。第二，家长要转变教育的理念。不应拔苖助长，而应遵循孩子自身的发展规律，循序渐进。家长还应以平和心态对待孩子的发展，克服急功近利的心理，重视孩子的特点，培养孩子的兴趣爱好，让孩子在愉快的气氛中学习。第三，学校及老师应转变教育观念。热爱每个学生，尊重每个学生，理解和信任每个学生，鼓励学生创新，激发学生学习的热情。
某老师在上风景写生一课时，在课前引导学生自己收集风景画，课程开始时学生一一介绍自己收集的风景画，分别感受祖国大好河山的美丽；然后以小组合作的方式探究我们自己居住、生活和学习的地方，这些地方是我们没有留意的，通过让学生发现、述说、感受它的美丽，从而培养学生热爱家乡的美好情感。之后根据学过的透视知识和构图知识，学生自由选取绘画的角度．描绘我们学校周围的美丽风景。
问题：该老师引导学生运用哪些学习方式 谈谈这些学习方式的优点。
以下哪项和以上推理最为相似
B.所有摸底考试没有通过的学生都没有好好复习，所以没有好好复习的学生都没有通过
C.所有参加摸底考试的学生都经过了认真准备，所以没有参加摸底考试的学生都没有认真准备
D.英雄都是经得起考验的，所以经不起考验的就不是英雄
B项推理为：非A都非B，所以，非B都非A；C项推理为：A都是B，所以，非A都非B；
D项推理为：A都是B，所以，非B都非A。
只有D项与题干推理形式一致，故答案选D。
背景链接
2017年2月，教育部办公厅印发《关于做好2017年义务教育招生入学工作的通知》，要求2017年19个副省级以上重点大城市各区（县）要实现100%的小学、95%的初中划片就近入学。对逐渐兴起的“现代私塾”,教育部提出，义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育。不得擅自以在家学习替代国家统一实施的义务教育。
综合分析
[深度分析]
家长带着孩子出逃，以家长自己的方式教育孩子，其本愿是想保留孩子的天真本性，在此基础上开发孩子的无限潜能。其实，这部分家长的观点，正是现代教育最为推崇的梦想创新教育，这种教育思想是欧美学生基础教育的本位教育观。保护孩子先天本性，以兴趣和爱好为动力，开发孩子潜能的教育思想，也早就得到国内教育界普遍认可，这也是我们实施素质教育的本质目标。
我们大力推行素质教育，一定程度上是对这种教育本位思想的落实。一些推崇“家庭私塾”式教育的家长，之所以冒着拿孩子人生做实验的风险，带着孩子逃离学校，原因在于当前素质教育难逃应试教育的老传统。唯升学率至上的应试教育观念，断送了一代又一代人的梦想，所以一些思想前卫的家长，带着孩子出逃选择“家庭私塾式”教育。
然而，极个别家长以带着孩子出逃的方式，并不能从根本上解决如何让孩子全面接受素质教育的实质问题。相反，这种逃离对孩子未来会造成意想不到的后果，是在拿孩子的人生做实验。出逃并不是明智之举，一旦将来孩子与现实社会对接失败，则造成孩子与整体社会脱节。教育是有共性的全民教育，是人类社会的一种主流推动力，这种出逃与社会共性和主流脱节，单凭家长一臂之力，难免造成孩子教育的畸形和部分教育的缺失。
保护孩子天真的梦想，这当然难能可贵，可以这样的借口，带着孩子脱离主流教育难免有些莽撞。孩子一旦脱离了主流教育群体，处在一种家庭封闭教育环境之下，先不说家长们有没有教育好孩子的能力，这种与现实社会的脱节，本身就会造成一种可怕的现实错位。有可能将来家长自己培育起来的孩子，梦想是得到了很好的保护，也得到了潜能最大开发，但是他们一旦迈上社会，恐怕所有梦想都会因无法与现实社会对接而夭折。
[国外经验]
在家教育已较成熟的国家，在家教育并不像国内许多家长以为的那么散漫，相反，他们的教育部门和立法机构都对之予以严格的监督和规范。以美国为例，各州对家长教育孩子的资质都要事先进行审核，并要求按公立学校的教材进行教学。在他们眼里，在家教育不是对义务教育简单的反对，区别只是在家教育在时间安排上更有弹性、授课氛围更轻松等。学校教育同时面向不同的学生，无法考虑学生之间的兴趣差异，在家教育则能灵活地调整不同学科的授课时间和进度，充分挖掘、发挥学生特长。换言之，在家教育的自由必须相当有节制。
美国法律同时要求，在家教育的孩子每年必须参加统一达标考试，若考试不合格，孩子必须立即被送回学校接受教育。美国还有许多在家教育联盟组织，这些组织负责将散布在各个家庭的孩子组织起来，统一学习、参加各类社交活动等，这些都是国内“单打独斗”的家长办不到的。
参考对策
一是在家教育同样需要监督和管理。承认在家教育的可行性，意味着承认家长和孩子有选择自己喜欢的教育方式的权利，但权利需与责任对等，在家教育并不是逃避学习重担的方式。
二是教育改革要给力。教育是民族的未来，中国的教育如何确保民族的未来，这需要教育在整体创新上实现突破，真正的作答素质教育。
荣获第62届美国年度国家教师大奖的瑞贝卡说：“我坚信教师必须对学生的成功负责，无论是帮助他们达到个人和学校的学习目标，还是帮他们在地区或州的学业水平测试中取得成功。我们的学生是我们的未来，因此教师必须尽全力去鼓舞他们，引导他们走向成功。”
瑞贝卡说：“教师的职责就是用各种各样的方式保证学生在学习，在享受学习的过程，有时需要扔掉教科书，扔掉一些规矩，真正从学生的兴趣出发。”
“有一个男孩，拒绝做我的任何作业，我发现他家离学校很近，于是我就跟着他一路回家，发现他半路上就把作业纸扔了。于是，我把一份新作业纸悄悄放在他家的信箱里，他回家一看，吓了一跳：‘作业怎么会在这里呢？难道老师跟着我回家了？’没错，我就是跟着他回家了。”“我绝不允许我的学生上完学什么都没学会。”
“其实学习没有捷径可走，无论用哪种方法，最终都会面对复杂的学习任务。作为老师，我们能做的就是用笑声、用激情、用技巧、用紧迫感和爱，去实现这一切。”
[问题1][简答题]
说说你对“我们的学生是我们的未来”的理解。（10分）
[问题2][简答题]
结合材料，说说教师在学生学习过程中的作用。（10分）
第一个层次，从时间角度看，我们的学生未来将会承担起社会发展的重任，他们现在的教育情况对于我们社会未来的发展有着潜在的、重要的影响。
第二个层次，从教育的作用看，我们的职业是教师，我们所从事的是教育事业，而教育可以发现人的价值，发掘人的潜力，发挥人的力量，发展人的个性，使人的价值得到越来越充分的体现。进而，教育对政治经济制度、社会生产力、文化发展等产生影响。因此“我们的学生就是我们的未来”充分体现出了教育的重要作用。
2、在学生学习的过程中，教师对学生学习的方向、内容、进程、结果和质量，起着引导、规范、评价和纠正的作用。此外，教师的教育行为还影响着学生的学习方式，以及学生学习积极性的发挥，影响着学生的个性以及人生观、世界观的形成。
教师若要充分发挥这一作用，就要做到如下两点：首先，教师能以身作则，正直、敬业、严谨、耐心、和蔼，受学生尊敬、爱戴，有很高的威信与亲和力；其次，教师善于启发、引导、讲解、示范、训练、辅导、指点和耐心服务，以便使学生积极而高效地掌握知识，提高自身的才能与修养。