考题
请认真阅读下列材料,并按要求作答:请根据上述材料完成下列任务:
(1)什么是飞天它的艺术形式是怎样的
(2)如指导高年级小学生学习本课,试拟定教学目标。
(3)依据拟定的教学目标,设计导入活动并说明理由。
(4)依据拟定的教学目标,设计“欣赏敦煌飞天艺术的特点”内容的新授教学活动并说明设计理由。答案:解析:(1)佛教中飞天是乾闼婆和紧那罗的化身。乾闼婆的任务是在佛国里散发香气,为佛献花、供宝,栖身于花丛,飞翔于天宫。紧那罗的任务是在佛国里奏乐、歌舞,但不能飞翔于云霄。后来,乾闼婆和紧那罗相混合,男女不分,职能不分,合为一体,变为飞天。人们把早期在天宫奏乐的叫“天宫伎乐”,把后来持乐器歌舞的称“飞天伎乐”。 敦煌飞天的风格特征是不长翅膀,不生羽毛,借助云彩而不依靠云彩,凭借飘曳的衣裙、飞舞的彩带凌空翱翔,千姿百态,千变万化。这是在本民族传统的基础上,吸收和融合了外来飞天艺术的成就之后,发展创作的敦煌飞天形象。
(2)教学目标
知识与技能目标:了解石窟艺术中飞天形象特点及表现手法。
过程与方法目标:通过观察、欣赏飞天艺术的特点,运用艺术语言将飞天画面的美感描述出来。
情感态度与价值观目标:感悟我国传统文化的博大精深和劳动人民的创造才能,激发对美术学习的持久兴趣。
(3)教师播放视频《飞天》,并提出问题:通过观看视频,大家认为这些人物是怎样的形态呢试用语言描述人物形态,并给这种视觉感受命名。
学生观察思考并讨论。
教师总结:天上的仙女有的捧着花,有的拿着乐器,在天上飞来飞去,我们称这种形式这种形式为“飞天”。
【设计意图】
以视频形式导入新课,强化视觉感受,使学生对飞天的理解更加直观,并将人物造型形态深深印于脑海。
(4)教学活动
活动一:
教师播放课件,并提问:通过观看壁画上的飞天景象,我们发现她们都是静止的状态,可为什么我们却感觉她们在空中飞舞呢
学生思考回答。
教师补充总结:他们衣裙飘曳,巾带飞舞,横空而飞,四周天花飞落,给人以飘飘欲仙的感觉。
【设计意图】
直观感知飞天景象,易于在脑海形成直观概念。
活动二:
课件出示飞天细部图片。问:进一步观察飘带与动势之间有什么关系同时飘带呈现怎样的形态
师生共同总结:飞天的飘带与动态方向相反。随着人物游动,有的飘带呈卷曲状。
【设计意图】
局部观察飞天艺术特点,养成善于观察的习惯。
活动三:
教师出示敦煌飞天壁画与《朝元图》,请同学们观察并思考:这两幅作品的艺术特点有什么不同之处
学生分小组讨论并派代表回答。
教师总结:前者描绘的飞天形象,四周天花旋转,云气飘流,衬托着飞天迎风而飞翔,身轻如燕,互相照应,自由欢乐,漫游太空。后者描绘的仙人朝拜情境,突出了所绘人物衣袖线条的浑圆有力、豪放洒脱的特点。
敦煌飞天是敦煌莫高窟的名片,是敦煌艺术的标志。人们只要看到优美的飞天,就会想到敦煌莫高窟艺术。
敦煌飞天是中国艺术家最天才的创作,是世界美术史上的一个奇迹。
【设计意图】
讨论法的运用不仅能够锻炼学生的发散思维,而且能够逐步培养学生的自主探究能力。
考题
问答题依据教学目标设计本篇课文的教学过程,简要说明每个环节的教学内容和教学方式。正确答案:解析:
考题
问答题阅读下列材料,设计一节45分钟的课程教学,请写出基本部分的教学目标、教学方法和教学过程。高二(2)班,共40人。教学条件:毽子20个,篮球场一块。教学内容:学习踢毽子的几种方法。正确答案:教材分析:毽子起源于中国,是中国民间的一种锻炼身体的方法。现已被列为中国传统文化遗产。据不完全统计,我国现有两亿人会踢毽子。随着国家的重视和社会各界人士的大力支持和推广,毽子已走向世界。项目特点:(1)不受场地的限制,人们可以随时随地地活动锻炼。(2)有浓厚的趣味性和欣赏性。(3)动作有难有易,不受年龄限制。(4)投入少。教学目标:知识与技能:学习毽子的盘踢等几种踢法。过程与方法:学生在锻炼身体的同时,培养学生自主练习能力、创新思维能力、互相配合能力。情感态度与价值观:学生通过对毽子的学习,掌握一种锻炼身体的方法,形成由学校体育向终身体育的过渡。教学重点:基本踢法教学难点:动作的连续性。教学过程:一、准备部分:热身和徒手操。二、基本部分:第一阶段--动作的学习过程:1.盘踢;2.外踢;3.跳打提;4.跳起屈膝踢;5.跳起套踢注:4、5动作较难,学生根据自身的身体条件逐渐掌握。第二阶段--动作连接过程:1、2连接;1、3连接;1、2、3连接;1、4连接。第三阶段--动作组合创新过程:学生分组随意地创编组合,只要不用手臂接触即可。集合以后各组展示组合。第四阶段--动作运用过程:学生分六组围圈踢毽子,应用各种动作,要求尽量使毽子不落地。结束部分:素质练习和简单放松。解析:暂无解析
考题
问答题阅读文本材料和具体要求,完成第1~3题。本文见本教材P142《孔乙己》(片段) 1.根据以上材料,确定本篇课文的教学目标。 2.请为本课文设计一段导入语。 3.请根据本文特色及你自己的理解,说明本文的教学方式。正确答案:1.【参考答案】知识与能力目标:①小说以塑造人物形象为中心,通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。②整体感知课文内容,整理人物活动的几个场景,通过富于表现力的人物描写和细节描写探究人物及其生存环境的悲剧性,进而准确把握文章主题。过程与方法目标:用为孔乙己填写履历表的方法,了解小说的内容,理清小说的情节,初步把握人物性格,激发围绕作品主题深入阅读探究的兴趣。情感、态度、价值观目标:认识孔乙己悲剧产生的根本原因,理解作者"将社会对于苦人的冷淡,不慌不忙地描写出来"的深意,培养忧国忧民的爱国情怀与社会责任感。2.【参考答案】师:我们以前读过鲁迅先生的哪些小说?生:《故乡》。生:《社戏》。生:《从百草园到三味书屋》。生:不对,《从百草园到三味书屋》不是小说,是一篇散文。师:对,可你是怎么知道《从百草园到三味书屋》是篇散文的呢?你还记得它出自鲁迅先生的哪部文集吗?生:《从百草园到三味书屋》出自鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》,它是鲁迅所作回忆散文的结集。师:看来这位同学真是个有心人!《朝花夕拾》是鲁迅先生一九二六年所作回忆散文的结集,共十篇。最初以《旧事重提》为总题目,后加以编订,改名《朝花夕拾》,这些篇章,文笔深沉隽永,是中国现代散文中的经典作品。师:鲁迅先生一生共写了33篇小说,主要收录在《呐喊》《彷徨》两部文集中。其中他自己最喜欢的是《孔乙己》;巴金先生曾热情地赞叹说:"《孔乙己》写得多么好啊!"日本有一位作家也说,孔乙己是一个最完美的艺术典型。孔乙己到底是怎样的一个艺术形象?这篇小说为什么能得到如此高的评价呢?下面让我们一起来学习这篇小说。只要能激发学生阅读探究的兴趣,导入的形式可以不拘一格。这种导人新课的方式只是其中的一种方法而已。考生可试着发散思维,选择更适合教学的方式。3.【参考答案】(1)尝试多种阅读方式:使学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读:能按每分钟不少于500字的速度速读;并能在通读课文的基础上,理清思路,把握重点,体味和推敲文中场景设置对表现人物性格与作品主题的意义和作用。(2)培养表达的勇气和习惯:在感知课文大意的前提下,要求学生能对收集到的信息进行适当地分析,对课文内容提出自己的看法与疑问;能清楚、自信地表达自己的观点。(3)鼓励大胆提问,引导合作探究:提问是发现新知识、研究新问题的开端,本课教学还应特别重视学生的质疑与提问。课堂教学的目的正是为了培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力,为学生的发展打开一扇窗。解析:暂无解析
考题
问答题依据教学目标设计本篇课文第二课时的教学过程,简要说明每个环节的教学内容与教学方式。正确答案:解析:
考题
单选题教学内容的规定性指()A
以教材为主要依据,围绕使学生理解和掌握教材来准备教学内容B
根据培养目标确定教学内容C
根据教学大纲准备教学内容D
根据教学对象特点准备教学内容正确答案:A解析:暂无解析
考题
教学内容的规定性指()A、以教材为主要依据,围绕使学生理解和掌握教材来准备教学内容B、根据培养目标确定教学内容C、根据教学大纲准备教学内容D、根据教学对象特点准备教学内容正确答案:A
考题
请认真阅读下列材料,并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务:
(1)说一说你对齐白石《蛙声十里出山泉》的理解。
(2)围绕教学内容拟定恰当的教学目标。
(3)依据拟定的教学目标,概述教学过程并说明设计意图。答案:解析:(1)《蛙声十里出山泉》是齐白石为老舍画的一幅水墨画,用焦墨画了两壁山涧,中间是湍湍急流,远方用石青点了几个山头,水中画了六只顺水而下的蝌蚪。青蛙妈妈在山的那头而蛙声却已顺着山涧飘出了十里。虽然画面上不见一只青蛙,但却使人隐隐如闻远处的蛙声正和着奔腾的泉水声,演奏出一首悦耳的乐章。连成蛙声一片的效果。真是画中有画,画外还有画,诗中有画,画中有诗,声情并茂,惜墨如金,使人产生无尽遐想! (2)教学目标
知识与技能目标:了解齐白石的生平、艺术与成就,学会欣赏、鉴赏其作品。
过程与方法目标:通过欣赏、探究,能够用简单的美术语言表达自己对齐白石作品的感受。
情感态度与价值观目标:感受齐白石对艺术不懈追求的精神,培养热爱艺术的美好情感。
(3)教学过程
活动一:直观演示,导入新课
谜语导入:大脑袋,长尾巴,儿时无腿水中游。后腿伸,前腿到,跳来跳去找妈妈。提出问题:打一种动物使你联想到齐白石的哪幅作品
学生积极思考并回答。
揭示课题:人民艺术家——齐白石。
【设计意图】
谜语导入,发散学生思维,激发学生的学习兴趣,调动其学习积极性。
活动二:讲授新知,引导想象
①你眼中的齐白石
师:通过课前大家对齐白石相关资料的搜集,谈谈你了解的齐白石。
学生回答。
教师总结:人生经历:木匠生涯、拜学诗画、五出五归、衰年变法。
教师出示齐白石的作品《群虾》,提出问题:谈谈作品给你的感受是什么
学生观察并回答。
教师总结:此图群虾姿态各异、灵动活泼、栩栩如生、神韵充盈。
让学生观看作品局部。提问:你能运用美术语言来说说这幅作品的妙处吗
学生思考并回答。
教师总结:虾的数目虽多,却穿插有致、丝毫不显杂乱。利用水墨的浓淡变化,不仅使画面具有丰富的层次感,也生动地再现了每只虾的结构及其各异的姿态,精准而不繁琐。
②画家艺术鉴赏
出示作品《荷花蜻蜓》,提出问题:画植物和画昆虫的方法有什么不同这两种不同的画法融合在一起会有什么画面效果
学生观察后思考并回答。
教师总结:植物写意;昆虫写实,整幅画作兼工带写。
③画家的艺术精髓
PPT出示画家的画理名言“作画妙在似与不似之间,太似为媚俗,不似为欺世”。提出问题:“似”是什么意思,“不似”是什么意思
学生讨论后回答。
教师总结:“太似”意为匠气、俗气;“不似”意为丢失艺术本真。画家认为最好的艺术在似与不似之间,是画家的艺术精髓,也是我国绘画史的宝贵财富。
【设计意图】
通过教师引导学生观看画家作品,感受画家绘画的独特韵味,进而了解这位伟大的画家及其绝妙的画技。
活动三:艺术实践,交流体会
组织学生交流讨论《蛙声十里出山泉》这部作品,运用美术语言将其说明,发表自己见解,并尝试临摹作品。
学生创作,教师巡视指导。
【设计意图】
通过学生自主讨论鉴赏画家的作品,进一步感受齐白石作品的独特韵味。培养自主探究、勇于思考的能力。
活动四:展示评价,拓展提高
组织学生进行展评活动。师生互评和学生自评相结合。
课堂延伸拓展:你认为齐白石这位伟大的艺术家是怎样的人
【设计意图】
通过学生对作品的欣赏、鉴赏以及讨论,让学生近距离感受齐白石这位艺术大家的魅力,培养学生的创新意识和创作能力,增强其艺术鉴赏能力。
考题
问答题请为本篇课文设计教学目标及教学重难点,并说明设计依据。正确答案:(1)教学目标: ①知识与能力 a.读懂课文,理解文言大意,深入了解文章内容。 b.了解什么是“铭”,熟悉托物言志的表现手法和“兴”的特点。 c.分析作者的情操和志趣,发表自己的感悟。 ②过程与方法 a.对照注释利用工具书了解文言大意。 b.合作学习,疏通文意。 c.探究讨论,拓展延伸,联系生活,发表意见。 ③情感、态度、价值观 了解作者不慕荣利、安贫乐道的情怀,学习并树立正确的价值观。 (2)教学重点: ①加强朗读学习,在诵读课文的过程中正音、释词,理解全文内容。 ②在理解文意、流利诵读的基础上,背诵并默写全文。 ③明确本文借物喻理、托物抒情的写法,理解文章是如何通过描绘景物和陋室的生活来表现作者的人生志趣的。 (3)教学难点: 学习本文借物喻理、托物抒情的写法,理解文章如何通过描绘景物和陋室的生活来表现作者的人生志趣的。 (4)设计依据: ①教材分析:这篇铭文通过赞扬简陋的居室,表达了作者不慕荣利、保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的高尚情操。让学生在积累巩固文言文知识的同时,受到情感的熏陶,得到品格上的教育。 ②课程标准要求:《义务教育语文课程标准(2011年版)》中明确指出,阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解文言文大意,掌握作者情感倾向,结合个人的认知体验阐发阅读体悟,汲取精神营养。 ③学生情况:学生经过初一一学年和初二上学期的学习,已初步形成了一定的学习方法,掌握了一定的文言文阅读与学习的步骤,而且经过以往的朗读训练,他们很容易感受到短文的独特之处,容易从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感,进而主动地加入到背诵、解说、创作等学习活动中来。但由于本册文言文首次采用集中编排方式(重点篇目八篇),且所有的课文都有背诵要求,因此不断激发学生的学习兴趣并使其获得成就感仍然是非常必要的。解析:暂无解析
考题
问答题请为本篇精读课文设计教学目标,并指明教学重难点。正确答案:(1)教学目标 ①知识与技能: a.识记并且能够运用课文中的生字生词,如:“镶嵌(xiāngqiàn)、冰伛(yǔ)、翳(yì)、骷髅(kūlǒu)、攥(zuàn)着、滞(zhì)笨、愧怍(zuò)”等。 b.能够说出杨绛、钱钟书两位作家的基本概况。 ②过程与方法: a.通过举例概括说明老王、作者的性格特点。 b.说出重要语句的涵义及在表达文章主旨上的作用。 ③情感态度与价值观: 结合时代背景,说明文章提倡人道主义精神、平等意识,肯定贫困中人性的善的主旨。指出文章中隐含的对不公正年代的批判。 (2)教学重点、难点 ①重点:说明文章提倡人道主义精神、平等意识,肯定贫困中人性的善的主旨;说出重要语句的涵义及在表达文章主旨上的作用。 ②难点:说明文章提倡人道主义精神、平等意识,肯定贫困中人性的善的主旨。解析:暂无解析